《纸船和风筝》教学设计——人教版课标本二年级

【教材简析】本文以纸船和风筝的“出现”——“消失”——“再出现”为明线,以小熊和松鼠心情的变化起伏:“乐坏了”——“难过、不好意思”——“高兴得哭了”为暗线,讲述了     

论中学阶段语法教学的必要性

语言学习有两种方式,即“语言——语言”与“言语——语言——言语”。我国传统的语言学习采取的基本就是“语言——语言”的学习方式,古代文学家学习语言都是如此。吕叔湘和朱德熙先生曾在《语法修辞讲话》中谈到这两种方式。他们认为“语言——语言”这种方式在古代有点“效验”,在今天就不行了,而“言语——语言——言语”这种方式在今天是必要的,     

《风和日丽》私人化叙述与重构革命

《风和日丽》叙述了尹泽桂和杨小翼父女两代人的情感冲突,演绎了半个世纪的人世沧桑。小说叙述时间跨度大,空间广阔。但是,小说的内在肌理却很清晰。小说采用了“父——子”结构,围绕“寻父”——“认父”——“审父”——“弑父”——“认父”而展开。杨小翼的父亲尹泽桂是一名很早就投身革命的老革命者,而在中国当代小说中,“父”常常指向革命和政党,是精神价值的源头。     

给妈妈的一封信

——“我知道了,这世界上根本就没有永远。”——“有啊!”——“在哪里？”——“我永远爱你啊。”——《阿狸·永远站》     

学会用“品”“读”双桨,愉快泛舟书之海洋

一篇文章必须经过“圈点——评析——玩味——深究”的训练阶梯,才能使学生逐步掌握品读的方法和规律,他们就能自如地运用“品”和“读”的双桨泛舟书海了。     

水的遐思

作者以水为视窗,先联想空间——自然和社会,再联想时间。联想自然界——“生命……细雨”,联想人事——“小溪汇成的大河就是人民”,联想国事——“水是国家民族的象征”;联想时间——“时光也像流水”。借助司空见惯的“水”,看到了宇宙,表现了关注人生的生活态度——想象的空间广大,文章的含意深刻。     

当前学生教育管理研究综述

文章简明扼要地梳理了当前我国高校学生教育管理研究和实践成果,对学生教育管理概念的发展及其内涵和学生教育管理模式进行了综述,认为学生教育管理模式有“目标——关系型”、“系统——过程型”、“契约——参与型”和“中心型”等四种。     

以学生为主体，优化教学模式

本文论述了改变传统教学模式和采用新的教学模式的重要性，着重分析了“启发——讨论”模式、“情景——参与”模式和“网络——远程”模式对提高学生主体意识，培养学习能力的作用。     

妙解汉字,意趣多多

1.拓——要想有所开拓,必须挪开自己的绊脚石。2.竞——竞争就是要超过自己的兄弟们,也就是要“站”在“长兄”的头上。3.杂——因为“八”“、九”“、十”都混在一起。4.我——之所以为“我”,是因为“找”到了我的缺点。5.怯——“心”都去了,胆当然“怯”了。6.信——一个人的言语和他本人一般比肩齐高,不夸张,不装小,堂堂正正,这个人便足以信任了。7.刁——把刀的利刃藏匿于里,伺机而动,居心叵测。8.跌——一失足而成千古恨,悔之晚矣。9.看——以手遮目。大脑获得的信息85%是靠观察得来的,所以要多观察,多思考。10.财——金钱加人才,就…     

晚年孙犁简论

“文化大革命”前孙犁长期搁笔的根本原因是他的“不合时宜”,且不愿迎合“时宜”。——“文化大革命”中孙犁的“置之死地而后生”。——抗日战争与“文化大革伞”在孙犁心中形成了二大心理情结。这两大情结共同构成了晚年孙犁创作强大的内驱力,并规定了他作品的基本内容、基本意旨。——晚年利,犁的散文观、散文面貌和严谨到苛刻程度的现实主义态度。——晚年孙犁强烈的道义精神及其由来。     

基于大学生就业能力培养的ESP课程改革研究——以商务英语课程为例

本ESP课程改革更新了ESP课程教学理念一以“就业能力”为导向;修订了ESP课程教材——以“专业实践能力”为主线;形成了新的ESP课程教学模式——以“团队项目式实践教学模式”为特色;建立了ESP课程学习新模式——以“自主学习团队”为基础;改革了ESP课程考核方式——以“形成性评价”为主体。以商务英语课程为例,将就业能力的培养贯穿整个ESP课程教学过程,使“就业能力”的“教学”、“实践”和“考核”三者有机结合,从而让大学生的就业能力得到有效的培养。     

德育课堂教学“四步曲”

如何有效地使职专生由“睡——醒——听——学”进入“学会——会学——创造”呢？为此，我在教学中不断进行探索、实践、反复论证“自主合作学习法”，最终建构形成了“引导自阅——激励自问——合作探究——集体评价”的教学“四步曲”，并取得了一定成效。     

现代观念与民族特色——《孩子王》艺术断想

引言:加入“寻根”的行列——“怪”之一:多元化的主题——“怪”之二:并没有多少故事——“怪”之三:“小人物”字正腔园——“怪”之四:光秃秃的句子——“守旧”与“创新”:互为目的——“写人生”与“不苦”:对知青生活的新认识——“老子写词,老娘编曲”:非来娣说不出此语,非此语写不出来娣——“看白了呢”:二重组合——“乒乒乓乓”:四个字的氛围——“极”:模模糊糊的“雄辩感”——“说不得、说不得”:不知有所谓心理描写——结束语:妙处难与君说     

常忆那段时光

“春”、“夏”、“秋”、“冬”的取材突出了文章的主题——亲情。传神的对话,细节的描写,表现了人物的性格和情感——姥姥勤劳朴实,对“我”疼爱有加;“我”天真可爱,念念不忘与姥姥相伴的童年时光。     

由一道语文试题想到的……

最近．学校组织了一次毕业班学生语文学业检测,其中有这样一道试题： 《闻官军收河南河北》一诗的作者是——,他被称为“——”。和他并称“李杜”的诗人是——,他在诗坛上被称为“——”。     

优化学生心理拓宽教育途径——安徽省马鞍山市中小学心理健康教育纪实

我市心理健康教育一贯坚持“立人、立德、立心”的原则,以预防和发展教育为主导思想,在强化心理健康教育,培养学生的创新精神和合作能力方面做了一些尝试。经过多年的实践与研究,已初步形成了我市中学心理健康教育模式,即“教学——科研”系统, “学校——家庭——社会”系统,“活动——咨询——辅导”系统。     

“抛锚式”教学在高中地理新课程课堂的实际应用

本文结合自身教学实际．从如何创设情境——创设有吸引力的“锚”．如何提出问题——“锚”怎么抛．自主学习和合作学习——围绕“锚”组织教学这三方面．对“抛锚式”教学在高中地理课堂的实际应用做了探索。     

英语“四位—体”自主学习教学法探析

英语“四位一体”教学法自主学习策略是英语教育专家包天仁教授集多年的教学实践经验总结出来的。他的基本策略是“自主学习——复习——纠错——监控”,也即英语“四位一体”教学法自主学习策略的基本模式;他的支持策略则由“情感——态度——自信心——意识”组成,包含了自主学习策略的非智力因素及人文主义因素。英语“四位一体”教学法的自主学习策略体现了教学大纲和课程标准的要求,以及英语素质教育的内涵。研究并充实自主学习策略的具体方法、丰富自主学习的技巧对于提高英语学习的效率具有非常重要的实践意义。     

"基于问题的对话教学模式"初论

“基于问题的对话教学模式”是建立在对“问题”和“对话”二者关系分析之上的一种教学模式。通过对其合理性的初步论证,提出了教学过程中的“前对话活动”——酝酿问题阶段、提出问题——启动对话阶段、解决问题——开展对话阶段、“后对话活动”——思考新问题阶段等教学环节,试图提供一种具有一定操作意义的教学模式。     

灵动的翅膀与特定的星空——浅谈“文体不限”的开放与限制

纵观恢复高考以来的全国卷作文试题,大致经历了“命题作文——材料作文——话题作文——新材料作文”几个阶段。在此指挥棒下,中考作文也经历了相应的几个阶段。无论是高考作文还是中考作文,大致可分为“限定文体”和“文体不限”两大类型。近年来的考试作文题大多“文体不限”,有少数作文题增加了“除诗歌外”的补充限制。