运用合作学习法提高英语课堂教学效率

合作学习法是学生学习方式的重要转变。它是一种以学生自主学习为主,教师负责管理和调控的学习方法。在英语课堂教学过程中,学生在教师的设计和指导下,分组合作,以旧知识为基础,在愉快的氛围中对课题进行讨论、练习或表演,最终达到掌握新知识的目的。美国教育学家B.S.布卢姆曾研究过不同教学法所激起的学生思维过程,他得到的结果是:在教师用整节课讲课期间,31%的学生的思维与教学内容无关;在小组讨论期间,14%的学生的思维与讨论的内容无关。可见,运用合作学习法,有利于吸引学生的注意力,激发学生的思维,提高课堂教学效果。在英语教学实践中…     

运用合作学习法提高英语课堂教学效果

合作学习法是一种以学生自主学习为主,教师负责管理和调控的学习方法。在英语课堂教学过程中,学生在教师的设计和指导下,分组合作,以旧知识为基础,在愉快的氛围中对课题进行讨论、练习或表演,最终达到掌握新知识的目的。美国教育学家B.S.布卢姆曾研究过不同教学法所激起的学生思维过程,他得到的结果是:在教师用整节课讲课期间,31%的学生的思维与教学内容无关;在小组讨论期间,14%的学生的思维与讨论的内容无关。可见,运用合作学习法,有利于吸引学生的注意力,激发学生的思维,提高课堂教学效率。在英语教学实践中,合作学习也表现出许多的优越…     

高中英语阅读教学培养学生思维品质的策略

<正>英语是帮助学生适应当今世界经济全球化的重要语言,学生在学习和阅读、理解语言的过程中能活跃自己的思维,进而提高学生自身的逻辑思维水平和反应能力。高中英语教师在英语教学中重视发展学生的口语交际能力还可以培养学习兴趣和好奇心,从而引导学生养成良好的语言思维习惯,掌握复杂的英语知识内容。一、充实阅读教学导入,激发学生思维活动高中阶段学生思维品质的提高受到教师英语教学手段的影响,同时良好的教学氛围能迅速提高学生的学习兴趣和自主学习能力,也有利于学生利用自身智力优势进行思维活动,从而有效促进自身思维品质得到发展。英语教师在教学过程中可以通过采用情景教学法为课堂营造良好的教学氛围,     

基于合作性学习的大班上课小班讨论教学模式的解读——以"中级财务会计"课程为例

合作性学习实际上就是教师间的合作、学生间的合作以及教师与学生间的合作.大班上课小班讨论是以教师讲授引导、学生自主学习、小组讨论和课堂交流为主的教学过程,以自主学习能力提高为评价标准,是实现知识、能力和素质协调发展的有效途径.     

“合作学习”在英语教学中的应用

合作学习（Cooperative Learning）又称为“小组学习”、“团队学习”，是指教师将班上学生进行分组，以组为活动单位．各组在教师指导下对学习的内容进行讨论，教师对讨论巾的难题进行指导，从而使学生高效、快速、自主地获取知识和技能的一种教学形式。同传统的教学模式相比，“合作学习”它不仅能促进学生的思维发展，还有利于增强学生的参与和合作意识。活跃课堂气氛，提高课堂效率。实现课堂教学的最优化。下面笔者结合职业中学英语教学来淡谈对“合作学习”的体会。     

基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨

<正>由教育部制订的《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“《标准》”）以“目标”、“问题”和“创新”为导向,更新了义务教育阶段英语教学的内容,对教师开展英语教学有了新的要求。《标准》强调,教师开展英语教学要育人为导向,培养学生英语核心素养,包括语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等内容,也要培养学生运用所学知识解决生活问题的能力以及正确的态度和价值判断。教师将开放性思维模式运用到初中英语教学中,在教学过程中运用多种教学方法展开教学,有利于激发学生学习兴趣,提高学生参与课堂的积极性。     

自然课实验教学应如何培养学生合作意识和能力

实验教学是小学自然课教学极其重要的组成部分,也是实施素质教育,发展学生智力,培养创新思维、实践能力、合作意识和能力的有效途径。要把自然课教学的过程视为学生在教师指导、启发下主动地认识和自行探索自然事物与应用知识的合作性学习的过程。在实验教学中培养小学生的合作意识和合作能力,应首先转变教师的教育观念,正确认识实验教学的作用,重视培养学生的 合作意识和能力,开展合作性学习;创设有利于学生自主探究、合作学习的环 境,使课堂真正成为学生“自己的课堂”;要培养学生在独立思考和合作学习中发现问题和提出问题的能力;引导学生合作探究,综合运用知识解决难度较 大的实际问题。同时,要重视教师自身素质的提高。     

浅谈“讨论法”在地理教学中的应用

"讨论法"是指学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨,学生运用自己储备的知识获取新知识的方法,能够充分调动学生的主动性、积极性。在讨论过程中,学生之间的思维碰撞有利于培养学生独立的思维能力、参与合作能力和语言表达能力,促进学生灵活地运用知识。     

课堂讨论时机的选择

讨论式教学，是指在教师的指导下，学生以小组或全班为单位，通过讨论或辩论，获得知识和巩固知识的一种教学方法。开展讨论式教学，营造良好的学习氛围、不仅有利于学生体验合作成功的乐趣，而巨有利于提高口头表达能力、逻辑思维能力和自学能力。教师通过倾听学生讨论，了解学生学习中的困难和薄弱环节，发现学生思维的闪光点，可以理好地调整自己的教学，促进教学水平的提高。因此，将“课堂讨论”有效贯穿于整个教学过程，就显得尤为重要。那么，怎样选择课堂讨论的时机呢？一、在重点词句处展开讨论在课文中，时常会出现一些含义深刻、…     

如何提高中学语文课堂讨论的有效性

<正>随着新课程倡导的"自主、合作、探究"的教学理念的步步深入,课堂讨论逐渐被广大教师采用。课堂讨论,是学生合作学习的一种主要的外在表现形式,是语文课堂教学中实现教学目标的一条行之有效的重要途径。务实有效的课堂讨论能使学生精神振奋、注意集中、思维敏捷、兴趣高涨,能让学生在讨论过程中质疑、深思、感悟、论辩,有利于培养学生的竞争意识和合作精神,发展交往能力。这种通过学生自我体验习得知识、掌握能力的学习方式符合     

运用类比推论培养数学能力的研究

数学教学过程是学生主动学习的过程,它不仅是一个认识过程.交流和合作的过程,为学生主动学习提供了开放的活动方式,更有利于发展学生的主体性,促进学生智力,情感和社会技能的发展.类比推论法是人们认识世界的重要工具,科学家借助于类比能力推进创造性思维.在教学过程中运用类比方法,可以使学生对知识的理解,同时也巩固了学生对旧知识的学习,从而有效地提高了教学质量,增强老师的教学能力.     

中职英语教学中的小组合作学习

合作学习是新课程倡导的学习方式,小组合作学习是合作学习中用得较多的组织形式.小组合作讨论形式多样,以协商法、质疑法、辩论法为主.教师在实施小组合作学习过程中充分调用学生资源,组织分层学习,培养学生的学习主动性和探究能力,在教学中有着重要意义.     

对大学英语教学模式改革的思考——基于“合作学习”的大学英语教学

传统教学的不足之处限制了学生英语应用能力的提高."合作学习法"是一种以培养学生语言综合应用能力和自主学习能力为目标的大学英语教学新模式,符合当前大学英语教学改革的要求.本文对"合作学习法"的理论基础--"建构主义","合作学习"的具体建构模式以及教师在"合作学习"教学中的角色等方面作了较深入的探讨.     

引导学生科学探究滑动变阻器在电学实验中的应用

学生在教师的指导下,科学探究滑动变阻器的应用知识,有利于学生进一步系统地掌握电学知识,提高实验能力。探究性学习的形式是独立学习与合作学习的结合,其中合作学习占有重要的地位。通过探究性的学习过程,提高学生的思维方法和思维水平。在探究学习活动中,学生需要的是教师的指导和帮助。教师的主要职责是创设一种有利于探究性学习的情境和途径,设定探究内容。学生在探究中与人交流合作,通过经历收集、处理和提取信息,运用有关知识来解决实际问题,表述或展示探究的结果,提高合作探究的能力,进一步掌握电学知识。     

小学英语教学中营造语言环境氛围的对策

在小学英语教学实践过程中,教师结合教学实际给学生创设丰富多彩的生活体验与学习活动,有利于增长学生的英语知识,提高英语语言运用能力,促进学生英语思维的形成与发展,培养良好的英语学习习惯,提高语言实践运用能力。     

引导学生科学探究滑动变阻器在电学实验中的应用

学生在教师的指导下,科学探究滑动变阻器的应用知识,有利于学生进一步系统地掌握电学知识,提高实验能力。探究性学习的形式是独立学习与合作学习的结合,其中合作学习占有重要的地位。通过探究性的学习过程,提高学生的思维方法和思维水平。在探究学习活动中,学生需要的是教师的指导和帮助。教师的主要职责是创设一种有利于探究性学习的情境和途径,设定探究内容。学生在探究中与人交流合作,通过经历收集、处理和提取信息,运用有关知识来解决实际问题,表述或展示探究的结果,提高合作探究的能力,进一步掌握电学知识。     

初中语文教学中合作学习组织策略探究

在初中语文教学过程中,教师运用合作学习组织策略,将学生分为多个合作学习小组表演课文情节,进而创设轻松有趣的教学氛围,充分调动学生合作的积极性,转变学生被动接受知识的状态,学生在合作学习、合作表演的过程中,加强彼此之间的沟通和交流,并且,相互学习、相互取长补短共同进步,有利于形成积极的课堂气氛,有利于课内信息的沟通,有利于学生间互帮互学,有利于发展学生的思维。同时,更加深入地理解语文知识,全面掌握语文课文的中心思想,逐渐提高学生合作学习能力,因此,合理地组织合作学习具有重要的意义。     

英语合作学习的思考与实践

合作学习是英语教学中的一种重要方式,从学生学习状态的改变、语言能力的发展、语言思维的过程、教学原则的确立来看,都十分必要。实践中,英语合作学习应遵循学生主体性、学生互助性以及教师指导性的原则,通过讨论、谈话、角色扮演等方式得以实现。     

讨论式教学法的步骤及形式

随着素质教育的不断深入,讨论式教学这一蕴涵丰富、生动活泼的方法被越来越多的教师所采用.所谓讨论式教学法,就是学生根据教师提出的问题或围绕自己学习教材后的质疑,在集体中交流、相互启发、相互补充,从而理解、掌握并创新知识的一种课堂组织形式.讨论式教学是学生主动参与学习活动的主要形式,也是学生成为学习主人的最好体现.它不仅有利于充分调动学生学习的积极性和主动性,而且还有利于更好地培养学生合作学习和创新思维的能力.成功的讨论离不开积极合理的组织.那么,教师应如何组织好课堂讨论呢?     

浅谈数学教学中的分组学习

小学数学教学大纲指出：“小学数学教学要使学生既长知识,又长智慧。因此,在加强基础知识教学的同时,要把发展智力和培养能力贯彻在各年级教学的始终。”分小组学习,适应了素质教育的要求,有利于培养学生的合作能力和交往能力。　　一、开展小组讨论,调节认知过程,拓展学生思维　　所谓讨论,是指学生在教师指导下,为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获得真理的方法。学生的学习过程既是一个认知过程,又是一个探索过程。每个人的思维空间是有限的,只有在相互交流、启发中,学生们的思维才会相互撞击,并迸发出智慧的火花。…