小学数学错题资源的有效利用探析

错题是数学教学中不能避免的。学生由于思维方式、知识水平等方面存在很大的差异性,在学习的过程中难免犯各种各样的错误,这是很正常的一种现象。对小学数学错题资源的有效利用进行探析。     

浅谈初中数学错题资源有效利用的策略

错题是学生学习成长过程中的必然产物,它是一种自然、动态生成的宝贵的教学资源。正确处理课堂教学中的错误,使之成为再生教学资资源,一直是教师探讨的课题。初中数学教师只有树立正确的错题教学观念,重视数学错题资源教学价值的利用,然后制定更加科学有效的数学错题教学策略,深化学生对知识的理解,才能更好地提高课堂的教学质量。     

浅谈错题资源有效利用

心理学家桑代克认为:"尝试与错误是学习的基本形式。"由此可见,错误是正确的先导,错误是通向成功的阶梯。在数学的学习过程中,学生做错题是在所难免的。关键在于教师怎样采用合适、正确的方法对待错题,帮助学生在学习数学中摆脱困境,避免在学习中再犯类似的错误,让学生在轻松愉快的氛围中学好数学,从而提高学生学习数学的效率。     

高中思想政治课错题资源的开发探究

思想政治课中的错题是重要的课程资源。教师通过错因分析引导学生"知错能改",让学生学会学习,这不仅是思想政治课程目标得以实现的重要内容,也是提高学生学习能力和综合素质的需要。文章拟分析错题资源的重要价值,并比较教学目标的三维度与目前教学中存在的实际情况,通过简单的课例形式展现开发错题资源的重要意义。     

例谈小学数学“错题”资源的有效利用

在小学数学的学习过程中,学生由于各种各样的原因将习题写错,因而这些也就成为数学的错题,那么对于这些错题资源如果采取负面的处理办法,会使得学生在遇到同样的题目或者类似的题目时继续出现错误,所以这就需要对小学数学的错题资源进行有效的利用。这样不仅可以使得学生加深对知识的理解,真正掌握数学知识点,还可以端正学习的态度,能够正确认识数学错误,并加以改正。从全面收集错题,认真整理错题本,精心预设错误,引导学生进行反思等几个方面来例谈如何有效利用小学数学的错题资源。     

巧用错题资源建构有效复习课堂

对易错试题的重视不够和利用率低是高三生物复习效率低的重要原因之一.实践表明师生共建错题集是培养学生自学能力、提高复习效率、提升教师素养的有效途径.本文从学生和教师两个层面阐述了对错题集创建和使用的方法.     

在英语错题资源中“淘宝”

在传统教师权威观的影响下,学生的学习错误被认为是学生知识能力低下的表现,导致学生害怕自己的错误,其实,学习中形成的各种错题就是一个重要的课程资源。一本错题集,可以帮助学生克服学习中的盲点,激发学习欲望。     

高中思想政治课错题资源的开发

错题即学生解题出错的题目。在中学尤其是在高中阶段,几乎所有教师都会对学生的错题进行相关的讲解分析,以期帮助学生掌握知识,促进其学习。教师对错题进行讲解得到的效果是不同的,其中可能受教     

小学高段数学错题资源的有效利用措施研究

小学生在进行数学学习的时候,可以借助错题资源来对学习内容进行反思,从而提高自主学习的有效率。老师在实际的教学过程中,应对小学生进行有关记忆力、理解能力、创新能力、分析能力、思维能力等各方面的培养,对学生进行正确的引导,使学生不会在同一个问题上犯同样的错误。所以,老师可以利用学生的错题资源创建成册,以此协助学生对学习中尚存的不足予以反思,同时,找到强化的方法,从而使学生的数学学习能力得到提高,同时,老师也由此开发创新了数学的教学资源。基于此,本文对小学高段数学错题资源的有效应用展开探讨。     

错题:小学数学教学的有效资源

错题是教师开展教学的有效资源。在小学数学教学中,教师要充分整合学生的错题,将其有计划、有目的地融入课堂教学,帮助学生查缺补漏,为学生自主学习能力的提升奠定基础。文章归纳了小学错题的类型,提出了错题资源利用的具体策略。     

错题:小学数学教学的有效资源

错题是教师开展教学的有效资源。在小学数学教学中,教师要充分整合学生的错题,将其有计划、有目的地融入课堂教学,帮助学生查缺补漏,为学生自主学习能力的提升奠定基础。文章归纳了小学错题的类型,提出了错题资源利用的具体策略。     

集错 说错 延错——学生错题的有效利用

利用错题既是教师教学的需要,也是学生学习的需要,但在实际实施中存在诸多问题.故结合教学实践从"学生错题利用的价值"及"学生错题利用的路径"两方面进行阐述,通过"集错""说错"与"延错"的三个利用路径,真正使学生利用好错题.     

追求英语试卷讲评的最佳效果

为了检查一个阶段英语的教与学情况,通常教师会采用口试或者笔试的方法来检测学生(尤以笔试为主),以期得到信息的反馈。总结教学成功的一面,明确尚存在的不足,并就下一步的教与学作出合理的部署。在各级各类学校里,每学期举行期中、期末考试已成为一种教学惯例。可在如何更好地凸显一场考试所带来的     

小学数学错题资源的有效利用研究

随着教育改革的不断推进,整个社会范围对教育事业的关注度越来越高,素质教育成了教育活动开展的关键。数学是小学阶段培养学生思维能力、创新能力的重点学科,也是学生经常容易出现错误的学科。而怎样对学生所出现的错误加以正确的处理,将错题当作一种资源对学生的学习过程形成更好的引导,值得每个教育工作者更为深入的探讨。本文主要探讨了对数学错题资源有效利用的方法。     

浅谈错题资源在高中政治教学中的有效应用

错题向来是教师进行讲解的重要内容,是一种非常重要的教学素材。笔者仅立足于自身的教学实践与经验,从课前回顾,巩固基础知识改变形式,增强学生训练合作讨论,互相吸取经验和教师精讲,整理总结提高这四方面入手,就错题资源在高中政治教学中的有效应用阐述个人的认识与看法。     

论互联网下初中数学教学中错题资源的有效利用

中学是学生成长的过渡期.没有完美的人,学生在学习中多少都有一些问题.这些问题不仅表明学生学习不够扎实,而且为未来学习的改善提供了方向.但是很多学生还不能面对自己的缺点,当他们发现错误的问题时,大部分都很混乱.因此,教师在教学时需要改变学生对错误问题的理解,通过网络背景下的教学方法有效利用学生的错误资源,从错题资源的基础上进行深入探究,实现错题的发散和拓展,在多元化的教学中使学生能够积极面对错误问题,改善数学错题教育.     

遇错题善利用生精彩 ——谈初中数学错题资源的有效利用

数学学习中,学生不可避免地会发生错误.可以这样说,只要有认知活动,就会有错误发生.在教学中,我们应当包容与利用学生的错误,及时引导学生利用错题积极地思考、探索、倾听与评判,让思维动起来,唤醒学生天然的好奇心、求知欲和大胆尝试的探索意识,让"错题"在课堂上生成"精彩".