让真实的阅读走进语文教学

阅读能力的培养是语言教学的重要任务之一。要从课内和课外两个方面扎实有效地进行阅读教学，让阅读真正走进课堂，走向学生，提高学生的阅读能力。     

让情境教学走进小学语文表达课堂

<正>小学语文课中的表达训练,对学生综合能力的培养至关重要,而营造良好的表达氛围,再现学生熟知的生活情境是打开语言闸门的一把金钥匙。口语表达教学情境的创设应尽量贴近现实生活,符合学生的年龄特点,这样就会使学生产生身临其境、似曾相识的感觉,他们的情绪也会因此变得高涨,表达的主动性容易被激发,学习的动力也会增强和持续。为此,个人觉得:让情境教学进入小学语文表达训练课堂,就较好地体现了这样的要求。     

让生活语文走进课堂，让语文教育走进生活

“语文的外延与生活的外延相等”．这说明语文与生活的关系特别密切。新课程竭力倡导：教育应依托生活进行,变成一种生活。成功的语文教育不仅在学校的课堂上．而且在社会的大环境中进行。陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”因此,我们探索让生活语文走进课堂,让语文教育走进生活,走进社会大课堂,这样语文才会充满时代气息、生命活力。     

让真实的“自主”走进课堂

叶圣陶先生说:“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟”。强调的是“自读自悟”。现代教学论认为,教师应调动学生学习的积极性,教会学生学习,让学生成为学习的主人。语文新大纲指出,在学生读书思考的基础上,通过教师指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解。     

让语文综合性学习走进课堂

一、正确认识语文综合性学习的性质语文综合性学习既是语文学习方式,也是语文课程形态,它同时兼具课程和教学双重特性。因而它在实际课堂中显示出整体性、实践性、生成性的特点,教师只有把握语文综合性学习的这些特点,才能真正让语文综合性学习走进课堂。     

让美走进语文阅读课堂

语文中有美景、美人、美情,而却有许多学生领略不到这种美,追其根源,或多或少与课堂阅读有关。许多学生对语文课提不起劲,那是因为他们的课堂阅读是“戴着镣铐”,少有自己真正的心灵自由,把阅读当做一门莫测高深的“学问”,使得他们喘不过气来。我们必须把课堂阅读还给学生,让他们从“三味书屋”走进“百草园”,体验阅读中的欢乐,下面结合教学实践的尝试,谈谈自己的一些做法。     

让新课标走进语文新课堂

文章主要就落实《语文课程标准》进行了探索,认为落实“新课标”,需要构建一个“新课标”指导下的新课堂,亦即:营造创造学习的氛围,培养创造性学习的兴趣;发挥主动性,培养创造思维;寻求开放性,培养综合能力;等等。     

让语文综合性学习走进课堂

本文从正确认识语文综合性学习的性质,正确定位教师在语文综合性学习的角色,正确把握语文综合性学习的"语文性"三个方面论述了如何在语文课堂教学中实施综合性学习。     

让音乐走进语文阅读课堂

如何在初中语文阅读教学中对学生的语感进行培养,用音乐配合阅读教学,可以使学生的阅读能力得到有效提升。音乐不仅可以帮助学生抒发情感,还能够有效提升学生的阅读能力,促进学生的语文能力得到不断发展。     

让猜想走进教学课堂

数学猜想和数学证明是数学学习和研究中的两个相辅相成、互相联系的方面，数学教学中必须“两样都教”，尤其是猜想的方法和合情的推理是极其重要的。     

让语文教学走进生活

《语文新课标》指出：＂基础教育课程应该全力追求的价值是促进学生和社会的发展,语文课程应植根于现实。＂这就要求在教学中应充分挖掘语文知识本身所蕴含的生活性、趣味性,调动学生去积极思考,合理想象,主动寻觅语文与生活之间的密切关系,探索语文教材贴近生活的方面,使学生轻松愉快地掌握语文知识。     

让生活走进语文教学

生活语文化,语文生活化,让课堂与生活紧密相联,是新课标的基本特征。而以往的语文教学只注重基础知识的传授,让学生客观地接受,     

让活动走进语文教学

在社会迅速向前推进的时代,传统的教学模式越来越显露出弊端。"题海之术"、"灌输之道"盛行,结果教师累,学生苦。教学走进了"低效率——重负担——低效率"的怪圈。尤其是"容器"式的物式灌输更显其弊。这种课堂     

让语文教学走进生活

《语文课程标准》明确指出:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。我们的语文教学要充分利用语文的教学资源,优化语文的学习环境,努力构建课内外联系,校内外沟通,     

让情境教学走进课堂

情境教学,是提高教学有效性的一项重要教学策略。我们要根据教材和学生的特点,创设丰富多彩的教学情境,让情境教学走进教学课堂,提高学生的综合素质。一、让学生在生活情境中     

让民主教学走进课堂

作为一种教学观，教学民主蕴涵着课堂教学过程的民主和师生关系的民主，其实质是强调教育者对学生心灵的尊重，反对以任何借口对学生的心灵施暴，特别强调师生人格平等，强调作为学习主体的学生去积极主动、生动活泼地学习，反对压抑和窒息学生的个性发展。然而，在我国当前的基础教育中，不民主、反民主的现象大量存在着。其表现主要有二：一是课堂教学中的“一言堂”。在课堂教学中，一味由老师讲，学生听，老师说了算，学生跟着转，老师成了课堂教学的主宰，学生成了完全任人摆布的物什；二是表现为师生关系上的人格的不平等。几千年“师…     

让创新能力走进语文教学

现代教育的价值取向越来越引起人们的重视。本认为应从认知能力、和谐的环境、思维训练、实践活动等四方面培养学生的创新能力，探索适应新课程标准的新的语教学模式。     

让语文教学走进生活

著名教育家陶行知先生曾说过这样一句话:生活即教育.可见,丰富广阔的生活,是陶冶学生,影响学生的大环境,是提高学生综合素质的场所.如何将我们的生活与我们的教学有机"嫁接",让语文教学走进生活,笔者结合实际作了如下大胆尝试.     

让语文教学走进生活

语文教学改革,关键在于贴近学生生活,这是“根”。语文与生活是血肉相连的。语文教师要引导学生利用课堂上的“知”到生活中去广泛地应用,在用中学,在学中用,以此提高学生语文学习的兴趣,提高语文教学的效率,提高学生的语文素养。     

让音乐走进语文教学

语文教学是中学教育教学中的重要组成部分,如何搞好中学阶段的语文教育是语文教学工作者长期研究的课题之一,本文提出了将音乐引入语文课堂教学的观点,希望对改进当前语文教学质量,丰富语文课堂教学形式有所帮助.