提高后进生数学成绩浅探

本文结合现状、实际问题和选题价值，对后进生产生的原因进行分析，阐述提高后进生数学成绩的重要性，并就提高后进生数学成绩所采取的措施做些说明．     

如何提高初三后进生的数学成绩

在学校内开展教学活动的过程中教师是和学生直接接触的一类群体,在教学过程中教师起引导、辅助学生学习的作用,因此教学质量的高低直接影响着学生的学习效果。本文通过探究提高初三后进生数学成绩的有效策略,在此基础上转变传统的教育观念,改变传统的教学模式,从而达成预期的教学目标。     

关于提高后进生数学成绩的一点体会

无论在哪一个学校或哪一个班级,后进生都是客观存在的,尤其是数学方面基础较差的学生有很多.在教学中,如何消除两极分化,大面积地提高教学质量,是教研中的重要课题之一,而如何提高后进生的数学成绩则是大面积提高教学质量的关键.     

我班高考数学成绩平均116分

编辑部的老师:你们好!我是《中学生数理化》的忠实读者,从1989年读高中时开始订阅《中学生数理化》,她至今已陪伴我十多年.读书时她给我指点迷津,让我收获颇丰.教书时经常借用《中学生数理化》中介绍的解题方法与技巧     

中职数学后进生的转化策略

根据相关教育理论及中职后进生的实际特点,提出了转化数学后进生的相应措施:讲究教育艺术,赢得学生的喜爱;上好第一堂课,点燃学习热情;充分的备课、合适的内容、适当的情景引入、分层的作业激发学生的学习兴趣,建立学习的自信心;家庭教育与学校教育双管齐下、同抓共管等.     

后进生如何提高数学成绩

后进生通常指的是那些学习兴趣不浓,或者学习习惯不好,或者学习方法不得当的学生。他们的学习成绩通常徘徊在班级的中下等,个别同学自我管理能力较弱。他们是老师眼中“恨铁不成钢”的学生,是学校里学习能力弱,又容易滋生事端让家长老师头疼的孩子。那么他们的学习成绩尤其是数学学习成绩能不能得到提高,这个问题一直困扰着大家,答案是肯定的。由于多年来他们缺少鼓励,缺少学习上的正确指导,缺少有效的监督和管理,导致学习越来越没有兴趣,学习能力下降,成绩得不到有效提升。下面,将从这几个方面来谈一下如何提高他们的数学学习成绩。     

如何提高后进生数学成绩

如何提高后进生数学成绩,是当前数学教育工作者急需解决的问题。文章提出,只有充分了解学生,努力为学生的学习创造良好环境,才能提高后进生的数学成绩。     

如何提高后进生的数学成绩

所谓＂后进生＂并不是智力智商低,而是指学习时注意力不易集中,稳定性差,思维直观不连贯、抽象概括能力差,从而导致学习成绩差的学生.＂面对大面积提高教育质量＂这一主题,我们在教学中更应该重视后进生非智力因素的培养,不断提高后进生的数学成绩.对于如何提高后进生的数学成绩,现谈谈我的几点感想.     

中职高考班的英语阅读教学有感

英语课是一门实践性很强的工具课,针对中职学校的学生文化基础差、英语基础薄弱的现状,作者认为唤起学生学英语的欲望和因材施教是中职学校的英语教学必要的有力措施.     

提高高考数学成绩的方法和策略

本文从对数学的兴趣、高考知识点、复习计划、纠错本、高考计策等方面出发,阐述了在高三阶段提高数学高考成绩的方法和策略。     

提高随班就读弱智生数学成绩的几点尝试

随班就读,是弱智儿童接受教育的一种很好的形式.由于弱智儿童与正常儿童在智力、非智力因素等方面存在显著差异,在随读中,无疑给教学工作带来较大的困难,很多任课教师颇感棘手.     

快速提高高三特长班数学成绩的几点体会

近年来,随着特长生的迅猛发展,特长生升学人数已经成为高考上线率的重要组成部分．特长生有将近一半的时间在练习专业,只有一半的时间用来复习文化知识．他们基础相对薄弱,虽然录取划线较低,仍有多数学生因文化不达标不能升学．要在短时问内迅速提高高三特长生的数学成绩,做好数学总复习也就显得至关重要．     

关于提高高职高考数学成绩的策略探讨

随着教育模式的改革与发展,想要提高高职高考数学成绩,是离不开数学老师有效的复习方式。老师的教育模式也会直接影响学生们的学习成绩。本文主要就如何提高高职高考数学成绩策略进行分析和探讨,以此让更多的教育者授予学生们更好的学习策略以及让更多的学生可以得到理想的学习成绩。     

怎样提高“后进生”的英语成绩

中学英语教学中,由于学生的兴趣、爱好、性格、能力等都存在着差异,英语成绩也参差不齐,一学年下来,到初二时,便出现两极分化现象:既一部分学生学习英语的兴趣越来越浓,而且有了自己的学习方法,成绩也就越来越好,而少部分学生,则渐渐的失去了对英语学习的兴趣,成绩逐渐下降,逐渐轮为后进生,既所谓差生。而怎样提高后进生的英语成绩?下面我就十几年来积累的一些教学经验与大家交流。     

浅议提高中学后进生数学成绩的方式

进入中学后,数学课程内容从定义到法则、从公式到定理、从推演到计算,内容相对更丰富、更复杂,几何的空间想象力、代数的逻辑思维力无疑对学生提出了更高的要求,因此出现一些后进生在所难免,这在一定程度上关系到整体数学教学质量的好坏。     

教育的“南风效应”

法国作家拉封丹曾写过一则寓言，讲的是南风和北风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个凛凛寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的；南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因此觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣。南风获得了胜利。     

小学数学教学中的“南风效应”

法国作家拉封丹写过这样一则寓言：北风和南风比威力,看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛、寒冷刺骨,结果行人为了抵御北风的侵袭,便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动,顿时风和日丽,行人觉得春暖上身,始而解开纽扣,继而脱掉大衣,南风获得了胜利。南风之所以能达到目的,就是因为它顺应了人的内在需要。这种因启发而自我反省、满足自我需要而产生的心理反应,被称为“南风效应”,也叫“温暖法则”。     

不放弃每一个学生——浅谈如何提高后进生的数学成绩

以人为本的素质教育就是面向全体学生,尊重和关心每一个学生,使每一个学生都能得到发展。我们知道人的十个手指有长有短,每个班当中数学成绩肯定有些好有些差。面对这些后进生,如果放弃了第一个,接着就有第二第三个的出现,势必让后进生的比例越来越大,所以我们不能放弃每一个学生,要想方设法提高后进生的数学成绩。那么如何提高后进生的数学成绩呢?在我多年的教学实践中,总结出以下几点经验:     

“南风效应”在班主任工作中的应用

"北风"式管理方法,往往只满足于班级眼前的"稳定"与"安宁",而"南风"式管理方法的出发点,则是尊重学生的个性发展,以培养学生适应未来生活的品质与意志。首先,要建立融洽和谐的师生关系,给学生一个愉快的心境,为运用"南风效应"奠定心理基础。然后和风徐徐地吹掉学生自我保护的"盔甲",打破学生自我封闭的心理状态,使学生向你敞开心扉,接着再耐心地进行说服教育。     

南风效应，温暖幼儿的“心”

南风效应(Sout h Wind Law),源于法国作家拉·封丹写的一则寓言:北风和南风比威力,看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛、寒冷刺骨,结果行人为了抵御北风的侵袭,便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动,顿时风和日丽,行人因为觉得很暖和,所以开始解开纽扣,继而脱掉大衣,南风获得了胜利。在幼儿教育教学中,利用南风效应,可以极大的温暖幼儿的"心"。