高职院校非管理专业管理类课程的教学思考

高等职业院校为非管理专业学生开设管理类课程,目的在于提高职业技能人才的综合素质。在实际的授课过程中,由于某些原因,造成非管理专业管理类课程的困境。针对这种情况,作者根据自身实际教学经历,提出了使此类课程的发展方向。     

高职院校学术管理问题探析

探究高职院校学术管理存在的主要问题,可以为高职院校构建科学、合理、积极的学术管理提供理论上的指导。学术管理存在着学术管理机制不健全、学术管理没有发挥应有的作用、学术管理资源高度紧张、学术研究氛围和研究技术明显薄弱等主要问题。     

终身学习视角下高职院校社区教育课程建设探究

开发高质量的社区教育课程,对接居民的终身学习需求,是高职院校实现服务社区教育功能的重要支撑。高职院校的社区教育课程建设呈现出的特征以及与社区教育课程的相似维度,为高职院校的社区教育课程建设拓展了实践空间。为此,高职院校以资源共享、研究立项、技能培训、网络媒体为依托的方式,探索课程为社区教育服务的转换路径。在推进社区教育课程建设的过程中,高职院校要凝练社区教育高水平质量提升的课程价值认同,构建高职院校与社区教育课程建设的联动机制,建立与终身教育学分银行对接的课程建设体系,以推动社区教育高水平发展。     

高职类院校数字通信原理课程教学研究

作者在实践教学的基础上,对高职类院校的数字通信原理课程的教学现状和存在的问题进行了探讨,提出了搞好教学的心得。     

高职院校服务社区教育课程建设的新路径

平安社区是平安中国构建的重要基础,社区教育则是促进社区平安、凝聚改革共识、建设学习型社会的基础性工程。作为这项工程核心载体的社区教育课程经过三十多年的发展,在我国取得了阶段性成果,但依然存在着理念不成熟、理论基础薄弱、多元主体参与动力不足、社区教育共同体联动机制不畅等问题。为此,高职院校应走向社区,加强社区教育课程理论研究;培育服务社区教育课程建设的自觉意识;参与社区教育资源共享课程建设;加强顶层设计,构建高职院校参与社区教育课程建设联动机制。     

教学学术文化视角下的高职院校教师发展中心建设路径

通过辨析教学学术文化内涵,分析教学学术文化缺失对高职院校教师发展中心运行产生的行政化管理倾向、附属依赖倾向、脱离教学倾向的不利影响。在结合职业教育政策环境为教学学术文化发展创造新契机的研究基础上,提出高职院校教师发展中心在提升教学学术文化探究性、协作性、反思性方面的建设路径。     

基于课程改革的高职院校教学文化建设

高职院校工学结合课程模式的开发与实施使高职院校教学呈现出新的文化特征。高职院校教学文化建设既是课程改革的内在需求,又是课程改革深入发展的重要保障和传承高职特色文化的客观需要。目前,教学文化建设还没有得到应有的重视,尚未形成完善的理论。教学文化建设的路径选择应从理顺内容、明确目标、纳入校园文化建设范畴等方面着手。     

高职院校财务会计课程教学探讨

本文从目前高职院校财务会计教学现状出发,分析在教学中存在的问题,从增强实践操作,丰富教学方法,适应社会需求及培养学生自学能力和创新能力等方面,探索财务会计教学新模式.     

浅谈高职院校计算机应用课程的教学

针对高职院校计算机应用课程的教学现状，结合笔者从事计算机教学的实践，分析了影响高职院校计算机应用课程教学的部分因素，并从改革的角度提出了几点思考与建议。     

高职院校企业管理课程实践教学设计

本文对高职企业管理课程的实践教学理念、实践教学体系、实践教学内容方法和评价方式等方面进行了一些探索和尝试。     

高职院校体育课程教学目标解析

文章运用文献资料法、逻辑分析法探讨解析我国高职院校的体育教学。高职院校体育课程教学为国家培养出既具有专业文化知识,又具有强壮体魄和健康心理素质的新型人才贡献了力量。     

高职院校计算机语言类课程教学优化

计算机语言是高职院校计算机专业必修的重要专业基础课,同时也是难教难学的课程.本文结合笔者多年的实践教学经验,分析了高职院校学生在计算机语言学习中的问题,并提出了高职院校计算机语言类课程教学优化措施.     

高职院校程序设计类课程的教学改革

本文对现有高职院校计算机程序设计类课程教学中存在问题的原因进行了分析,从程序设计教学的相关课程整合、教学内容、教学方法和课程考试方式等方面进行了探讨和改革,旨在提高教学效果。     

高职院校市场营销类课程双语教学的现状与思考

随着职业院校教学改革的深入,双语教学已经由理念层面上升到教学实践层面。文章从师资状况、学生学习、教学效果、教学模式等方面就高职院校市场营销类课程双语教学的现状进行了调查研究,并提出了合理化的建议。     

高职院校动漫课程教学探索

本文对高等职业院校动漫课程教学中的课程设置和教材选择、教学方法和教学手段、教学内容以及考试形式和方法等方面作了一些探讨。     

课程思政背景下高职院校生物类课程教学的探索

基于生物学科核心素养和思政育人规律,提出了高职生物类课程进行课程思政内涵建设应遵循的原则。同时,根据生物学科特点和高职院校的人才培养目标,课程思政理念融入高职院校生物类课程,需确立共性与个性相协同的课程思政育人目标,结合国家意志、工匠精神、企业文化挖掘思政元素,践行“大思政课”新理念,形成课程思政考核评价方式,使生物类课程有效发挥教学与育人的协同效应。     

高职院校课程项目化教学实践设计探讨

高职院校课程项目化教学打破了传统课程教学模式,符合当前高职院校人才培养的目标以及教育教学改革趋势。本文结合实践经验,从教学项目选定、教学组织、项目教材编写等方面来探讨课程项目化教学的各个要素该如何构建,为高职院校课程项目化教学改革提供一定的理论基础与借鉴价值。     

高职院校数学教学课程设置新思路

高等数学所教授的不仅仅是解决实际问题的数学基础与数学方法,同时它也在知识讲授的过程中培养了学生数学化的思维方式与创新能力。积极改革高职院校数学教学模式,建立新型数学课程设置体系,是高职院校、尤其是理工科类高职院校提高教学质量的必要措施。     

高职院校审计课程实践教学探讨

实践教学对培养高职院校学生的创新能力和实践能力具有至关重要的作用。本文提出实践教学是高职院校审计课程教学的必然选择;分析了目前高职院校审计教学实践存在的问题,最后探讨了高职院校审计课程实践教学的实现途径。