初中思想品德片段教学中应注意的问题

初中思想品德教学中的片段教学多为考核教师教学能力而设,其主要目的在于截取某教学实施过程中的一个断面,通过执教者完成某指定教学任务过程中的表现,如教学思想、教学能力、教学基本功等,来考察教师的教学综合素养与教学能力。为实现该特定目的,教师片段教学的实施,需要具有一定的针对性,尽量符合考察者的期待与要求。因而,也就有了与真实课堂教学相比的一定的差异性。这就需要教师在进行片段教学时,注意以下几个问题。     

如何提高地理片段教学能力

片段教学只是教学实施过程中的一个片段或环节,执教者通过动态实施教学步骤与过程,完成指定的教学任务,来树立教学思想,增强教学能力和教学基本功。因而,片段教学比赛能够充分考查一名教师教学的教学素养技能。     

对“片段教学”的思考与实践

所谓片段教学,是相对于一节完整的课堂教学而言的,是真实教学场景的一个片段,也就是说,片段教学只是教学实施过程中的一部分,教师通过完成指定的教学任务,来展现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。由于片段教学不受时间、场地和人数的限制,形式比较灵活,近几年来,片段教学作为一种考评形式在教师招聘、职称评审,以及课堂教学技能大赛等活动中得到广泛应用。     

如何艺术化地展示片段教学

近年来片段教学已成为教学教研、评估教师基本素质和展示教师教学才华的重要途径之一。片段教学只是教学实施过程中的一个断面,执教者通过完成指定的教学任务,来表现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。开展片段教学活动有利于教师教学能力、课堂教学效率、教研活动实效、教学评价信度的提高。展示片段教学时,要善于创设虚拟教学情境,关注教学步骤的完整性,对"可能的生成"进行最切实际和尽可能充分的预设,适当展示教学机智,扬长避短,努力展示自身素质。     

对“片段教学”的思考与实践

所谓片段教学,是相对于一节完整的课堂教学而言的,是真实教学场景的一个片段,也就是说,片段教学只是教学实施过程中的一部分,教师通过完成指定的教学任务,来展现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。由于片段教学不受时间、场地和人数的限制,形式比较灵活,近几年来,片段教学作为一种考评形式在教     

基于中职教学能力比赛的网络营销课程教学设计与实施

教学设计是教学过程的重要环节,教学设计能力也是考察教师能力的重要组成部分。文章以安徽省中等职业学校教师教育教学技能竞赛教学能力比赛为依托,根据比赛要求对安徽省某中职院校“网络营销”（以下简称“本课程”）参赛课程进行全面分析,对“新媒体营销”教学模块进行教学设计与实施,从教学整体设计、教学实施过程、教学实施成效、特色与创新四个方面进行阐述。     

案例教学在教育科研方法课程中的实践研究

案例教学应用于教育科研方法课程教学,有利于推进人才培养模式的创新,实现理论与实践操作的整合,提高学生教育学基础理论素养与问题解决能力,提升教师运用教育学理论的能力。案例教学在教育科研方法课程中的实施分为三个阶段:课前准备阶段,教师确定教学目标、选择适合案例、规划教学过程,学生协助教师搜集案例、熟悉案例讨论议题;课堂实施阶段,包括案例引入、案例分析和案例讨论;课后阶段,师生总结和深化案例研究。在案例教学实施中,教师需要选择典型研究案例,实现教学的情境化;采用多种教学方法相互融合,实现教学最优化;注重案例库建设,丰富案例教学资源。为保障案例教学实施的效果,学生需要做好充分的课前准备、课中的过程参与、课后的反思与总结。     

片段教学在职业教育中的应用

职业教育领域对片段教学的研究相对较少,因此,对片段教学做一些探讨有一定的意义。片段教学除了具有实践性、完整性、虚拟性、预设性等基本特征外,与课堂教学、说课和微格教学相比有其自身特点。在职教领域运用片段教学具有提高教师的教学能力、提高教研活动的效率和效果、提高教师教学能力评价的可靠性等意义。片段教学可以运用于职业教育的教学研究、新教师培养、教师的教学能力提高等方面。     

发挥教学机智,打造高效数学课堂

在教育教学过程中随时都可能遇到事前难以预料的特殊问题,因此需要教师具有一定的教学机智。教学机智能力强的教师往往能够对突发的教育问题沉着应对、巧妙处理,收到良好的教育效果;教学机智就是抓住教育时机,及时实施智慧,这样实施的教学才自然、巧妙,学生才会在其中获得异乎寻常的收获,巧妙利用课堂教学中的各种情况,达成教学机智的方法,这样就会收到理想甚至是意想不到的效果。     

如何进行小学数学虚境型片段教学

<正>所谓片段教学,百度百科解释为:"是相对于一节完整的课堂教学而言。一般说来,截取某节课的某个局部的教学内容,让教师进行教学,时间大致限定在十来分钟。也就是说,片段教学只是教学实施过程中的一个片段,执教者通过完成指定的教学任务,来表现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。"小学数学片段教学一般指新授课部分。而虚境型片段教学是指没有学生参加的片段教学,它的听课者一般是领导、评委或同行。     

从“行为跟进”到“行为改进”——基于“跟进式组本研训”的教师培养

所谓跟进式组本研训,即以学科组为基本单位,以同伴互助为基本的研训模式,以"课堂教学实践"为落脚点,以"解决个人无法解决的教学实际问题"为目的,就研究过程中的某一个问题、某一堂课、某一位教师的发展,根据需要进行反复多次的实     

浅谈片段教学的有效进行

片段教学就是教学实施过程中的一个片段面,是围绕一个片段内容展开的教学。体育片段教学是教学实施过程中的一个部分,具有检查教学情况、评价教学水平、进行教学研讨等功能。     

多元化视域下歌剧情景片段对提升高校声乐教学质量的策略研究

歌剧情景片段加入高校声乐教学有着诸多积极作用,在目前的高校声乐教学中,声乐教学体系还不完善、教师能力还有待提高、学生歌剧理论知识的欠缺三个方面的问题日益突出,这就需要我们不断提升声乐教师教学能力、强化学生歌剧理论知识以及完善创新教学模式等多元化手段进行解决,从而不断在运用歌剧情景片段进行高校声乐教学过程中提高效率、提升质量。     

怎样收集证据——评析美国教学案例“越南战争”

历史教学应对培养良好的公民素质有所贡献,这是现代历史教学界的共识。但是,如何才能有效地实施这一任务．却不是轻而易举就能够办到的事。首先需要教师具备优良的公民意识,以确保他能够适时地揭示历史教学内容中的公民教育因素。其次需要教师具备优良的教学艺术和技能,以确保他能够有针对性地培养公民的行为能力。这则案例片段从社会公正意识的养成与履行公正的能力两个方面．为我们展示了一种较为灵活的教学策略。     

个性化阅读教学智慧探讨

教学智慧,是教师在深刻、有创意地把握了教学目标和教学对象后高屋建瓴地开发和利用各种课程资源,在洞见了课堂氛围以及学习者认知与情感发展方向后机敏、巧妙、高效地进行教学引导与生成的能力。个性化阅读教学,尤其需要教师以教学智慧对学生加以有效引导、激发和唤醒。教师必须智慧地解读文本,教学设计中情景设置、探究议题及体悟焦点的设计,教学实施过程中的导读、教学生成、教学拓展等,就更需要显示高度的教学智慧。     

高校教师教学能力的研究与培养浅析

素质教育的实施需要考虑教师的＂教＂与学生的＂学＂等多方面的问题,教师的教学能力无疑是高校实施素质教育过程中需要考虑的重要一方面内容。首先分析了高校教师教学能力构成并指出了教师教学兴趣对教学能力培养的重要性;接着介绍了中原工学院培养青年教师教学能力的一些措施,作为培养教师教学能力的参考。     

使用多媒体辅助教学的思考

在中小学课堂教学中 ,适时、合理地运用多媒体辅助教学 ,可以优化教学过程 ,提高教学效率。但要想最大限度地发挥多媒体辅助教学的功能 ,收到最佳的教学效果 ,在实践中 ,我认为要注意以下几个问题 :1　课堂教学与片段使用课件的关系有人认为 ,CAI作为一种教学辅助手段 ,是为了解决某一重点和难点而制作的 ,因此 ,不需要在整堂课都使用CAI,只需使用某一片段就可以了。CAI一般是定位在辅助上 ,但在教学中是由电脑、课件、教师、学生共同组成的一个完整的整体。利用多媒体课件进行教学 ,必须在多媒体教室完成。至于是使用片段还是整堂课使…     

高中生物教学中实施差异教学的探讨

高中阶段生物教学至关重要,因为学生在智力和学习能力上存有差别,不同学习能力的学生,在对生物课程学习中存在一定的差异性。这就需要教师承认学生的差异性,依照学生个体化差异实施针对性地教学,促使班级内不同层次的学生都可以一同提高与进步。下面详细分析高中生物教学中实施差异教学的策略。     

片段教学理论的实践再探

片段教学的训练、探讨与运用 ,再一次在我市各中学深入展开 ,它作为提高广大中青年教师教学综合素质、推进课堂教学改革和整个素质教育发展的一种途径和方法 ,正愈益显现其独特的魅力和风采。为了更深刻地认识片段教学的内涵、本质和规律 ,更有效地发挥它在提高师资、优化教学过程、推进素质教育中的积极作用 ,本文试图在“片段教学理论与实践探讨”(《福建中学教学》1999年第 9期 )的基础上 ,联系数学教学实际作进一步探索。一、片段教学的本质内涵如同数学知识形成一样 ,片段教学的提出是有一定背景的 ,片段教学概念的形成是有个渐进过程…     

案例教学法在哲学授课中的运用

案例教学是指在教学过程中打破以教师讲授为主的教学模式,通过分析各种案例来开展教学活动。根据教学目的需要,采用案例来组织学生进行学习、研究,锻炼能力,是一种以学生为中心、对现实问题或某一特定事实进行交互探索的过程,也是用于哲学教学的好方法。