教师不只是一种职业

本刊第8期隆重推出《我是“教育家”》后,在广大读者中引起强烈反响(“读者来信”中我们选编了两篇文章)。本期我们继续编发一组“教育家”周昶随笔,欢迎大家继续参与讨论。     

素质教育不只是一种理论

近日在报上读到一篇叫<素质教育只是一种理论>的文章,作者列举了当前教育存在的种种弊端,如片面追求升学率、补课、灌输式教学等.但以此证明"素质教育只是一种理论",却值得商榷.     

教师不只是蜡烛

中国传统的教育观提倡教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，教师不应该追求自我价值。这种教师观造成了教师人性的缺失，以致造成教师队伍长期不稳定，优秀中学生不愿报考高等师范专业，师范专业优秀毕业生不愿当教师。其实，在新时期，当人们不再为生存四处奔波时，追求的将是自身人格的完善和发展，教师亦然。鉴此，我认为，作为校长，就应该承认教师也有追求，也在追求自己生存条件的改善，追求自身的幸福与发展，从而重视教师的参与意识和创造意识，帮助他们实现个人价值，使教师的才能得到充分发挥，人性得到完善发展。     

不只是一碗面

常听得校长说起这样一件事,一次午饭过后,他在校园里面遇到了一个全校师生无人不知无人不晓的学生。这个学生的闻名不是因为他优秀而是因为他落后,而校长注意到那个学生是因为平日里没少与他打交道,更是因为那天他一改往日里的飞扬跋     

不只是一首歌

没错。这首歌的演唱者名叫郑智化,是一位残障人士。这首歌既唱出了他的心声,也唱出了和他一样面对生活的的拦路虎依然微笑前行的人们的心声。     

不只是一首歌

丢丢(y2□□□□52@126.com):他说风雨中,这点痛算什么,擦干泪,不要怕,至少我们还有梦。叔叔在我遭遇挫折的时候,唱这首《水手》给我听。他说,这首歌曾经鼓舞了很多人。是这样吗?没错。这首歌的演唱者名叫郑智化,是一位残障人士。这首歌既     

有一种职业是教师

周围的人常这样讲：当老师多好呀,一天就上几节课,啥都不用干,还有寒暑假,谁也比不上老师。真是这样吗？或许,很多人对教师还不了解,对教师的劳动还很陌生。其实,做一名教师,不但不轻松,还很辛苦。     

生本教育:不只是一种模式

勤劳的没有得到相应的报偿,悠闲反而享受着丰收的果实。今天我们是不是教得太多了?就像秧插得过密,油多煮坏了菜。教育必须适应儿童,而不能让儿童去适应教育。     

ATP不只是一种能量“货币”

ATP是生物体内的直接能源物质,随着科学研究的深入,人们发现ATP还承担着生物体内许多其他重要功能,如作为嘌呤能信号物质、神经递质、生物助溶剂以及维持蛋白质结构的稳定等。这些新功能的发现对于进一步深入了解人体相关疾病的病理及预防有重要的指导意义。     

不只是一张纸

老师在学校通过各种形式的奖励方法来鼓励学生想学、乐学，增强自信。父母如果在家也借机多表扬、加劲儿，像孩子一样重视老师的这份心意，二力合一，孩子不就进步更快，自信心更强了吗？这一切只因为我们对他的赏识。“不就是一张纸吗？”一位父亲在见到老师给孩子的表扬信时这样不屑一顾地对孩子说。我们的目光像太阳，照到哪里哪里亮。不知他有没有想过这样做对孩子造成一种什么样的影响。在父母心中，它或许只是一张廉价的纸，可你是否知道它在孩子心中占有多大的份量？它是靠孩子的“辛勤劳动”得来的，你可知它来之不易？不只是一张纸…     

生成性教学:不只是一种教学方法论

在当前有关生成性教学的诸多争论中,有一个重要的争论就是生成性教学到底是教学方法还是教学方法论。其实,生成性教学不能仅仅被定位在教学方法或教学方法论上。准确地讲,它是一种教学范式,或者说它是一种教学哲学:生成性思维是其认识论假设;让学生获得自由是其价值追求;个人知识的生成是本质假设;多维互动是过程假设;作为一种思维方法是其方法论选择。     

永恒只是一种方式

通向永恒的路是什么?只能是永恒。永恒不是目标,它仅仅是一种方式,是一条途径,它的终点也许只是一个瞬间,甚至更短;或者,根本就没有终点。依靠连续的瞬间是不可能到达永恒的,连续的瞬间只会是瞬间,离永恒始终很远。永恒不是由无数个瞬间组成的,永恒就是由永恒组成的。虽然,有时从瞬间里能看到永恒的影子,但那是因为意念造成的假象。其实,瞬间是不真实的,永恒才是真实的。人们都在永恒的路上,那么宽的路,也不显得拥挤。可许多人还在叫嚷着要寻找永恒,他们到处打转转,东奔西窜,眼睛红了,喉咙哑了,心都快跳出嗓子眼了。其他人走得很远了,他们却…     

暗恋只是一种感觉

青春短信： 每次读到您主持的“青春热线”，我都感慨很深，只想马上和您面对面地把我心里的话，全部告诉您。     

教育只是一种提醒

正教育是复杂的,因为我们面对的是一个个独特的孩子,他们的情况千差万别,即使我们读尽所有教育学、心理学书籍,遍览所有经典教育案例,也不一定能找到一个适合当下这个孩子的教育方法。但有时,教育也很简单,简单到只是一种提醒。每学期的第一次班会,我总会和孩子们一起晒我们的假期生活,写一写对新学期的畅想。我会把假期和女儿一起背的24首古诗词的题目以及读的8本书的书名写在黑板上,把自己写的3     

手机只是一种工具

现在许多学生带着手机上学．有时上课会听到他们的手机响．影响课堂纪律。有些学生上课时还摆弄手机．上网．发短信。我现在已没收了两个手机了．都是在课堂上学生玩时收的．既不好还给他们．也不好一直放着——怕给学生弄丢了不好说．我该怎么办？     

幸福只是一种感觉

城市老鼠和乡下老鼠是好朋友。有一天,乡下老鼠写了一封信给城市老鼠,信上这么写着:“城市老鼠兄,有空请到我家来玩。在这里,可享受乡间的美景和新鲜的空气,过着悠闲的生活。不知意下如何?”     

建构主义只是一种假说

在当前的教育教学理论与实践领域,建构主义是一种主流话语,人们习惯用其解释所有的教育现象,其实,在心理学领域,它只是众多心理学派之一,严格地说,它只是一种假说。建构主义在强调学习者的“知识都是在原有知识的基础上建构起来的”,在强调每个人“生来就是一个灵活的学习者、主动获取知识和技能的行动者”的时候,并没有说清楚学习者那个用以建构新知的“原有知识”是怎么来的,也没有说明白所谓与生俱来的学习能力又是怎么回事。于是,接受建构主义假说的同时,我们又必然会产生一系列的问题,例如,在进行意义建构时,是每个人都在自我创造“语…     

建构主义只是一种假说

《教育科学研究》2 0 0 4年第3期撰文指出:在当前的教育教学理论与实践领域,建构主义是一种主流话语,人们习惯于用其解释所有的教育现象,其实,在心理学领域,建构主义只是众多心理学流派之一,严格地说,它只是一种假说。建构主义强调学习者的知识都是在原有知识的基础上建构起来的,但是并没有说明白学习者的“原有知识”是怎么来的,也没有说明所谓“与生俱来的学习能力”又是怎么回事。诸多事实证明,建构主义并不是“放之四海而皆准”。建构主义不认为知识是存在的反映,而认为知识主要源于个人对知识的“建构”,多少也有些片面。倘若一切认识…     

TIFFANY 只是一种感觉

Atlas Cocktail黑色手表系列18K白金表壳,黑色表盘,搭配镶嵌全切割钻石罗马数字和环形轨道．Tiffany＆Co标志．表裾和表扣镶嵌197颗钻石,抛光处理超薄三角刻面指针．黑色缎质表带.浪琴柱状轮精密读数计时表 不锈钢表壳,直径41毫米．装配导柱轮自动上弦机芯L6882。     

不只是为了一只鹈鹕

船靠岸后．我和儿子朱诺结束了在萨克拉门托河上一天的钓鱼活动。