优化教育环境 改善农村小学教师教育的条件

目前,不少农村小学教师教育环境恶劣,教师教育经费不足,教师队伍素质偏低,教师队伍青黄不接,教师待遇较差。改善农村小学教师教育条件,提高农村小学教师教育水平,是确保我国广大农村教育发展的基础,也是关系到农村孩子的前途命运所在,更是促进我国教育均衡发展、建设社会主义新农村的重要标志。     

优化教育环境改善农村小学教师教育的条件

目前,不少农村小学教师教育环境恶劣,教师教育经费不足,教师队伍素质偏低,教师队伍青黄不接,教师待遇较差.改善农村小学教师教育条件,提高农村小学教师教育水平,是确保我国广大农村教育发展的基础,也是关系到农村孩子的前途命运所在,更是促进我国教育均衡发展、建设社会主义新农村的重要标志.     

小学教师一体化师资队伍建设保障机制构建

小学在教师一体化方面较为薄弱,教师教育一体化师资队伍建设有利于进一步提高小学教师队伍的质量,保障教师队伍的整体素质。因此构建小学教师教育一体化师资队伍建设保障机制势在必行。     

浅谈小学教师的素质建设

建设中国特色的社会主义,需要大批合格人才,人才的培养又在于教育,教育的成功与否很大程度上取决于教师队伍的素质,特别是担负基础教育的小学教师的整体素质。在我国,小学教育越来越受到党和政府的重视,教师队伍越来越壮大,但同时,小学教师队伍诸多不足也还较普遍...     

农村小学中老年教师消极心态分析及应对策略

<正>随着时间的推移,教师队伍的相对稳定,在农村地区,小学中老年教师已成为教育的"主力军"。笔者对苏北某县小学教师情况作调查时发现,40岁以上的在职教师有1797人,占小学教师总数的47%,村小比例更高。     

加强师资培训工作 提高教师队伍素质

加强师资培训工作提高教师队伍素质湖北省教育委员会周应佳，范义虎我省现有中小学专任教师４６４５７９人，其中高中教师２９４０９人，初中教师１３６４０１人，小学教师２９８７６９人。多年的教育实践告诉我们，师资问题是教育工作中的主要矛盾之一，师资素质的高低决...     

湖州城区小学教师教育科研素质的调查与思考

小学教师教育科研素质问题,是教育改革和发展中重点研究的课题,是关系到提高小学教师的教学质量,培养具有适应网络环境下素质教育、新课程改革需要的教师队伍的大问题,课题组于2007年10月间对湖州城区几所具有代表性的小学教师的教育科研素质的相关问题进行随机抽样调查,并对如何提高小学教师教育科研素质进行计论与思考。     

西部地区农村小学师资队伍现状、原因分析与对策

小学教育是基础教育的基础，是对儿童进行启蒙教育的重要时期，这个时段所受教育的好坏，对人一生的成长起着非常关键的作用。小学教育质量的高低，直接关系到基础教育质量的高低，关系到人才培养的千秋基业。要办好小学教育，必须有一支高素质的教师队伍。但是，目前全国许多地方小学教师队伍的整体素质，特别是西部农村小学教师队伍的整体素质，     

普及教育中一个急需解决的关键问题——封开县师资队伍调查引起的思考

《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出:“建立一支有足够数量的、合格而稳定的师资队伍,是实行义务教育、提高基础教育水平的根本大计。”我们最近对广东省封开县教师队伍现状的调查情况,完全证明了这个论断的正确性。封开县教师队伍的现状如何? 从数量上看,全县共有教师3451人,是一支相当可观的队伍。在这些教师中,小学教师2621人,初中教师586人,高中教师206人,农校教师5人,进修学校教师31人。按国家规定的编制标准,小学教师超编,初中教师缺编。职业技术课教师奇缺,现只有9名。     

农村小学教师老龄化问题亟待解决

教师是教育事业的第一资源,教师队伍整体素质是决定教育质量高低的关键因素。当前农村小学师资缺乏、队伍整体素质不高,已成为制约农村义务教育发展的“瓶颈”问题。特别是农村小学教师老龄化严重,应当引起人们的高度重视。要推进义务教育均衡发展,就必须贯彻和落实科学发展观,不断优化农村小学教师队伍年龄结构,建设一支高素质的教师队伍。     

发展性小学教师评价的实践探索

发展性教师评价是提高教育质量的教育有效工具之一。本文以发展性小学教师评价实验为立论依据 ,重点阐述了发展性小学教师评价的指标体系、评价方法和工具 ,以及发展性小学评价对提高教师队伍专业化水平的重要意义。     

中部地区农村教师队伍现状与对策

教师是学校发展的根本,建设一支高质量的教师队伍,是教育事业健康快速发展必不可少的条件。近期,我们对中部地区农村教师队伍现状进行了调研,形成了一些基本思路和对策。1.教师队伍整体超编与结构性缺编并存。襄樊市现有中小学专任教师46833人,占教职工总数的82.4%,其中小学教师24734人,初中教师16934人,高中教师5165人。现有中小学生818961人,其中小学生413058人,初中生303119人,高中生102784人。现有专任教师与学生的比例:小学1∶16.7,初中1∶17.9,高中1∶19.9。按湖北省规定的师生比标准计算,小学教师超编7379人,初中教师超编1228人,高中…     

提高农村小学教师整体素质之我见

<正>《中国教育改革和发展纲要》明确提出:"振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师,建设一支具有良好政治业务素质,结构合理,相对稳定的教师队伍是教育改革和发展的根本大计。"目前,农村小学教师的素质不能很好地适应素质教育的需求。如何加强教师队伍建设,提高农村小学教师的整体素质呢?我谈谈看法。一、加强师德建设,提高教师的政治素质教师队伍建设是学校管理的重要组成部分。重视强化教师队伍管理,规范教师从教行为,引导广大教师强化师德修     

关于村小教师队伍建设的思考

胡锦涛指出“没有高水平的教师队伍,就没有高质量的 教育.”毋庸置疑,农村小学教师队伍为农村教育事业的发展 做出了重要贡献.但随着形势的发展,农村小学教师队伍建 设出现许多新情况、新问题,如不引起高度重视,并采取相应 措施予以解决,不仅均衡教育实施不了,而且将严重阻碍农 村义务教育的发展.现就农村小学教师队伍建设谈谈个人的看法 一、现状分析 数量不足.现以笔者所在的禾源小学为例禾源镇小学 现有学生2087人,现有84名教师(其中因病不能上班3人,外借其他单位4人),真正能上班的只有77人,按1∶23.5的 师生比计算,我们缺少教师12人.     

农村小学教师阅读现状的调研报告——以某乡村小学为例

教师作为学生学习的指导者、智慧的启蒙者、灵魂的引领者,其阅读状况对于专业的发展和学生的教育有着至关重要的作用。农村教师,尤其是农村小学教师是全国教师队伍中较为特殊的一支队伍,他们处在相对较差的生存条件和环境中,属于教师队伍中的"弱势群体"。关注农村小学教师的阅读状况,将对中国农村未来教育的发展有着重要意义。     

小学英语教师应该从多方面提高自身素质

<正>一、深化教育改革必须有高素质的教师队伍深化教育改革,全面实施素质教育,首先要有高素质的教师队伍,那么作为教师,就必须抛弃落后的教育观念和教育方法,从多方面提高自身素质,才能适应教育发展的需要。这对于小学教师来     

关于贫困农村地区小学教育现状的几点思考

本文主要从小学大范围的合并趋势、小学教师队伍的现状及敬业精神和教育教学理念三方面分析了贫困农村地区的小学教育的现状,认为要加快贫困地区农村小学教育的发展,应根据新的情况转变教育观念,改革和完善农村小学教育的办学理念和管理体制;加强师资队伍建设,改善教师队伍;加大农村教育经费的投入,提高贫困农村地区小学教师的收入,从而激发小学教师工作的积极性和创造性。     

小学教师专业发展中必须注重教育科研能力的培养

我国的高师教育长期以来以关注师范生的专业知识积累为重，忽视其科研能力的训练与培养，致使教师队伍尤其是小学教师队伍的科研能力较弱。因此，必须在教师专业发展中注重教育科研能力的培养，尤其是小学教师更应如此。     

以“主题教育月”为阵地培养初招起点农村小学教师免费定向生职业认同感

为了逐步缩小城乡基础教育差距,推动教育公平的实现,近年来,不少省市在农村小学教师师资队伍建设方面进行了全方位的探索,其中农村小学教师免费定向生培养政策的实施就是一个很好的突破口。初招起点农村小学教师公费定向师范生的招生和培养,更是从生源方面确保了教师队伍的质优性,让更多有志于从事教育事业的学子尽早明确自己的准教师身份。     

湖南省小学教师继续教育课程设置研究

一、不同时期小学教师继续教育课程的设置20世纪70年代初,湖南省小学教师继续教育围绕教材教法培训设置课程。当时课程设置的内容以教育学、心理学、小学语文、数学教材教法过关培训为主。其价值追求在于提高小学教师教育教学基本素质,使广大农村特别是边远地区教师能适应教学。20世纪80年代,为了继续提高小学教师的基本素质,湖南省小学教师继续教育课程设置的内容主要以学历补偿教育为主,使广大小学教师短时、快捷获得相应学历文凭,快速提升教师队伍素质,成为当时小学教师继续教育课程设置的基本特征。湖南省真正具有研究价值的小学教师继…