浅谈教师和家长谈话的技巧

家长是教师教育学生的主要合作者,教师和家长的沟通,对学生的健康成长起着不可忽视的作用。无论是在家长会上讲话还是家访,教师都应该注意谈话技巧,以期达到与家长互通情况,争取家长配合的目的。那么,教师与家长谈话,应注意什么呢?     

因人·因事·因时·因地──把握与家长谈话的技巧

家长工作中教师时常会由于没把握好与家长谈话的技巧，不注意谈话方式，造成事倍功半甚至事与愿违的尴尬局面。那么，应如何把握与家长谈话的技巧，提高家长工作的效益呢？一、分析谈话对象特点，做到因人施言在实际工作中，我们会接触到脾气性格、文化素养、工作环境各个相同的家长，他们对语言信息的接受也不同，如果教师总是套用"标准化""通用化"的谈话方式，工作成效就会大打折扣。因此，教师和家长谈话，特别是在家访中，应首先尽可能充分地了解家长，根据家长的年龄、职业、性格、文化程度，选择适当的谈话方式。对文化程度较高的家长…     

谈话时后进生的心理障碍及其消除

后进生有了不良行为,进行谈话教育是一种常用的教育方式。但有的老师和后进生谈话时尽管旗帜鲜明、理直气壮,却不能收到好的效果。为什么呢?关键是没有洞悉此时后进生的心理障碍,运用必要的谈话技巧,以致引起了学生的对立情绪。后进生接受谈话教育时的心理障碍主要有以下几种: 一是揣测心理。和后进生谈话前,他们会作各种揣测:老师为什么事找我谈话?是谁告发了我做的事?老师会问哪些问题?会作出何种处分?等。二是防御心理。后进生做错了事,总是不愿让人知道,估计老师了解得不太清楚或不了     

好学生也需要关注

好学生在老师心中是最听话的学生,他们成绩好,行为规范,所以常被老师和家长看作是放心学生放心孩子,容易因信任而较少关注。他们内心的真实感受也不易引起老师和家长的注意,一旦出现心理问题,会更加压抑、敏感和脆弱。所以对所谓的好学生,老师也需要加以关怀。个案一:学生甲,女,性格内向,谨小慎微,课堂上几乎没有主动回答过问题,但成绩优秀。有一次考试不理想,原因是一道主观题没有审清要求。她的情绪非常郁闷,给我写了一封信,信中说:“老师,每次您找学生谈话,督促他们好好学习时,我心里真羡慕他们。我常想为什么就没人管管我呢?我真希望您…     

沟通从心开始

从事班主任工作多年,在教育学生的问题上,我尽量与家长沟通并取得共识,使班主任工作顺利轻松。我经常利用家长接送学生的时间和家长进行沟通,主动与家长交流学生的学习成绩和在校的表现,争取家长的配合。我深深地感受到教一年级学生的艰辛,因为需要我用更多的爱心、耐心和细心去对待他们,希望我的付出能让学生们爱上我这个班主任,爱上我的语文课。     

这些地方你去过吗

教育需要走进学生心中,但是对于青少年学生,有时单纯的观察、谈话无法真正了解他们的内心。这时候,我们不妨换个方式,到一些孩子们可以倾吐心声的地方去走上一圈,或许你会有柳暗花明、豁然开朗的感觉。下面这些地方,你平时去过吗?学校贴吧一个偶然的机会,我进入了学校的贴吧,发现这里还真热     

教师，少些“单相思”

一位教师一边用书本敲着学生的脑瓜,一边生气地大声说:“这道题我都讲了10遍了,你还是不会!给我抄10遍交来,再不会就把家长叫来把你带走。”回到办公室,这位教师还在骂学生是猪猡,说自己起早贪黑地给他们上课辅导,可有些学生就是不好好学。我也曾这么困惑过。为了学生,教师可以把心掏出来。然而,在现实的教育教学中,我们总是难以抓住学生的心。我们所做的一切都是为了学生好,可实际上学生并不领情。他们到底都在想什么?这是我们都想问,也都想知道的。问题是:我们真的去探索学生的内心世界了吗?我们真的去了解他们都是怎么想的了吗?我们总是…     

教师,少些"单相思"

一位教师一边用书本敲着学生的脑瓜,一边生气地大声说:“这道题我都讲了10遍了,你还是不会!给我抄10遍交来,再不会就把家长叫来把你带走。”回到办公室,这位教师还在骂学生是猪猡,说自己起早贪黑地给他们上课辅导,可有些学生就是不好好学。我也曾这么困惑过。为了学生,教师可以把心掏出来。然而,在现实的教育教学中,我们总是难以抓住学生的心。我们所做的一切都是为了学生好,可实际上学生并不领情。他们到底都在想什么?这是我们都想问,也都想知道的。问题是:我们真的去探索学生的内心世界了吗?我们真的去了解他们都是怎么想的了吗?我们总是…     

班主任与学生谈话的技巧

俗话说:“一句话可以把人说笑,一句话也可以把人说跳.“把人说笑还是说跳,这里面既有一个思想水平问题,更有一个谈话技巧问题.班主任与学生个体进行艺术性的谈话最重要的有两点:一是通情;二是达理.也就是说与学生谈话一定要动之以情,晓之以理.班主任在与学生谈话之前,要深入了解学生的性格、家庭、学习、生活情况,掌握他们的思想动态和情感世界,帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观,引导他们自强、自立、自尊、自信,使其健康成长.但是,往往同样内容的谈话,因为技巧不同,效果也就截然不同.怎样才能使谈话的对象完全达到“通情达理“的目的呢?……     

用爱心为学困生撑起一片蓝天

正每个班级都会有或多或少的学困生,比起其他学生,他们更需要教师耐心细致的呵护。作为一名教师,我们有责任也有义务教育好学困生,使他们和其他学生一样健康快乐地成长,展现自己独特的风采。在我担任一年级班主任的第一学期,我班的王*和张*有一个共同的特点:不爱做家庭作业。我几次找家长谈话,效果不是很好。我找他们两个谈话,对他们进行思想教育,一有空就把他两个叫到办公室,一边陪他们做作业,一边和他们谈心。几天之后,我发现张*已经能够按时完成作业了,我及时对张*进行表扬,没过几天另一个能按时完成作     

勿让学生唯“师”是从

由于工作上的需要，我时常去兄弟学校听课，在这期间，有一种现象不能不引起我的注意和思索。那就是每每与学生谈话时，总会听到他们说：“这是我们老师说的。”“我们老师说是这样。”很少有学生说“我觉得……”“我认为……”。     

让孩子学会动脑

许多家长热衷于教自己的孩子记忆生词,做算术,却忽视了最关键的一条:要教会孩子善于思考。培养孩子的思考技巧应当在学前期就开始。家长要尽可能多地为孩子提供观察、实验、创造的机会,让孩子学会动脑。幼儿天生好奇,随着年龄的增长,好奇心会逐渐减弱。家长应多鼓励幼儿观察周围的事物。“今天幼儿班阿姨讲了什么故事?小朋友为什么哭了?”当幼儿兴致勃勃向你讲述见闻时,千万不要露出不耐烦的情绪。有些家长觉得幼儿太小,没什么可以和他们谈的,其实在培养幼儿思考技巧中,没有什么比启发性谈话更为重要的了。这种谈话内容可以包括与幼儿共同参加的一切活动,而且随时可以进行。吃饭前可以问;“我们今天吃的鱼从哪儿来的?鱼吃什么呀?”睡觉前可以问:“你今天觉得干什么最高     

把缺点变优点

在日常教学中,我们常常抱怨这个孩子太顽皮,那个孩子太内向,另一个孩子又太爱管闲事……似乎每个孩子身上都有数不尽的缺点。阿毅就是一个“爱管闲事”的孩子。每当我和家长谈话时,他总爱插嘴。有一次我正和一位家长谈话,阿毅又来插话了:“明天还要带鸡蛋。”我这才想起第二天班上要开展“有趣的鸡蛋”活动,要每个孩子带一个鸡蛋。我忙微笑着说:“对了,明天让孩子带一个鸡蛋来。”如果不是阿毅提醒,我可能忘记了。我想,何不利用阿毅的特点,让他帮助我去通知家长呢?于是,我对阿毅说:“今天你帮老师去通知小朋友的爸爸妈妈明天带鸡蛋,好吗?”…     

写有温度的评语

还是去年的寒假时候,我在校门口听到家长的谈话.她们刚刚跟孩子拿了成绩单从学校出来,大概是学生同班,或是彼此熟识,只听见一个说,老师写的评语都是一些套话.另一个附和着说,是的是的,都是应付式的,看了等于没看.听得出,她们的失望和不满.每一个学生对于老师来说,只是班上的几十分之一,而对于家长来说,却是他们的全部.家长满心的希望寄托在孩子身上,寒来暑往,一学期下来,孩子表现怎样,进步了多少,还有什么问题,这是家长最想知道的.他们需要真实的道白,贴心的交流.可是老师写下的评语却是千篇一律的套话,怎不叫人失望?     

我校的六年级学生家长会

会前,我们分头了解了家长对子女前途问题不正确的看法,作了分析研究;并做好了动员家长来开会的工作。开会那天,由於家长到会有先有後,所以班主任便陪着早到会的家长在班内谈话,向家长介绍他们子女的学习情况,并了解学生在家庭中一般的生活学习情况,从谈话中也了解了家长对孩子们的希望。     

母亲的教诲

家的感觉在孩子们的心中是怎样的?父母亲的教诲对他们有什么样的影响?他们有什么样的心里话需要对家里人说?这是我们推出“学生沙龙”征文的初衷。本期选刊的两篇文章,以孩子的眼看家庭,以孩子的心感悟父母的教诲,以孩子的理念来提出家庭教育的问题,寻找处理家教问题的技巧,从另一个角度开拓了家庭教育的新天地,相信这发乎情,止乎礼的学生习作,能给家长一些深层的思索,也希望广大的中小学生能参与到家庭教育这一帮助我们健康成长的活动中来。     

其实学生家长更需要表扬——家长会·反思

那次家长会我接受了一次心灵的鞭策和洗礼!我突然发现,我们的家长也和我们的孩子一样可爱,他们更需要表扬!此刻,我深深体会到家校联系的重要性,我们在教育教学工作中真的非常需要依靠家长资源。只要我们抓住这撒播爱的阳光的机会,就一定能催开学生心田上积极进取的百合花。从此我认识到在我们表扬学生的同时千万不要吝啬对家长的肯定,因为他们是荣辱与共的一个整体,我们能够很好地表扬家长,这样会为我们的教育教学工作插上腾飞的翅膀,我们会收获一片教育的幸福。     

我所希望的老师

我是一个现代女孩,有着现代人应具备的开朗性格;我也是一个学生,也需要老师的教导和关爱。我希望老师能够少布置一点作业。因为上初中了,本来学科就多,还有那么多作业,哪里忙得过来呀!我希望多留一点空间,让我们去浏览更多的课外书籍,多了解这个五彩缤纷的世界。我希望老师能够不处罚学生。学生犯了错误,老师应该与学生交谈,让他们改正缺点。这样,师生之间的关系就会变得更加和谐。我希望老师少让学生请家长。这首先是关系到学生的自尊心问题。我们希望少一些因请家长造成的心理创伤,少一些由此而导致的父母棍棒下的皮肉之苦。经常请家长,学…     

爱,一直在那里

每个高中生在成长的过程中都会碰到这样那样的烦恼,因此而产生消极的情绪和行为,这就需要班主任去发现并提供帮助。在同样的消极情绪和行为的背后会有很多种不同的动机,有时学生很难准确表达或自知。班主任要善于运用心理学知识及谈话技巧,帮助和引导学生发现问题,并能够调动他们身边的资源,从根本上解决问题,让学生健康快乐地成长。     

班主任工作中心理咨询技术和方法的应用

众所周知,班主任工作是既辛苦又烦恼,每天面对着不同问题的学生,既要纠正学生的行为问题又要正确引导学生的思想意识问题,班主任要想帮助问题学生解决问题,常常需要与该生进行耐心、反复、细致的谈话,心理疏通是班主任工作中的一个重要环节。与学生谈话也是一门艺术,也是考量我们班主任工作能力的一个因素。谈话的内容、技巧、方法直接影响谈话的效果。因此,