对课文修改加工问题的浅见

翻开本学期使用的语文课本一看,有心的人就会发现,某些课文经过了编者的修改加工。就拿高中第三册来说吧,又经编者修改加工的课文有四篇,计一十三处。经过这样修改加工,课文有了提高:不够严密的变严密了,不合逻辑的合乎逻辑了,不规范的变规范了,上下文缺乏照应的有照应了……课本的编者精益求精,这种做法和精神是值得称道的。但是,我还有几点意见:     

精读教学与四种能力

<正>根据学员英语底子薄、基础差这一实际情况,在雅思培训短期班(五个月)或长期班(一年)的前期教学中设有精读课程。精读教学中的核心是词汇及课文教学。优秀精读教材中的课文是专家们从英美课本、选集、读物以及各类报纸、杂志中精挑细选出来的。课文中有适中的词汇量,亦有丰富的语言现象。课文中的文字不仅规范,而且优美、精彩。通过对这些优秀教材     

一年级语文教学的几点意见

新编小学一年级语文课本在全国试用，受到广泛欢迎。但是，由于领会编写意图不够，教学不得法以及课本识字量大，课文多，要求高等种种原因，在实际教学中普遍存在一些问题。现就这些问题，谈点粗浅的看法：     

一年级阅读教学中课文插图的运用

<正>小学语文课本插图是插在文字中间用以说明文字内容的图画,对文字内容做形象的说明。因为一年级学生年龄小,以形象思维为主。如果一篇篇课文只用抽象的文字向学生讲述一个个故事或者是一些道理,学生在理解上有些难度,也不太会感兴趣。因此,一年级语文课本里安排了许许多多美不胜收的彩色插图,怎样把这精彩纷呈的课文插图作为十分重要的教学资源利用起     

神似更兼形似--对初中语文课本配图的一点看法

语文课本里,为了增加课文内容的直观性,会在课本开头几页插入与本册课文内容相关的彩图或在某一课内随课文情节插入一些黑白图。有的只有图片展示,有的在图片下还加注了一些解释性的文字。     

关于高中语文第三册(一九八一年版)的单元编排和教学要求

今年秋季使用的高中语文第三册,原来的教学要求未变。为了更有利于体现读写训练的要求,抽换和增、删了一些课文;单元,特别是重点单元作了些调整。抽换和删掉课文的原则是:适当扩大些选材范围,删减偏多的同类内容课文和文字不够晓畅、不够规范的课文。如新选了《作一个好的党员,建设一个好的党》,删去偏多的诗歌《诗词二首》、《天安门诗八首》和文字较难的《论学习共产主义》等。高中语文第三册原有课文二十六篇,这次修订,抽换二篇,删掉三篇,新选二篇,现有课文二十五篇。这一册读写训练的要求是:着重培养比较复杂的议论能力,学习一些论证方法;继续提高记叙能力,学习一些比较复杂的记叙方法;继续培养运用逻辑、语法、修辞的能力;继续提高阅读文言文的     

充分利用语文课本

通常,我们利用语文课本仅仅局限于课文、读写例话和基础训练,对封面、目录、插图和习题则重视不够,而这些也是语文课本的有机组成部分,对于学生的语文学习起着十分重     

语文课应当加强课文的语言练习

语文课应当加强课文的语言练习张传宗建国以来每个阶段的语文课本，都在每篇课文后边编入练习。每次课本改编或者修订，这些练习总或多或少有所变动。总结过去练习变动的情况，主要存在着三个问题。一是练习的基本要求不够明确。练习的基本要求是由语文教学目的任务决定的...     

语文课文选取不当的危害

根据教育界人士和高中生对现行高中语文课本课文选取的看法，以及本人对课文的审视，可以发现现行高中语文课文选取存有下列问题：1．关注青少年日常生活不够；2，政治思想性过强；3．时代气息太淡；4．关注社会的视野不够开阔；5．对世界各国文化的反映有欠全面、客观。对于课文选取存有问题人们可以说没有多少异议，但对于这些问题的危害人们的认识却是或多或少、深浅不一。那么，课文选取不当有无危害？危害是什么？大不大？     

浅谈对中专语文阅读课文的指导

目前,有的中专语文教师不够重视阅读课文的自学指导,有的放任自流,有的干脆砍掉。不少学生也认为这些课文不重要,可读可不读。于是,阅读课文便成了“越读课文”——越过不读,没能注重阅读课文的价值,当然也就不能发挥阅读课文在语文教学中应有的作用。 阅读课文是教材的有机组成部分,是落实语文教学的重要内容。阅读课文编排在教材中,配合每一个单元的教学,承担着一定的教学任务,是完成单元教学要求必不可少的组成部分。讲读课文与阅读课文的关系,是主干与枝叶的关系,它们之间相辅相成,缺一不可。以现行中等专业学校各类专业通用的语文课本一、二册为例,两册课本共编入课文73篇,其中讲读课文22篇,不足三分之一。而阅读课文就占了51篇。此外,还附录中专学校学生习作,在思考与练习和单元练习里还编入一些课外阅读题。由     

“考试命题紧扣课本”小议

考试命题紧扣课本并不等于死背课文,也不等于简单地重复课本上"举一"的练习题,而应在考察学生"反三"的能力上精心设计试题。就是说,基础知识应该是课本上教学了的,而考察这些基础知识的掌握和运用情况的试题则必须是课本中没有出现过的新"例子"。硬要求试题中的每一句话、每段文字都是教材上有的,是不合理不恰当的,因为它考察不出学生的能力。命题     

中学地理教材文字表述方式分析

中学地理教材的表述方式主要有文字、图像、练习三大类,各自形成系统。教材分析的重要内容之一,就是要明确它们各自承担的功能。本文重点对初中地理教材的文字表述方式进行分析。 　　中学地理教材的文字表述方式即课文,它是地理教材的主要系统。研究中学地理教材,应从研究文字系统开始。 　　中学地理教材的文字系统,从外在形式上看,分为较大号字体编排的课文和较小号字体编排的课文。 　　课本中以较大号字体编排的,为课文的正文,较小号字体编排的,为参阅性课文。课文正文一般由引导主要内容的课文、表述主要知识的课文和作为承…     

聋校语文学科应加强审美教育

聋校语文课本中有不少课文,描写了一些栩栩如生的可敬可爱的艺术形象,这些形象反映了现实生活的审美意向.在指导学生学习这些课文时,应注意充分发挥其审美功能,采取有效手段,培养聋生发现美、认识美、体验美、鉴赏美的能力.我们的做法是:     

高中课本语言文字的瑕疵

高中课本语言文字的瑕疵江苏省南通中学姚明１９９３年印刷使用的人教版高中语文教材在某些方面运用语言文字仍不够规范，影响其发挥示范作用。下面从三方面阐述这一问题。一、文字运用不规范１．辟出了林阴大道。（《土地》第二册Ｐ８０）“林阴大道”应改为“林荫大道”...     

小学语文教学中的课文诵读研究

课文诵读是语文教学中重要的环节,通过诵读,学生能掌握课本中字与词的用法,能理解课文中传达的思想、能掌握语文素材的特点等。教师要引导学生通过诵读课文的方法学习课文中的语文知识。然而小学教师在引导学生读课文时,常常会发现学生诵读课文存在很多问题。比如有些小学生读课文根本不认真,他们不理解诵读课文有什么重要的意义,教师要他们读课文,他们就含含糊糊地读一遍,连念错了字也不知道;有些学生不喜欢诵读课文,他们觉得看文字比诵读课文来来得快,为什么要浪费时间诵读课文?所以他们把教师布置的诵读课文的要求当作任务,教师要求读几遍就读几遍,应付完任务就不再读;有些     

谈谈学生课外自主合作阅读的指导

阅读是学生语文学习的一项重要任务 ,是学生获取知识信息的主要途径。我们提倡中学生广泛阅读 ,开阔视野。但就教学而言 ,学生阅读的内容主要还是教材课文以及人教社出版的与教材配套的自读课本。现行的初中语文教材每册加同步的自读课本共有各类文章百余篇。如果学生每学期要认真读完这些课文 ,仅靠课堂上的时间是远远不够的 ,教师必须培养学生课余自主、合作阅读的习惯和能力 ,学生才能获得应有的阅读效果。近年来 ,笔者在指导学生课外阅读方面作了一些探究 ,并初见成效。就在此陈述 ,以就教于方家。一、阅读发问学生自学一篇新课文 ,读的…     

文章中的空行

在小学高年级课本中,有几篇课文以空行为标志分成几个部分。教这样的课文,教者有必要向学生讲清空行的原因和作用,以释学生之惑。 空行多见于篇幅较长的课文。采用空行的形式有利于打破长篇大论尽是黑乎乎的单一版面形式。整版整版的密密麻麻的文字,容易使读者产生单调、沉重、厌烦的心理。而空行呢,却让黑压压的大片文字中显出几排白白的线条,使版面产生一种变化、整齐的视觉效果。 从收进小学课本的文章来看,用空行来隔开上下文,主要有以下两种情形。     

网友评选出影响最深远的十篇课文

当诸如《阿Q正传》、《我的空中楼阁》、《项链》等一些经典课文正远离课本之时,有网友发起了评选曾影响当代中国人生命成长的课文的活动。从活动发起之时,吸引了众多网友的热烈响应,经过投票表决,共评选出以下十篇课文,大家一致认为这些课文在他们的成长过程中,起了很重要的引导作用。并且有很多人在几十年之后,仍然能记住这些课文中最经典的段落。     

网友评选出影响最深远的十篇课文

当诸如《阿Q正传》、《我的空中楼阁》、《项链》等一些经典课文正远离课本之时,有网友发起了评选曾影响当代中国人生命成长的课文的活动。从活动发起之时,吸引了众多网友的热烈响应,经过投票表决,共评选出以下十篇课文,大家一致认为这些课文在他们的成长过程中,起了     

语文课文选取不当的危害

根据教育界人士和高中生对现行高中语文课本课文选取的看法,以及本人对课文的审视,可以发现现行高中语文课文选取存有下列问题:1.关注青少年日常生活不够;2.政治思想性过强;3.时代气息太淡;4.关注社会的视野不够开阔;5.对世界各国文化的反映有欠全面、客观。对于课文选取存有问题人们可以说没有多少异议,但对于这些问题的危害人们的认识却是或多或少、深浅不一。那么,课文选取不当有无危害?危害是什么?大不大?课文是给学生学习用的,所以选什么文章做课文,其着眼点应是学生,即以“学生”为本。但长期以来,我们对课文的要求是明确提出的“文质…