幼儿园课程故事教学中如何渗透德育

<正>幼儿园是对外界事物认知形成的重要启蒙阶段，在幼儿园阶段科学设计幼儿的德育计划，对幼儿的一生都具有重要的意义。幼儿园课程故事是一种以故事的形式，通过揭示故事背后的意义对幼儿进行有计划的教导，在课程故事的教学模式中渗透德育对于培养幼儿的品德发展起着关键性作用。一、幼儿园课程故事教学渗透德育的意义课程故事教学是近些年来在幼儿园逐渐兴起的一种教学形式，通过讲故事的途径达到教学目的，是一种互动性强、激趣能力强的可行性教学实践方法。     

幼儿英语故事教学实践模式研究

幼儿英语故事是提高英语教学的有效方法之一,幼儿英语故事教学是幼儿英语教学中的一种基本形式。论文界定幼儿英语故事教学的含义,总结幼儿英语故事教学的特征。重点从故事的欣赏与理解,关键词汇与句型的教授,再次熟悉故事、表演故事以及故事的延伸与扩展角度设计幼儿英语故事活动,提出幼儿园英语故事教学的实践模式。     

关于故事教学策略的思考

幼儿天生喜欢听故事。优秀的儿童故事蕴含着幻想与诗意、自由与欢愉、激情与冲动、活泼与灵性……可传统的故事教学往往无视这些教育价值,如何使故事教学价值得以回归,本文将在实践层面上做一些粗浅的探讨。     

幼儿园故事教学五步曲

故事是幼儿喜爱的一种文学形式,它以其典型的人物形象、生动的情节以及优美的语言吸引着幼儿,带着他们走进一个丰富多彩、充满幻想的世界,并使他们从中受到感染和教育.幼儿园《纲要》中指出:"引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解."幼儿园的故事教学如何能达到这个要求?幼儿教师应该怎样有效设计故事教学活动呢?     

浅谈幼儿园教育活动的设计与组织

幼儿园教育活动是有目的、有计划的引导幼儿生动、活泼、主动活动的多种形式的教育过程。幼儿园的教学是幼儿园教育活动的一种特殊形式。是实施幼儿园保教目标的重要手段之一。近年来。以引导幼儿主动学习，培养幼儿创新精神和实践能力为重要目标的素质教育．对幼儿园教学活动又提出了更深层次的要求。为此，我们以新《纲要》精神为宗旨，围绕素质教育这一目标，对教学活动的设计与组织进行研究探讨。     

我这样进行复述故事教学

在幼儿园大班,复述故事的教学是幼儿语言教学的主要形式之一。在以往的教学中,我采取先看图后讲述,再请几个能力强的幼儿将故事内容连贯起来讲述或采取逐句教背的办法。其结果,复述故事教学变成了枯燥、乏味的机械记忆。特别是我班幼儿人数多,这样教学仅是教师和少数幼儿之间双向交流,多数幼儿处于陪衬地位。时间一长,他们的注意力就分散,课堂上乱哄哄的。为把复述故事教学变得生动、活泼,我改进了教学方法。     

让教学与游戏“互生互长”

正游戏是教学的形式,"教学游戏"是其集中体现。把游戏作为幼儿园教学的手段,符合幼儿的学习特点,有利于提高幼儿园教学活动的效率,有利于教师对幼儿进行个别化教学。把游戏作为一种精神贯穿于幼儿园教学体现了对幼儿和教师的人文关怀,有助于更好、更有效地实现教学,能使传统的幼儿园教学迸发出激情与活力。一、促进游戏与教学有效融合     

重新认识"寓教育于一日生活之中"

"寓教育于一日生活之中"是幼儿园教学的重要特点,它揭示了幼儿园教学应当回归生活世界的价值取向.但是,在教学实践中存在着对"寓教育于一日生活之中"的种种误解,导致幼儿园教学流于形式、流于平庸,使得幼儿园教学"日常生活化".因此,我们需要重新认识和理解"寓教育于一日生活之中"的含义,明确"一日生活"不同于"日常生活".幼儿园教学回归生活世界应当重视教学实践中的交往,尤其是教师与幼儿个体之间的交往以及幼儿与幼儿之间的交往,真正关注和回归幼儿的文化生命世界.     

谈幼儿园故事教学的改革

幼儿故事是以幼儿为欣赏对象的故事。幼儿故事主题单纯,内容浅显,情节生动,富有儿童情趣,是幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式。一个好的幼儿故事,不仅可以丰富幼儿的知识,发展幼儿的想象力和思维能力,而且可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶,可以为幼儿的行为、品德提供榜样。所以,故事教学是幼儿园教育中的一项重要的内容。     

重新认识“寓教育于一日生活之中”

"寓教育于一日生活之中"是幼儿园教学的重要特点,它揭示了幼儿园教学应当回归生活世界的价值取向。但是,在教学实践中存在着对"寓教育于一日生活之中"的种种误解,导致幼儿园教学流于形式、流于平庸,使得幼儿园教学"日常生活化"。因此,我们需要重新认识和理解"寓教育于一日生活之中"的含义,明确"一日生活"不同于"日常生活"。幼儿园教学回归生活世界应当重视教学实践中的交往,尤其是教师与幼儿个体之间的交往以及幼儿与幼儿之间的交往,真正关注和回归幼儿的文化生命世界。     

故事教学对幼儿语言发展的作用

语言是人类进行思维和交往的工具,是区别于动物的本质特征之一。儿童心理的研究成果和长期的教育实践已经证明,幼儿期是人的一生中掌握语言最迅速的时期,也是最关键的时期,因此,发展幼儿的语言,在幼儿园教育、教学工作中,一直处于举足轻重的位置。而故事教学是幼儿园中最常见的一种教学形式,它时刻伴随着幼儿的一日生活,由此可见,故事教学在幼儿语言发展中起着很重要的作用。     

幼儿语言教育中“故事教学”的实践策略探索

<正>《幼儿园教育指导纲要》提到"要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,让他们体验语言的丰富优美,并借助各种活动加深幼儿对作品的感受和理解。"众所周知,儿童故事大多立意独特、语言通俗、情节生动且趣味性较强,是孩子们都喜闻乐见的一种文学类别。因此,故事教学成为幼儿语言教育中的主要活动形式之一。一、合理选材,明确目标目标明确的故事教学才能直接、有效地促进幼儿语言发展水平的提升。根据幼儿语言经验和学习规律,故事教学目标可     

基于《3—6岁儿童学习与发展指南》下幼儿故事教学与艺术教学整合构建初探

语言是交流和思维的工具,故事教学是幼儿园语言教学中的一种重要手段,开展故事教学对于培养幼儿良好的品德、提高幼儿的语言表达能力、丰富扩大幼儿的知识面具有积极的促进作用,而要真正发挥这些作用必须采取恰当的方法、遵循正确的原则。故事教学与艺术教学科学整合构建可以克服机械记忆和强化训练的学习方式,符合幼儿学习特点和接受能力,这也是《幼儿园教育指导纲要》(下文简称《纲要》)体现的"以幼儿发展为本"的重要理念。     

提升科学区活动的实效性

正区域活动是幼儿园教学实践中的一种重要形式,是促进幼儿成为主动学习者,使每个幼儿在已有经验、原有水平上有不同程度成长的一个有效平台。近年来,我园实践了"区域活动"这一形式,并尝试用"一课三研、连环跟进"的教研方式来提升科学区域活动的实效性。一、构建幼儿探索科学的平台1.丰富操作资源,激发幼儿的探索欲望。以科学区为例,我们为幼儿配置了大量的科学活     

以绘本为载体促进幼儿美感发展的实践研究

<正>一、现状审视:直面绘本教学"审美熏陶"的缺失绘本是用图画与文字共同叙述故事,表达特定情感和主题的读本,有着深刻的内涵、优美的画面,蕴涵深厚的文化价值与审美价值,可以带给孩子美的体验和享受,是幼儿审美教育的内容来源,理应成为幼儿园审美教育的一个重要途径。然而,当前的绘本教学重视阅读的固有形式和认知技能,忽视幼儿阅     

基于陈鹤琴教育思想的幼儿园故事教学实施探析

幼儿园以故事为载体开展教学活动,对于促进幼儿语言发展有着重要价值。文章对故事教学进行简析,论述了陈鹤琴教育思想与幼儿园故事教学的契合之处,提出了陈鹤琴思想指导下的故事教学游戏化、故事教学与"大自然、大社会"有机结合等实施策略。     

探讨课程游戏在幼儿园语言教学中的实践

课程游戏作为幼儿园教学中常用的一种形式,将游戏元素与课堂内容有机结合,为幼儿提供了一种全新、有趣和富有成效的学习方式。我们以幼儿园语言教学为例,探究课程游戏在语言教学中的实践效果,针对实践教学详细阐述了课程游戏在幼儿园语言教学中的应用概述、课程游戏幼儿语言能力的实践效果以及课程游戏在幼儿园教学中的问题和解决方法。旨在通过深入研究幼儿园教学,提高教育教学质量,促进幼儿全面健康成长。     

故事教学法在幼儿英语教学中的应用

故事教学法是幼儿英语教学的一种基本形式,是激发幼儿学习兴趣,提高英语教学质量的有效方法之一。教师在实施英语故事教学法时应遵循幼儿英语教学原则并掌握幼儿英语故事教学的特点、形式、设计与组织等,使幼儿英语故事教学实现效果最优化。     

论故事教学在幼儿园教学中的实践运用

故事教学是整个语言教学中比较常见的一种文学形式。通过借鉴一些经典的故事来教学,可以有效提升幼儿语言能力,也能逐步培养幼儿更多的优秀品质,让幼儿在健康营养的故事中成长。而要想使故事教学取得更好的效果,教师就应该把握一些方法和技巧,对故事教学方式进行创新,让方法更加灵活和生动有趣,以此提升故事的趣味性和丰富性,从而调动幼儿学习的积极性,增强故事教学的效益。基于此,分析研究了故事教学在幼儿园教学中的运用,指出了具体的方法和作用,为大家提供参考。     

论幼儿园教学的本质

当前我国幼教领域在避免"小学化"倾向下的"去教学"现象较为严重,这无疑造成了理论与实践界对幼儿园教学基本问题模糊不清的一些认识.幼儿园的教学及其特点在理论上缺乏深入的研究,在实践上也因为"去小学化"而不敢明确讲所谓的幼儿教学活动.事实上,幼儿园的课程与教学是客观存在的,只不过幼儿园的课程是综合课程,幼儿园的教学是活动教学,幼儿园必须通过教学才能促进幼儿的成长与发展.幼儿园教学的本质是以游戏为主的活动教学.幼儿园教学实践应谨防"去教学"思想蔓延,要树立以促进幼儿成长为根本的价值取向,并努力变革幼儿园教学方式和推进教学现代化.