谈情感、价值和知识结构在认识中的作用

认识活动是一个充满主客观矛盾的复杂过程,其中永远无法摆脱主体主观因素的影响.情感、价值和知识结构在认识中发挥着十分明显的作用.这些因素非但不是否定客观知识的理由,而且是认识、获得客观知识的基础.     

试论知识结构在化学教学中的作用

千姿百态的化学物质，千变万化的化学反应，其实都有其内在的规律性。中学化学教与学就应遵循这些规律，本只探讨学生学习过程中的知识构建问题。     

知识结构及其功能在物理教学中的作用

近年来物理教学探讨说明,重视知识结构教学,学生便能学到完整的知识,教学效果就好;反之,忽视知识结构教学,学生掌握知识便支离破碎,教学效果就差。所谓结构就是系统内部各要素之间的相互联系相互作用的方式。系统在一定环境中所发挥的作用称为功能。结构和功能是相互联系的,不可能有孤立的功能,也不可能有孤立的结构。结构是系统具有整体性、层次性和功能性的基础和前体。物理学象其它学科一样,也是由基本概念、基本规律、基本方法等组成的。概念、规律、方法等是相互联系的。概念与概念、规律与规律、方法与方法之间也是相互联系的。这种相     

智力在认识中的作用

实践是认识的源泉，实践是认识发展的动力，实践是检验认识是否正确的标准，也是认识的目的，它对认识起决定作用，是认识的基础。但智力对认识也不可缺少，特别是在今天，高科技的时代，智力对认识的作用显得更加重要。高科技时代认识出现了新的特点。过去的认识与具体实践联系较密切，人们对在实践中得到的感性认识进行较直接或较少的抽象思维便可得到。这种认识多数是对事物外层次或近外层次本质的反映，即低级本质的反映。高科技时代是向大自然的更深度、更广度进军并深入改造社会的时代，这样高科技时代的认识是反映事物更深层次本质的…     

“阶梯知识”在知识结构中的地位和作用

每个人都有自己独特的知识结构,积累知识的目的在于为能力的发挥提供“物质基础”,何种知识结构有助于能力的发挥乃至创造力的进发呢?本文不打算从感性知识和理性知识的多寡上谈何种比例有胜于这个目的的实现,因为不结合工作侈谈“感性知识都是有利的”乃是“四人帮”棒喝知识分子的杀手锏。本文打算从每个人的“知识树状结构物”上去探讨一下这个问题,并且提出“阶梯知识”的概念,用以区别于基础知识和专业知识,并且论述“阶梯知识的相对性”,“阶梯知识”与基础知识、专业知识关系,“阶梯知识”在知识结     

康德关于统觉在认识中的地位、作用及其意义

康德的统觉在认识过程中具有独特的重要地位。没有统觉之综合统一,就没有认识中对象的统一。从主体的角度,建立认识对象与认识之间的统一性,是康德在认识论上的一大贡献,康德关于统觉在认识中的地位建立作用的理论之意义正在于此。     

论情感在认识中的作用

认识过程是一个充满主客体矛盾的复杂过程，它永远无法摆脱主体主观因素的影响。其中情感在认识中发挥着十分明显的作用，它非但不是否定客观知识的理由，而且是认识、获得客观知识的基础。     

试论反思在认识中的作用

近年来,人们常常谈论反思,理论界也写了不少与反思有关的文章,可以说在认识领域出现了反思热。那么,马克思主义认识论怎样理解反思?反思在人们认识过程中有什么作用?怎样进行反思?本文拟就这些问题作一初浅的探讨。     

论主观因素在认识中的作用

辩证唯物主义认识论是革命的能动的反映论。这里所讲的能动性,首先是讲实践的能动性,其次是讲思维的能动性。我们讲主观因素在认识中的作用,是属于思维能动性范围,但又不是一般的讲思维能动性。主观因素的作用主要是指人的思维方法、知识素养、想象力对认识的意义。过去讲认识论,这方面的作用常常被忽视,我觉得这些主观因素对人的认识影响很大,有必要加以论述,借以引起人们的注意。     

论价值在认识中的作用

认识的目的在于获得真理，并在真理的指导下改造世界，使世界满足人的需要，实现客观事物对人的价值。因此，人们的认识活动总是包含着一定的价值追求。价值是人的认识所应把握的一种特定的关系，是指引人们从事认识活动的动力因素与内在尺度。价值体现的是主体的需要与客体满足需要间的关系，是需要在人的活动中的表现形式。在现实生活中，主体满足需要的愿望和动机，集中表现为价值取向。价值在认识中具有重要作用，其中最基本的是以下三种作用：定向作用、评价作用和调节作用。价值在认识中的作用是不断变化和发展的。人类在认识活动中，不仅要追求真理原则，而且要追求价值原则，不仅要追求认识是正确的，而且要追求对人类自己是有利的。只有这样，才能维护人类的整体的现实利益。为了维护人类的整体的现实利益，人们必须重视价值在认识中的作用。     

论逻辑在认识中的作用

逻辑是人的全部意识活动的必要条件。逻辑在认识中有重要的作用，其中最基本的是以下四种作用：逻辑使人的认识具有秩序性、本质性、严密性和预见性。逻辑在认识中的作用来源于实践。     

谈疑问在认识中的作用

人的认识是一个极其复杂、丰富的过程,疑问在认识中也起着重要作用.它是冲破教条主义、形而上学的有力武器;是创造性思维活动的起点;是认识发展的重要环节.但主观虚构的疑问不仅无积极作用反而将人们引向歧途,任何真实有意义的疑问都是意识到了的主观和客观的矛盾.     

论愿望在认识中的作用

愿望在认识中具有多方面的作用，其中最基本的是以下三种作用：愿望是认识活动的内在动力；愿望制约着人对对象的理解；愿望决定着认识对象的选择。愿望是在实践中形成和发展的，主体愿望的变化与其所处的外部社会化环境的变化并非绝对同步，主体愿望具有自身的相对独立性，单独拓展对主体愿望在认识中的作用的研究很有必要。     

清醒对设计知识结构的认识

在信息时代的大文化时代里,以系统知识结构为前提是时代发展需要的大设计时代。设计者的文化知识结构和对设计知识建构系统理解的深度,直接影响到这两种知识模块的融洽性和动态平衡性。把设计知识与丰富的人文科学和自然科学知识结合起来,创立建构一个系统合理的设计知识结构体系,是教育改革的话题,也是时代发展的需要。     

关于实践在认识中的作用问题——重读《实践论》

实践在认识中的作用问题,是马克思主义认识论的根本问题,也是毛泽东同志的名著《实践论》的核心内容。重新学习《实践论》,端正对这个问题的认识,对于坚持辨证唯物主义和历史唯物主义具有十分重要的意义。在《实践论》中,毛泽东同志指出:“辨证唯物论的认识把实践提到第一的地位,认为人的认识一点也不能离开实践,排斥一切否认实践的重要性、使认识脱离实践     

略论文化心理在认识中的作用

略论文化心理在认识中的作用郭天海文化心理是指在一定文化传统影响下形成的社会群体心理。它是一定社会的文化成果在社会心理中的反映和积淀，大体上包括带有该文化性质和特征的社会性情感、意向、成见、信念以及自发的倾向等因素。如所周知，人的认识活动作为“一种主观...     

论信息在认识发生中的作用

马克思指出:"观念的东西不外是移入人的头脑并在人的头脑中改造过的物质的东西而已."那么物质的东西以什么样的形式、怎样移入人的头脑并形成"观念的东西"的呢?笔者认为,物质的东西是以信息的形式作用于人的感觉器官,通过神经传输系统传到人脑之中,人脑对这些信息进行加工、处理,从而获得了关于客观事物的"观念的东西",即认识.认识的过程就是人脑获得、加工、处理信息的过程.     

论已有知识在认识中的作用

在研究马克思主义认识论的过程中,人们都十分强调实践在其中的地位和作用,这无疑是正确的,必要的。但是由此而忽视人类已有知识在认识中的作用,不能不说是片面的。本文就已有知识在认识中的作用问题作简要论述,希望得到同志们的指正。 (一) 只要谈认识,就离不开已有知识。已有知识是人们获得新认识的重要因素和条件。首先,我们从入的社会性和人的历史发展考察认识问题,就会发现人们对客观世界的认     

要正确看待主观在认识中的作用

主体问题的讨论，待别是对认识的产生历来分歧很大。一种观点是离开实践的决定作用，离开反映论而笼统地谈认识起因于主体和客体的相互作用；一种观点是把认识的丰富内容归结为主体对客体的选择，主观的建构，认为认识的本质是单纯的主观选择和单纯的主观建构；一种观点认为在科技高度发展的时代只靠反映论已经不能达到认识世界的目的，认识的客体性原则应由主体性原则来取代。这些看法表面看好家有道理，好像强调主体在认识中的能动作用，其实这些看法似是而非，背离了马克思主义的能动反映论，陷入了唯心主义先验论。谈认识的产生，就是谈…