古代诗歌鉴赏考点释要及方法指南

语文课程具有丰富的人文内涵．尤其是我国的语文课程应充分发挥自身的优势．发掘丰富的文化积淀，弘扬民族传统文化，使学生受到优秀文化的熏陶感染．提高文学鉴赏能力。古代诗歌鉴赏就是一条很好的课程途径。《普通高中语文课程标准》“关于五个系列选修课的教学”中．对古代诗歌提出了如下要求：联系时代背景和社会环境．理解作品的思想感情和内涵．了解作品的价值取向；     

浅谈诗歌鉴赏的策略

<正>诗歌是语文教学的重要内容。《全日制义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》的颁布实施,提高了文学教育的目标,明确了诗歌教学的要求和教学实施策略,使诗歌教学摆脱了长期受冷落的境界,为诗歌教学指明了新的方向,引发了语文教师对诗歌教     

创新古诗教学模式,提高诗歌学习兴趣

中国是一个诗歌的国度。灿若星河的诗歌,是中国五千年文化长廊中最耀眼的艺术瑰宝。《语文课程标准》明确提出:通过诗歌诵读与积累,不断提高中小学学生的审美能力,在体验诗歌的美学价值的同时,陶冶自己的情操,提高自己的文化素养,并形成鉴赏诗歌的能力,从而突出了诗歌教学在语文教学中的重要性,它不仅是语文教学的重要环节,而且成了传承中华文化的重要途径之一。然而     

让学生感受古代诗词的艺术美

在素质教育和语文课程标准的要求下,如何利用好古代经典诗歌,对学生进行优秀传统文化和高尚审美情趣的教育呢？ 一、朗声美读：感受音乐美     

探析中学语文诗歌教学

传统中学诗歌教学的模式违背了《语文课程标准》的理论，丧失了语文的灵魂，故提倡在诗歌教学中重视诵读这种既传统而又符合语文课程理念的教学方式，从而使诗歌教学体现出诗歌的特征、文学的色彩，让诗歌教学成为培养和提高学生审美能力的教学。     

例说如何赏析古诗名句

在九年制义务教育初中阶段,语文课程标准中安排古诗文50篇,其中古代诗词34首。由此可见,在课程改革不断深化的今天,在整个阅读教学过程中,古代诗歌教学占有相当大的比重。古代诗歌是语言的精华,情感的结晶,生活的折射,历史的回眸。阅读优秀的古代诗歌,可以拓宽学生的阅读视野,提升学生的阅读能力,强化学生的语言修养,培养学生热爱祖国传统文化的美好情愫。语文课程标准指出：“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。”     

古典诗歌教学中学生鉴赏能力的培养

古典诗歌是我国传统文化的代表,学生学习和鉴赏古典诗歌是继承优秀传统文化的重要方式,《义务教育语文课程标准》明确要求学生能够初步鉴赏文学作品,本文将会从中学生古代诗歌鉴赏能力的现状以及为什么会出现中学生鉴赏能力较低的问题和如何提高中学生鉴赏能力来分析,希望能够给教师教学提供一些参考。     

李白诗歌对初中语文人格教育价值探究

《义务教育语文课程标准（2022年版）》关于核心素养内涵的阐释中强调：学生应通过语文课程的学习逐步形成正确的价值观、必备品格和关键能力;要紧紧围绕“立德树人”的根本任务充分发挥语文课程的育人功能。李白诗歌是初中语文教学的重要内容,作为盛唐文化的结晶,诗歌中所蕴含的伟大精神是开展初中人格教育的宝贵财富,对个人成长和民族进步都至关重要。文章从初中生人格发展的特点入手,充分挖掘李白诗歌与初中语文人格教育的契合点,进一步明确李白诗歌对初中语文人格教育的价值,探索初中语文人格教育的新途径。     

“中学语文新诗教学”笔谈(四) 让学生学会"诗意地安居"--论新诗教学的理念与方法

诗歌有着诗歌自身的规律.但是,在今天的语文教学活动中,这个问题却常常为人们所忽视.新的语文课程标准把语文课程的人文性和工具性放在了同等重要的位置上,可以说为在诗歌教学中充分体现诗歌的规律和发挥"诗教"的作用,提供了理论上的支持.     

短文厚学——探索小学高年级古诗词教学的有效路径

<正>古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶,是我们的宝贵财富。小学语文课本中收录了相当数量的古诗词供学生学习,尤其是小学高年级,各个版本的教材中都有关于古诗词学习的内容。《小学语文课程标准》对高年级古诗词教学提出了明确的要求:"阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。"然而,要达到这个要求并非易     

古代诗歌鉴赏考点释要及方法指南

语文课程具有丰富的人文内涵,尤其是我国的语文课程应充分发挥自身的优势,发掘丰富的文化积淀,弘扬民族传统文化,使学生受到优秀文化的熏陶感染,提高文学鉴赏能力。古代诗歌鉴赏就是一条很好的课程途径。《普通高中语文课程标准》“关于五个系列选修课的教学”中,对古代诗歌提出了如下要求:联系时代背景和社会环境,理解作品的思想感情和内涵,了解作品的价值取向;在鉴赏过程中要充分展开联想和想象,对作品进行多元的开放性的解读;加强诵读涵泳,感受作品的意境和形象,获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶;在整体感知的基础上,学习从创意和…     

让学生学会“诗意地安居”——论新诗教学的理念与方法

诗歌有着诗歌自身的规律。但是，在今天的语文教学活动中，这个问题却常常为人们所忽视。新的语文课程标准把语文课程的人文性和工具性放在了同等重要的位置上，可以说为在诗歌教学中充分体现诗歌的规律和发挥“诗教”的作用，提供了理论上的支持。事实上，诗歌以其审美性、文学性、创造     

培养诗歌鉴赏能力提高教学效率

诗歌鉴赏是高中语文教学中不可或缺的重要组成部分。国家教育部颁发的全日制语文课程标准中明确指出：语文课程应注重学生人文素养和审美情趣的整体提高,尊重学生在学习过程中的独特体验,培养学生的创新精神。培养学生的古典诗歌鉴赏能力,有助于提高学生的人文素养和审美情趣。学生在鉴赏作品过程中可以认识中华文化的博大精深,吸收民族文化智慧,激发自己的想象力和创造潜能,发展个性,丰富精神世界。     

在诗歌教学中培养审美情趣

《语文课程标准》指出：“在语文学习中,培养爱国主义感情、思想道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。”在教学过程中渗透审美教育是语文课的重要内容。本文现从诗歌教学出发,就诗歌的美育问题,作一些肤浅的探讨。     

以评促写，为诗歌写作教学插上翅膀——“教—学—评”一体化理念下的诗歌写作教学探究

诗歌是人类文化中的瑰宝,我国有着历史悠久繁华灿烂的诗歌文化。但是由于诗歌创作在考试中不作相关要求,教师往往轻视甚至无视诗歌写作教学,学生对于创作诗歌无动力、无兴趣、无方法等问题凸显。新颁布的《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的课堂教学评价中的“教—学—评”一体化理念,指引了诗歌写作教学突围当下困境的方向。本文试以大单元概念统筹多首诗歌,营造情境设置任务,贯彻“教—学—评”一体化理念进行诗歌写作教学。     

高中语文选修模块教学的实践与思考

《普通高中语文课程标准》将语文课程划分为必修模块和选修模块两部分,其中,选修模块包括诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读等5个系列。以此为依据,江苏教育出版社以专题组织学习材料、以人文话题统领专题、     

小学古诗教学应注重“四要”

"诵读优秀诗文,感受语言的优美,体验情感,领悟内容",语文课程标准明确提出了小学阶段阅读诗文的目标。由此可见,古诗的教学是课程改革的一个重要部分。作为教师,应和孩子一起,漫步在诗歌的百花园,领略它的异彩纷呈和永不衰减的魅力;徜徉在诗歌的河流,和千百年来的文化精英对话,感受祖国文化的伟大;教会孩子从小不拒细流,将来积水成渊,继承和发扬祖国的传统文化。     

新课程下小学语文古诗教学的有效性探讨

<正>为提高学生的语文素养,实现语文课程目标,《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)明确提出了背诵优秀古诗文的具体要求,并推荐了小学生必背的七十首古诗。这些古诗的选目从汉代到清末,题材广泛,内容精当。所选皆为中国古典诗歌宝库中短小精悍的名篇,其知识点和难度适用于少儿的认知和文化接受水平。一、小学语文古诗教学的目的古诗文教学,既是小学语文课程中阅读教学的重要组成部     

在初中古诗教学中求真——《义务教育语文课程标准》（2011年版）学习体会

《义务教育语文课程标准》（以下简称《2011年版课标》）要求学生背诵古今优秀诗文,共推荐古诗文135篇（段）。其中1～6年级75篇,都是诗歌,且都是古代诗歌;7～9年级61篇,其中诗歌40篇,皆为古代诗歌。虽然大部分要求学生背诵古代诗歌并未安排为教学课文,古代诗歌分量却可从中看出。《2011年版课标》多处强调“继承和发扬中华优秀文化传统”,在古代诗歌分教学中如何挖掘“中华优秀文化传统”的真意就显得十分重要了。     

浅谈诗歌教学应发挥的作用

现行《中学语文教学大纲》明确要求学生“诵读古典诗歌,理解作品的思想内容”,并利用语文课堂教学“培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情,培养高尚的审美情趣和能力,发展健康个性,形成健全人格”。在现行中学语文教科书中诗歌就占有相当大的比重。作为一名语文教师,应在新《语文课程标准》指引下,在深刻领会《大纲》精神和教材内容的基础上,充分认识诗歌教学应发挥的重要作用,搞好诗歌教学工作。