改革“物理教学法实验”教学 加强能力培养

高等师范专科学校物理专业开设的“中学物理教学法”课,对于培养合格的初中物理教师,是一门重要的专业课。而中学物理教学法实验独立设课,是高等师范院校物理系(科)的一个特点或标志。它不仅是教学法实验的教学基地,而且也是从事教学法实验教学研究的基地。教学法实验课有它本身的特点。它不同于普通物理实验:一是师范生不是以学生身份来做实验,看看现象,测测数据,验证或探索一下物理规律,得出结论就行了,而是以教师身份对中学物理实验(演示实验和学生分组实验)进行研究;二是通过对中学物理实验的研究,培养自己的教学能力和实验技能,但是,由于历史的原因,教学法实验课得不到应有的重视,几乎成为高等师范院校物理实验室中最冷落的一角,通过对我校历届物理专业毕业生的跟踪调查看到,有些刚刚走出校门的物理专科毕业生,对初中物理实验是生疏的,理论基础较强实验动手能力较差,上初中、高中时,为了应付中考高     

五步实验教学法：中学物理教学法实验课的教学改革

“中学物理实验技术和实验研究”是高师院校中学物理教学法 (以下简称“中教法” )课的重要组成部分,其主要内容是对中学物理实验的一些基本技术和一些重要的、难度较大的演示实验进行研究。从 1996年开始,我们设计并在“中教法”实验课中实行了“五步实验教学法”。　　一、“五步实验教学法”的指导思想　　高师院校物理教育专业的培养目标是培养合格的中学物理教师。作为高师院校的重要专业课的“中教法”课,应该把培养学生的教学素质作为重要任务。因此,“中教法”实验不能仅仅要求学生“会做”中学物理中的一些实验,更重要的是要…     

“教学方法”比“教学法”、“教育法”确切

过去,我们常常看到用“教学法”作为课程教材教法的缩略语,如用“中学物理教学法”作“中学物理教材教法及实验研究”的简称(见许国梁主编《中学物理教学法》序言,人民教育出版社)。据说,该课程国家教委已初步同意定名为“中学物理教育法”。我认为,这是一门研究教学方法的课     

中学物理实验教学之我见

一、中学物理实验的地位及现状 物理学是以实验为基础的科学,实验则是研究物理学的一个基本方法。合格的中学物理教师,不但要善于理论教学,而且要有很强的动手能力。许多发达国家都十分重视中学物理实验。如英国的中学物理课要求学生实验的时间达到总学时的50%,法国占30%,而美国PSSC物理实验规定除采用大量先进的实验手段之外,还专门编有实验教材,要求学生动手完成七十四个实验。这些国家教材的特点是理论与实际结合紧密,特别注意学生探索与创造能力的培养,实验内容中探索性多于验证性。我国的情况与此相     

在《中学物理教学法》课中培养学生实践能力的探索

高师物理教育专业学生最基本最重要的实践能力是从事中学物理教学工作的能力。在《中学物理教学法》课中培养学生的教学能力,主要从培养学生分析处理教材和选择教法的能力、运用物理语言表达物理同题的能力、实验能力、运用现代化教学手段的能力、教学研究能力和教学组织管理能力等方面进行。     

谈中学物理实验教学的"演变"

随着新课程标准的实施,中学物理实验不能仅仅满足于让学生去获取或验证某个结论,更重要的是让学生通过实验,培养创新思维和创新能力。笔者从教学实践中体会到,在物理实验教学中“演变”,为学生提供更加灵活的学习空间,有利于培养学生的动手能力、探究能力,尤其是发散思维能力和创新能力。下面就物理课中如何进行“实验的演变教学”略作探讨与分析。一、从实验过程中切入问题,引发演变现行的中学物理课本的实验形式主要有:演示实验,验证性实验,研究性实验。实验的目的是激发学生学习兴趣,培养学生的动手能力、观测能力,养成一种善于探索、思…     

重视物理实验教学培养学生动手能力

中学物理教学主要是培养学生的观察能力、动手操作能力、分析和解决问题的能力和创新思维能力.实验教学是培养学生动手能力的主要方式,重视实验教学培养学生动手能力必须将教师演示实验改为学生课堂实验,注重主体参与,增加学生动手的机会;将固定步骤的测定性实验改为开放式实验;开发学生的创造力,改进性能差的实验器材.     

新教改形式下的高中物理实验新的教研形式浅谈

高中物理实验新的教研形式要得体现好新教改精神,一是要加强物理实验基本教学法的研究,如怎样培养学生基本仪器使用能力的研究等。二是要开发在新教改形式下的物理实验新的教研形式,如采用“分组实验法”,加强学生的动手能力及独立思考能力;又如加强实验过程中的“观察与思考”,锻炼学生的创造性思维能力。     

案例式教学法在高职VFP教学中的应用

在VFP教学中运用“案例式”教学法能调动学生的学习主动性，培养学生的动手能力。运用案例式教学法的基本步骤是课前准备、课堂演示、学生操作和归纳总结。     

以学生实验为基础的“实验探索”教学法的实践与设想

“实验探索”教学法是以学生年龄特点、认识规律为出发点,以现行教材为依据,以学生实验为基础,以培养学生学习物理兴趣为宗旨,以使学生掌握物理知识,智力、能力得到发展为目的的一种教学方法。这种教学方法的主要特点是学生充分动手,动脑,活泼主动地学习。关于如何加强实验可参阅《物理教师》1985年三月号《加强学生物理实验改进物理教学》一文。本文着重阐述实验在教学过程中的运用。 (一)、运用“实验探索”教学法课的教学过程“实验探索”教学过程可分为四个环     

中学物理教法课教学方法的初探

中学物理教学法课在一定程度上能够体现高师的特点,也是高等师范院校与普通高等学校在设课方面的不同处之一.中学物理学法课开课的目的是培养学生具有进行中学物理教学的能力.他对毕业生在今后教学工作开始时能否迈出关键的一步起着举足轻重的作用,因此中学物理教学法课是高等师范院校物理系重要课程之一.     

物理教学中学生动手实践能力的培养

正中学物理教学强调理论与实际相结合,培养学生自身的动手操作能力、学生思维能力以及探索研究意识,然而教学中很多教师并没有重视到这一点.本文结合传统中学物理教学中教师对学生动手实践能力的培养存在不足以及对其不足的改进进行研究,希望能够对广大中学物理教师起到一定的积极作用.一、培养学生动手实践能力在中学物理教学中的重要性培养学生动手实践能力可以使学生各方面能力进行普遍     

《中学物理教学法》教学的几点体会

通过几年的实践,特别是物理科学生毕业走上工作岗位以后对师专教学的信息反馈,使我们越来越清醒地认识到,“物理教学法”这门课必须开好,应该象对待“普通物理”等基础课一样认真对待。众所周知,中学物理教学法是一门由物理科学、教育科学、心理学、哲学和现代技术相结合的综合性的边缘科学,它主要研究中学物理教学的理论与实践,探求物理教学的规律,使中学物理教学收到最佳的效果,以不断提高中学物理教学质量。从七七级以来我先后教了八届“中学物理教学法”,从教学实践中我体会到只要教师认真教学,充分调动学生的积极性,师生合作,这个“不受欢迎”的课是可以受欢迎的。下面就这几年来的教学实践谈几点体会:     

改进“中教法”实验教学 注重学生能力的培养

学校的基本任务是培养学生分析问题和解决问题的能力。师专物理专业要培养合格的中学物理教师,自然应该把培养学生的能力问题放在十分重要的位置。全国中学物理教学大纲(1978年制订)要求培养中学生有观察、实验能力、思维能力和运用数学解决物理问题的能力,其中实验能力摆在首位。《中学物理教学法》实验课,必须适应这一要求。师专物理教师在教学过程中,必须引导学生以教师的身份去研究、探讨、示范每一个实验,以强化对其能力的培养。近几年来,我们根据这个思路,作了如下的尝试。     

培养学生实验和计算的能力

物理是一门以实验为基础的科学,在中学物理教学中,必须重视培养学生的实验技能和动手的能力。这种能力是他们“进一步学习现代科学技术,在工农业生产中进行科学研究和技术革新的基础”。在当前,这个问题尤其值得我们重视。现在中学毕业生不会使用基本度量工具,基本的实验技能不熟练,研究实验结果的基本方法,如图线应用     

合作学习教学模式在体育职业技术院校网球教学中的实验研究

为了更好地提高体育职业院校网球课的教学质量,我们在网球技术教学中采用“合作学习教学法”进行实验研究,结果发现“合作学习教学法”不仅利于提高学生学习的积极性、主动性和创造性,还有利于培养学生学习的能力和兴趣,有利于学生比较牢固地掌握网球技术。     

基于核心素养的“金属材料”教学设计

随着教育改革的不断深入,人们对教育提出了更高的要求——期望培养出具有创新精神和终身学习能力的人。基于此背景下,核心素养应运而生。“金属材料”课采用课前查阅、小组讨论、实验探究等教学策略,让学生在课前自行查阅资料,收集整理信息;课上大胆猜测并且动手实验验证猜想,以培养学生团结合作的意识和创新思维以及锻炼学生的动手能力。     

实验在物理教学中的作用及重要性

物理学是以实验为基础的学科,实验教学是中学物理教学的重要教学方法之一,是培养学生观察、动手、思维能力的重要手段,是完成教学活动必不可少的环节。本文从实验在教学中对培养学生的观察能力、动手能力及综合分析应用能力,提高学生实验探究能力、发散思维能力等方面的作用作了阐述。可以说实验在物理教学中的重要位置是任何教学手段都无法超越和替代的。     

浅谈如何在物理实验教学中应用"边学边实验"教学法

“边学边实验”教学法是在教师的指导下,让学生自己通过动手、动脑、动口去获得知识,从而培养学生利用实验方法探索物理知识的过程。这种教学形式有利于调动学生的积极性。“边学边实验”教学法时间可长可短,灵活机动,与学习新课紧密结合,不一定限制在实验室进行,不需要正规的实验报告,很受学生欢迎,且教学效果好。因此,我们要积极创造条件开展实验教学,这对于大面积提高物理教学质量、培养学生的综合能力将起到重要作用。     

在中学物理教学法实验课中实行“五步教学法”的思考与实践

阐述在《中学物理教学法》实验课中实行“五步教学法”的指导思想和具体做法,指出了这种教学法在调动学生学习的积极主动性,激发学生的学习兴趣,培养学生的教学研究能力和实验教学能力等方面的重要作用。