高等职业教育对天津市经济增长的贡献率研究

采用柯布-道格拉斯生产函数为基础模型,结合人力资本理论,采用2001-2011年间的数据计算出高等职业教育对天津市经济增长的贡献率为1.78%。研究表明,虽然高职教育对天津市经济增长做出了一定的贡献,但其教育产出仍不能满足中长期产业发展对高技能人才的要求,高职教育还有待进一步发展。     

中国三级教育对经济增长的贡献率差异分析

一、引言　　改革开放以来 ,随着我国社会主义教育体制的逐步完善和义务教育的普及 ,广大劳动者的文化教育水平得到了很大提高。同时随着现代社会知识经济特征的日益凸显 ,使人力资本或教育在整个国民经济的发展中起着越来越重要的作用。相关研究也证明 ,近 2 0多年来 ,教育对经济增长的贡献率在逐步提高 ,已成为现代经济持续增长不可缺少的因素之一。因此 ,单纯的劳动者数量并不构成各部门经济产出的限制性因素 ,只有受过一定教育和培训的劳动者才是经济产出的制约因素。统计数据表明 ,2 0世纪 80年代以来 ,我国劳动者平均受教育年限的增长…     

教育对经济增长贡献率的测量

2008年下半年席卷全球的经济危机条件下,中国经济一枝独秀,保持着较高的增长水平,于此同时,西方各国也不断在这场＂中国奇迹＂中吸取经验,对如何让经济更好更快发展进行深入的探讨。笔者仅从教育这一角度,对其在经济增长中的贡献率进行测量,按照舒尔茨法建立基本模型,辅以2000-2004年数据资料,得出了教育,尤其是高等教育在经济增长中起着重要作用的结论。     

辩证看待教育消费对经济增长的拉动作用

自20世纪60年代．美国经济学家舒尔茨和贝克尔创立的人力资本理论以来．教育对经济增长的作用一直是人们关注的课题。教育作为一种经济增长的因素，随着社会生产力智能化趋势的不断加强．越来越成为基础性的因素．具有不可替代的作用。     

高等教育对福建省经济增长贡献率的研究

以柯布-道格拉斯生产函数为基础,对福建省1996—2008年间高等教育对经济增长率的贡献进行实证分析,并与全国比较后发现,教育对福建省经济增长率的贡献稍高于全国平均水平,但福建省从业人员的受各级教育的年限较全国平均水平低。加大对从业人员的教育投入,尤其是高等教育的投入,以提高高等教育对福建经济增长率的贡献。     

高校扩招以来高等教育对经济增长贡献率的实证研究

以C-D生产函数为基础,运用丹尼森因素分析法研究我国高校扩招以来高等教育对经济增长的贡献率,运用永续盘存法估计了我国2002—2014年的资本存量,通过回归分析法得出我国该时段内的劳动产出弹性系数为0.482;计算出扩招以来各年份教育和高等教育每年经济增长率的贡献率,发现该贡献率的波动范围较大;最终测算出我国高校扩招以来教育对年均经济增长率的贡献率为10.04%,高等教育对经济年均增长率的贡献率为2.77%。     

教育对经济增长贡献率的估算方法综述

什么是经济增长？简单地说,就是指一个国家在一定时期内国民财富的的实际增加量或实际增长速度。一般用国内生产总值（ＧＤＰ）的增长率、人均国民生产总值（ＧＮＰｐｅｒｃａｐｉｔａ）增长率或人均国民收入（ＮＩｐｅｒｃａｐｉｔａ）增长率来表示。随着当今信息时代...     

安徽省高等职业教育对经济增长贡献率的实证研究

基于柯布—道格拉斯生产函数测算安徽省2002—2014年高等职业教育对经济增长的贡献率,与同期普通本科教育对经济增长的贡献率进行比较,发现就业人口中受高职教育年限大于受本科教育年限,但对经济增长的贡献率却小于本科教育对经济增长的贡献率,安徽省高等职业教育需要继续提升对经济增长的贡献水平。     

我国学前教育投入对经济增长的贡献率研究

在教育与经济增长关系研究的基础上,通过构建学前教育生产函数测算了我国1997—2016年学前教育投入对经济增长的贡献率,同时澄清了社会上认为教育尤其是学前教育投入对经济增长没有作用或作用不显著的观点。研究结果表明:(1)我国各地区学前教育投入对经济增长具有显著的促进作用,全国总体贡献率为33. 10%;(2)我国各地区的学前教育投入均比固定资本投入对经济增长的产出弹性系数小;(3)上海、青海与贵州出现了两个极端的情况;(4)我国学前教育贡献率存在区域差异,东中西部平均贡献率依次减小。     

高等教育对我国区域经济增长贡献率的比较研究

基于修正后的C-D生产函数,利用2004-2018年我国31个省份的面板数据,测算了高等教育对区域经济增长的贡献率,并进行了时空上的对比分析。结果显示：高等教育和经济发展水平越高的地区,高等教育对经济增长的贡献率越大,且贡献率随时间呈增长趋势。建议我国应继续扩大高等教育规模,将高等教育增量适当向经济与高等教育薄弱地区倾斜,各地应根据自身情况因地制宜地选择高等教育与经济协同的发展战略。     

江苏省高等教育对地区经济增长的贡献率研究

高等教育不仅对社会经济的发展有着直接贡献,而且通过提高劳动者的综合素质及创新能力等途径实现对提升区域核心竞争力的贡献。本文基于柯布-道格拉斯生产函数建立地区经济增长贡献率模型,应用模型测算江苏省高等教育对地区经济增长的贡献率。测算结果表明：江苏省高等教育对地区经济的增长有良好的促进作用。     

黑龙江省高等教育对经济增长的贡献率的研究

黑龙江省高等教育对本省经济增长的贡献率在全国排位居中,贡献偏低,其主要原因是高等教育不能满足经济增长的需求。为此,应重新对高等教育进行职能定位,创新发展思路,实现办学主体多元,从而加快“高教强省”建设步伐。     

对教育消费拉动经济增长观点的反思

本文从独特视角出发，通过对教育消费拉动经济增长的可能性作分析，力图准确定位教育消费在经济增长中所起的作用，找出一条正确处理与经济之间的关系，推动教育产业发展的路子。     

江苏省高等教育对经济增长贡献率的估算及分析

采用柯布-道格拉斯生产函数构造的模型,测算江苏省教育通过提高劳动者素质对经济增长的贡献率。结果表明,江苏省教育对经济发展有良好的促进作用,但是高等教育对经济增长的贡献率较低,江苏省仍应重视和处理好高等教育发展与经济增长的关系。     

各类教育对经济增长贡献率的改进模型

针对崔玉林＂排除法＂和杭永宝＂权数分配法＂这两种计量模型存在的不足,提出用＂指数增量法＂作为确定各类教育占总教育指数年均增长率的权数对计量模型进行改进。并用改进计量模型对1993-2004年中国各类教育对经济增长贡献率进行实证对比分析。     

教育人力资本结构对经济增长影响的分析

教育作为人力资本主要投资形式,其对经济增长的贡献依结构不同而存在显著差别。本 文将教育人力资本结构分为基础教育和高等教育两种类型,受区域经济发展不平衡影响,我国东 部、中部和西部地区在教育人力资本结构上存在显著差别。研究证实,地区产业结构不同引起教育 人力资本在产出增长中的贡献也不同,经济发展越快地区高等教育人力资本在产出增长中的贡献 越大。基于此,为发挥教育人力资本对经济增长的促进作用,政府应提高公共教育支出预算,大力 发展各级各类教育。     

教育对中国1978～2006年经济增长贡献率的研究

本文采用“人力资本-教育收益率测算法”,来定量研究1978—2006年中国教育投资（即人力资本投资）与经济增长之间的关系。在研究的过程中,本文采用侯风云教授的形成基础法来度量中国人力资本奇量,从而也是对“人力资本一教育收益率测算法”的补充与完善。本文的研究结论表明了1978—2006年间教育对中国经济增长的贡献率为14．48％。     

天津市教育对经济增长贡献问题的研究

教育对经济增长的贡献率是教育现代化发展水平的一项重要指标。此项指标通常用于评价、衡量教育在推动一个国家或地区的经济发展方面所发挥的重要作用，直接涉及如何把教育摆在经济和社会发展中应有的战略地位等。