上海市杨浦区国和小学简介

<正>上海市杨浦区国和小学是上海市大型居住中原社区一所公建配套小学,地处国和二村188号甲,学校占地7000平方米,目前共有16个教学班,400多名学生,在编教职工39人。学校有良好的育人环境和教学设施,各类专用教室齐全,为学生成长于校园、求知于学园、置身于花园、活动于乐园提供了良好的物质条件,为学校实施素质教育提供了可依托的资源环境。     

以校园文化建设引领全区教育发展——阳泉市郊区实施校园文化建设综述

校园文化建设是实现学校内涵发展、打造学校特色、提高育人水平的重要环节,也是学校个性魅力与办学特色的体现。近年来,阳泉市郊区教育局紧紧围绕"文化立校、文化兴校"的发展理念,大力加强校园文化建设,整体推进教育内涵发展,全面提升学校办学品位,进一步促进了全区教育又好又快发展。     

江苏省江都市国际学校及“晴川文学社”简介

<正>江苏省江都市国际学校是一所股份制的民办学校,设有小学部和初中部。学校实施"文化育人"的办学策略,坚持     

建新雅校园 育雅正君子——广州市花都区新雅街新雅小学

广州市花都区新雅街新雅小学(原云峰小学)是一所于2015年9月正式开办的全日制公办小学。学校以“善德求新雅正至善”为办学理念,建构了“新雅教育”特色文化体系,全面实施“新雅德育、新雅课程、新雅课堂、新雅管理、新雅家校、新雅环境”六大办学策略,致力培育“求真创新、德高气雅的新时代君子”,努力办好一所既传承优秀文化又放眼世界未来的“在云端奔跑”的现代化智慧学校。2018年4月,学校以办学特色文化更名为“新雅小学”。     

信息化促进小班化 新思维助推跨越——黑河市黑河小学信息化教育简介

正黑河小学创建于2007年9月,是黑河市教育局直属的惟一一学校实施小班化(班额25-36人)教学,确立"成长比成功更重要"的办学理念,践行"教育个性化、教育亲情化、教育特长化"的办学策略。学校现有教职工75人,建校7年来,已打造成一支爱岗敬业、积极奉献、素质精良、争创一流的教师队伍,成为一所教学设施先进,校风严谨笃实,教学质量一流的名校。该校借助豪育儈息化助推学校发展,迅速地提升了办学内涵,促进教师     

追求和谐发展的新境界——滨海县第二实验小学“特色办学”掠影

位于黄海之滨的滨海县第二实验小学创办于1979年，原名滨海县职工子弟小学。近年来，该校始终坚持“面向全体学生，促进学生主动发展，为了学生终身发展”的素质教育理念，通过建设诚信校园、优化德育载体，构建和谐的学校德育；通过精致化的教学管理、特色化的校本课程开发，构建和谐的课堂教学；通过教研培电一体化整合、狠抓教师的专业成长，构建和谐的教研氛围，综合办学质量不断提升，办学特色鲜明，和谐校园初步形成。     

浙江省舟山市定海小学简介

<正>浙江省舟山市定海小学创办于1912年,是一所具有九十五年光荣历史和优良传统的学校,是大革命时期和抗日战争初期领导全县人民开展工农运动与抗日救亡活动的     

山村学校 竹韵飘香——崇左凭祥市竹山小学特色办学小记

正竹子作笔描绘壮乡美景,山泉常流浇开祖国花朵。崇左凭祥市竹山小学(以下简称竹山小学)的校门上挂着这么一副对联,每一个字都那么苍劲有力,表达了竹山小学简朴而坚韧的精神追求。校园内则是竹影摇曳,墙壁上、橱窗里随处可见与竹有关的标语。近年来,该校以打造市区周边最好的农村小学为办学方向,建设以竹文化为中心的特色校园文化,展现出了一所山村学校的独特风采。竹韵强校竹山小学始建于1962年,地处凭祥     

深入推进特色办学 促进学校内涵发展

正特色办学是评价学校办学质量的重要标准,无论是学前教育示范幼儿园的评定、义务教育均衡发展的评估,还是自治区示范性普通高中的认定,都把特色办学、内涵发展列为基本评估条目。目前,我国十分重视基础教育学校特色办学,不少学校已经认识到了特色办学的重要性,但由于缺乏正确的办学理念和脚踏实地的工作作风,导致跟风办学现象突出,出现了特色非特色、特色亦雷同的状况。特色办学是一所学校在长期的办学过程中所表现出来的有别于其他学校的独特的办学风格、独到的办学理念,以及在人才培养、科学研究、校园文化等方面所呈现出的别具一格的特色。不少学校对此存在一定程度的误读。     

写字凝特色墨香润校园

近年来,我校确立“为师生发展服务,为精彩人生奠基”的办学理念,坚持走内涵发展和特色办学之路,将写字教育纳入校本课程管理之中,并与识字教学、品德教育、传统文化和国学经典相结合,营造了师生同练、翰墨飘香的良好氛围,构筑了以汉字为主线的校园文化,提升了学校的办学品味。     

以和谐为底蕴 用关爱铸特色——合肥市双岗小学掠影

<正>合肥市双岗小学,以其优雅的学校环境、先进的教学设施和独特的校园文化,不仅成为家长眼中的"名校",更是合肥市庐阳区教育的一道亮丽的风景线。学校依托关爱教育,以教科研为先导,走内涵发展之路:"三阶段两反思"打造有效课堂,"小课题精研究"探索特色校本教研,"团队合     

经纬交织铸文化 工艺传承育品行——安溪县第二十小学竹藤编特色的校本实践

校本实践是实现学校办学宗旨、凸显办学特色的有效途径。鲁洁教授《德育论著精要》中提到:生活论的道德观认为,道德、道德的意义不能到远离生活实践的、超感性的第一世界中去寻找,只能在生活实践中去领会。     

文化立校 以文化人

近年来,阳泉市教育局坚持"文化立校",突出"以人为本、和谐发展"理念,大力加强校园文化建设,推动学校内涵发展,走出了一条特色发展之路。校园文化是实施素质教育的有效载体,是学校提高育人水平、丰富文化内涵、提升办学品位的重要环节。为加快推动校园文化建设工程的实施,阳泉市在充分调研的基础上制定     

加强校园文化建设促进学校和谐发展

校园文化是一所学校文化积淀和历史底蕴的体现，也是一所学校办学品位、办学特色的体现。作为一种环境教育力量，先进的校园文化对促进学生良好品质的养成，全面提高学生素质具有十分重要的意义。盘龙区金康园小学创新德育手段，努力铸造德育特色，把加强校园文化建设作为2007年德育工作的重要内容抓实、抓好，取得了较为显著的效果。     

以和谐促建设 以建设促发展

作为一名校长,芝麻小的官,天大的责任,其肩负着管理学校的重托,管理从思想上来说是哲学的,从理论上来说是科学的,从操作上来说是艺术的。由此,我积极顺应现代社会的发展要求,有效地实施学校管理工作。因地制宜,坚持“校小、史长,志高、才多”的特色,精心构筑“博学、厚德、健美、创新”的名师工程;坚持以“和谐教育”的实践研究为重点,不断推动学校内涵发展,充分发挥教职员的积极作用,创设良好育人环境,努力构建多元和谐、富有现代气息的校园文化,提高校园文化品位,创建特色品牌学校。     

坚持特色办学 走内涵发展之路——发展中的九江市长虹小学

正九江市长虹小学系市直小学,学校拥有教职工84人,学生1400余人,是一所校风优良、环境优美、教学优质的学校。一、准确定位,打造学校品牌特色学科自学校创办以来,历届学校领导班子就把英语教学作为长虹小学办学特色着力进行打造,从九江市首个小学英语教学基地,到英语小班化教学;从聘请著名专家亲临指导授课,到国家级重点课题研究;从积极组织英语教师参加各级各类培训,到宗丽丽、伍姿、樊淑红、王祯贞等英语教师分别获国家、省、市赛课一等奖;从     

打造书香校园 促进内涵发展

环境最能影响人,造就人。为了使学生会读书、会学习,学校应从校园、班级和家庭多方位人手．努力优化读书环境．让学生置身浓郁的书香气息中．激发其读书的热情。近年来．山东省荣成市第二实验小学以“建设书香校园．打造学校书香品牌”为办学特色,全面推进读书活动,努力提高学校办学品位,旨在培养学生良好的读书习惯和浓厚的读书兴趣．为学生幸福人生奠基。     

突出内涵发展 提高教育质量——青铜峡市第二小学简介

青铜峡市第二小学建校于1993年8月。现有教学班33个,在校学生1838名,在岗教职工91人,其中自治区、吴忠市、青铜峡市学科骨干教师21人。近年来,学校坚持提质、高效、和谐、发展的办学宗旨,着力深化学校内部管理,努力提升教师教学效能,大力实施121(将课堂40分钟划分为:自学提问10分钟——‘1’,师生互动学习探究20分钟——‘2’,拓展提升10分钟——‘1’)目标教学方式,强力推进教学质量提升工程。课堂教育以121目标教学方式的探索与实践为主线,优化了课堂教学,使课堂教学质量不断提高,同时大力开展教学研讨和课题研究,通过骨干帮扶同课异构、校本培训和观摩课、示范课、竞赛课等活动,有效地促进了教师的专业发展,提高了教     

开创特色办学之路 提升校园文化品位——记全国首批体育工作示范校天水市麦积区甘泉中学

<正>人有个性才显魅力,校存特色方具品位。每个人都拥有自己独特的气质,学校也不例外。不同学校拥有不同的内涵。一所学校,如何打造自己的教育特色,促进学校内涵发展,则是当代教育管理者需要认真思考的话题。"质量立校,特色强校"是很多名校追求的办学目标。在甘肃天水大地上,也有一所学校,天水市麦积区甘泉中学,依据自身的实际,树立打造了"体育教育"特色,促进学校内涵发展的办学理念,在众多的农村学校中独树一帜,颇具特色。     

创建美育特色学校 促进学生健康成长——吴忠市裕民小学简介

吴忠市裕民小学始建于1957年,是一所具有优良传统的吴忠市名牌小学。近年来,学校按照"全面发展打基础、培养特色育人才"的办学指导思想,基于学生全面发展的需要,把美育作为校本课程开发的重点:基于学校发展的需要,把美育作为学校特色发展的突破口;基于素质教育发展的需要,把美育作为提升学生综合素质、促进学生全面发展的重要抓手。学校领导班子强化顶层设计,提出了"三层面一抓手""四结合四突破"等推进措施,使学校美育文化创建工作稳步推进、扎实开展,取得了明显成效。"三个层面",即党建层面,抓好"三支队伍"(班子队伍、党员队伍、教师队伍)建设、功能