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观察力是指一个人从周围世界中获取所需信息的能力,儿童时期智力上的差异往往首先表现在他们观察力的高低上。幼儿的学习活动都是以各种观察活动为起点的,在美术活动中尤为突出。针对幼儿的观察特点,我们积累了在美术活动中培养幼儿观察力的若干策略:激发观察兴趣,确定观察目标,指导观察方法,梳理观察记忆,在名画欣赏中观察等。 相似文献
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幼儿观察力的特点表现在四个方面:观察目的随年龄增长越来越明确,观察效果就越好;观察持续的时间随年龄增长而显著提高;观察的系统性随年龄增长逐渐增强;观察的概括程度随年龄增加越来越高。而培养幼儿观察力的过程一般为激发幼儿观察兴趣,指导幼儿实施正确的观察步骤。 相似文献
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幼儿教育要让孩子对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲,能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果,爱护动植物,关心周围环境,亲近自然。如今很多孩子大多数在城市长大,对一些常见的稻子、麦子、蔬菜等并没有参与其生长过程的经验,对很多常见植物会张冠李戴,因此在幼儿园开展一些种植活动,满足了孩子对熟悉植物生长的渴望,同时在活动中参与记录这种方式,为积极的交流、分享创造了条件。 相似文献
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绘画教育是幼儿教育的重要组成部分,是开发幼儿智力、促进幼儿身心健康发展的重要途径。绘画是眼、手、脑密切配合的智力活动,可以使幼儿通过对具体形式的观察、记忆、比较来发展自身的观察能力。本文从观察对象和观察指导两个方面对如何在绘画活动中培养幼儿的观察力进行了探讨,以期进一步激发幼儿的观察兴趣,提高幼儿的观察力。 相似文献
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崔阁 《中国现代教育装备》2013,(18):23-24
中班幼儿活动水平相比小班而言有了明显提高,活动中目的性有所增强,体现了自主性和主动性,幼儿有着强烈的交往和表现欲望,有着丰富而积极的想象力,是典型的具体形象思维特点。但是孩子在观察事物时不注重方法,思维易分散,在看书或观察其他事物时不太注意细节,也没有什么条理,故而培养幼儿良好的观察习惯是形成幼儿智力的重要因素之一。 相似文献
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新《纲要》中提出,幼儿是主动的探索者、研究者和发现者以及知识经验的主动建构者。他们对这个世界充满了好奇,有着强烈的探究欲望。 相似文献
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如果说太阳是万物的源泉,那么植物就是我们生存的保障,是绿色的太阳。试想如果没有这绿色的太阳,那么世界会是什么样的?我们都不敢想象这样一幕:世界不再有绚丽的色彩;水土流失,沙尘纷飞,我们不再有自己的家园;关注,保护植物已经成为全世界的主题。这就告诉我们保护植物的教育要从娃娃做起,要从幼儿教育做起。 相似文献
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杨丽 《中国教育发展研究杂志》2009,6(10):81-83
在科学活动中,开阔幼儿的眼界,指导幼儿能积极的运用感官来感知和探索周围的物质世界和人类自身的奥妙,积累科学经验,并在观察事物的基础上形成初级的科学概念,能够帮助他们理解周围的环境,培养幼儿各方面的能力,促进幼儿智力的发展。 相似文献
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吴荔凤 《福建基础教育研究》2010,(6):107-108
眼睛是心灵的窗户。人经由眼睛接受的外界信息占人接受的总信息量的七成。学会观察,就能有效地接收、消化外界信息。儿童也不例外。但是,观察不是简单的看一件事物, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
幼儿时期是一个人智力迅速发展的时期,发展幼儿的智力是幼教工作最重要的任务。要发展幼儿的智力,最重要的就是观察力。提供细致观察实物的机会,教幼儿学会观察;提供丰富多彩的范例,让幼儿进行观察;同一对象,反复观察;采用游戏的形式,组织幼儿进行观察。让幼儿通过观察,掌握绘画的基本方法及手工技巧。通过发展幼儿的观察力同时达到使幼儿进行生动的艺术创造的目的。 相似文献
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叶文香 《福建基础教育研究》2012,(9):96-97
《幼儿园教育指导纲要》科学领域的培养目标指出:"培养幼儿对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲。"这就是说,要利用周围的事物、环境培养幼儿的学习观察兴趣和好奇心。而自然角是幼儿认识自然界的一个窗口。它是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室开辟一角,作为饲养小动物、栽培植物、 相似文献
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著名社会心理学家埃里克森在其人格发展理论中提出,学前期是儿童获得自主性与主动性的关键时期。生活活动作为学前教育的重要组成部分,不仅贯穿于幼儿的一日活动,而且也对幼儿的自主性培养有着至关重要的作用。在幼儿园生活活动中,可尝试从环境、兴趣、实践、家园四个维度出发,科学、合理地培养幼儿的自主性,从而有效地为幼儿未来成长打下良好的基础。 相似文献
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随着时代的不断发展和变化,社会对于幼儿教育的关注越来越高,幼儿教育是为了让孩子对周围的事物产生极大的兴趣,能够采用正确的方式来表达自己的行为和探究结果,学会观察身边的事物和环境,使孩子得到一个健康成长、全面发展的机会。如今,大多数幼儿园幼儿都是长期生活在城市之中,基本上都没有见过蔬菜、稻子等的生长过程,经常无法分清一些蔬菜和植物的名称,在幼儿园中开展种植系列活动,并让幼儿对其进行记录,那么就能有效的提高幼儿对事物的认知能力。本文就种植系列活动中幼儿记录方法的培养策略进行分析,并提出科学、合理的建议。 相似文献
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幼儿教师支持幼儿参与种植活动,是因为种植活动不仅可以锻炼幼儿的观察、实践以及思考能力,还可以培养幼儿从小保护自然生物的意识,这有利于引导幼儿树立正确的人生观和价值观。因此,本文结合幼儿园有关教学情况,就如何引导幼儿参与种植活动展开如下研究,以期寻找到有效的组织活动的策略。 相似文献