初中思想品德课情感态度价值观目标达成策略探析

情感态度价值观目标是思想品德课三维教学目标中的首要目标.初中思想品德课教学中情感态度价值观目标达成策略为：精心预设,人格感召,是情感态度价值观目标达成的必要前提;注重体验,以情感人,是情感态度价值观目标达成的关键要素;化解盲点,关注成长,是情感态度价值观目标达成的重要手段.     

生活化课堂的有效追求情感·细节·融入·无痕

作为承载课程文化的初中思想品德课课堂原本是一个被师生所共同拥有的生活世界,体现着生活的意义和生命的价值.关注课堂的开放、关注课常的生成已成为生活化课堂教学的亮点.要获得生活化课堂的有效追求,需要我们尊重学生的"情感",关注教学的"细节",注重学生的"融入".追求教育的"无痕".只有这样,才能实现生活化课堂无序与有序的统一,真正达成课堂教学的三维目标.     

构建“三动”数学课堂的实践与研究

1问题的提出 1）新课程呼唤“三动”课堂 《基础课程改革纲要》明确指出“把学生的情感态度价值观作为学生的发展目标之一”．《普通高中数学课程标准（试行）》要求：课堂教学要实现认知、情感和技能三大领域的教学目标,不仅注重传授知识与技能、过程与方法的培养,也要关注学生情感态度和价值观的培养．现代教学中,人们越来越关注三维目标的达成．     

能力训练,应摒弃单一

在新课程背景下,教育人都知道课堂上要注重知识与技能、过程与方法,情感态度与价值观三维目标的达成,不再像过去过度关注知识与技能目标.在国家《规划纲要》颁布后,大家都明白课堂上要以"能力为重"知识学习只是能力训练的载体.2011年新修订的语文课标中指出:"语文教学要注重语言的积累、感悟和运用;注重基本技能训练,让学生打好扎实的语文基础,尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲,发展学生的思维,培养想象力,开发创造潜能,提高学生发现、分析和解决问题的能力,提高语文综合应用能力."     

真实性评价在高中政治教学中的运用

正高中政治课程以学生的现实生活为基础,引领学生在社会实践活动中关注自身多种能力的提升,注重情感态度价值观目标的达成,其课堂评价更应注重过程性与真实性。笔者在教学实践与理论研究的过程中发现,真实性评价在高中政治课堂评价中具有重要的作用与价值。     

新课程背景下农耐英语课堂教学存在的问题及对策

在知识经济时代、信息社会当中,知识在以人们无法想象的速度增加和更新着,我们若不想被淘汰,就必须不断学习、终身学习。新课标反对过于注重知识传授,强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成,它强调关注人的发展,关注学生、教师的共同提高,呼唤个性的张扬、创新潜能的开发。随着新一轮的教育改革,我们的课堂的确焕发了不少生机。可是细细想来。轰轰烈烈的教育改革与涛声依旧的教学行为还是普遍存在的。那么我们英语教师在课堂上应该如何教,学生应该如何学呢？     

生活化课堂的有效追求情感·细节·融入·无痕

作为承载课程文化的初中思想品德课课堂原本是一个被师生所共同拥有的生活世界,体现着生活的意义和生命的价值。关注课堂的开放、关注课堂的生成已成为生活化课堂教学的亮点。要获得生活化课堂的有效追求,需要我们尊重学生的“情感”,关注教学的“细节”,注重学生的“融入”,追求教育的“无痕”。只有这样,才能实现生活化课堂无序与有序的统一,真正达成课堂教学的三维目标。     

应注重能力的整体发展——能力训练，应摒弃单一

在新课程背景下,教育人都知道课堂上要注重知识与技能、过程与方法,情感态度与价值观三维目标的达成．不再像过去过度关注知识与技能目标。在国家《规划纲要》颁布后,大家都明白课堂上要以“能力为重”。知识学习只是能力训练的载体。     

新课程背景下农村英语课堂教学存在的问题及对策

正在知识经济时代、信息社会当中,知识在以人们无法想象的速度增加和更新着,我们若不想被淘汰,就必须不断学习、终身学习。新课标反对过于注重知识传授,强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三维"目标的达成,它强调关注人的发展,关注学生、教师的共同提高,呼唤个性的张扬、创新潜能的开发。随着新一轮的教育改革,我们的课堂的确焕发了不少生机。可是细细想来,轰轰烈烈的教育改革与涛声依旧的教学行为还是普遍存在的。那么我们英语教师在课堂上应该如何教,学生应该如何学呢?     

课堂导入环节与情感目标达成的分析

情感目标是新课程三维目标的重要一维。以布鲁姆的教学领域情感目标的分类为依据,借鉴国内学者对该分类的改造与理解,以此分析课堂导入环节在达成情感目标的机制与特点时发现,课堂导入是乐情维度情感目标达成的关键、是冶情维度情感目标达成的前奏、是融情维度情感目标达成的润滑剂。从实践中的课堂导入案例分析发现,具备一定特征的课堂导入的确对情感目标的达成起着举足轻重的作用。     

关注情感态度 改进学习方式

新课改关注学生情感态度的发展，注重对学生学习方式的改进。从情感教育心理学的角度来看，学习过程中影响学习效果最大的因素是对学习者的情感控制。在英语课堂上尝试进行情感教学，凸显情感目标，教者一定要具有构建情感课堂的理念，在教学方法上注重自主、合作、探究、创新教学策略的运用。下面笔者就从教者的角度来对学生课堂情感的凸显与积极引导策略作一点探索。     

课堂交流：与语文学科本质的对话

一、课堂交流的学科性流失 新课程强调教学过程应是师生交流、积极互动、共同发展的过程。语文课堂教学中师生之间、生生之间相互沟通,分享彼此的思考、经验和知识,交流各自的情感、体验与观念,从而达成共识,经历共享,实现共进——教学相长和共同发展。但是,当下存在着的一些注重表面的、泛化低效甚至是无效的课堂交流,使得语文教学目标错位、     

浅谈思想品德教学中的三维目标的有效实施

新课标在中学思想品德课堂上三维目标的编排顺序上,把情感、态度、价值观放在第一位,教师应在具体的教学实践中体现这一要求,促使思想品德情感、态度和价值观目标有效达成.     

三维目标达成的策略

在新课程的语课堂中，有一个重要的变革，就是要把原来目标单一(知识与技能)的课堂转变为目标多维(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)的课堂。然而在教学实践中，教师感到困难的却是如何从整体上实现三维目标的达成，担心关注了后两个方面就会弱化了知识与技能目标的实现，所谓教学不扎实，或索性矫枉过     

三维目标达成的策略

在新课程的语文课堂中,有一个重要的变革,就是要把原来目标单一(知识与技能)的课堂转变为目标多维(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)的课堂。然而在教学实践中,教师感到困难的却是如何从整体上实现三维目标的达成,担心关注了后两个方面就会弱化了知识与技能目标的实现,所谓教学不扎实,或者索性矫枉过正,忽视知识与技能目标的达成。因此,在现实课堂上就出现了这样几种情况:第一种,还是以知识、技能目标为主,至于后两个维度的目标能意思就意思一下,实在不行就毫不犹豫地丢掉;第二种,在课堂中割裂三维目标:教师把三者放在一个平面上,…     

实施有效教学,优化数学课堂

一、有效教学注重目标达成 有效教学指教师遵循教学活动的客观规律,以最少的时间、精力和物力投入,取得最多的教学效果.有效教学注重"三维"目标的达成情况.就一堂数学课而言,教师往往注重知识技能目标的达成,忽视过程与方法、情感态度和价值观等目标的达成.例如,"位置与方向"中第三课时"认识平面图"是本单元的教学重点,描述物体的相对位置是知识技能目标之一,同时也是教学难点.     

关注情感关注发展——关于低年级数学教学点滴谈

当今世界,随着科学技术的发展,教育不断地改革更新.数学教学目标也正发生着时代性的变化.因此,在注重培养学生的基本知识、基本技能的同时,教师更要注重培养学生的思维能力,关注学生对数学的情感与态度,关注学生的发展.使数学教学面向全体学生,实现"人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展".     

新课程改革对思想品德教师的新要求

新课程改革下,初中思想品德教学将情感、态度、价值观的三维目标放在首位,对教师提出了更高的要求。在教学过程中,教师要注重三维目标的有效达成;重视学生的主体地位,让学生在课堂中“活”起来：转变观念,运用生动的教学方法与手段;课堂小结,使其成为课堂教学的点睛之笔。     

养成语文学习习惯 提升语文学习质量

一、有效教学注重目标达成 有效教学指教师遵循教学活动的客观规律,以最少的时间、精力和物力投入,取得最多的教学效果。有效教学注重＂三维＂目标的达成情况。就一堂数学课而言,教师往往注重知识技能目标的达成,忽视过程与方法、情感态度和价值观等目标的达成。     

政治新课程教学中情感目标的实现

情感教育是政治教学的灵魂.它不仅可以促进学生身心健康成长,还可以促进其智力发展,提高英学习效率.高中政治学科的教学目标涉及三个领域,即知识目标,能力目标,情感目标.而部分教师在教学过程中单纯地追求学生成绩,片面注重知识的传递,而忽略情感目标的达成.那么,情感目标在教学中的重要作用是如何实现的?本文就情感教育目标的实现谈谈自己的看法.