论高职学生学业不良现象的成因及矫正对策

＂学业不良学生＂在高职院校占有相当比例,如果不进行有效的思想政治教育,势必影响高职教学质量的提高、学校的发展以及办学声誉。通过对学生学业不良现象的成因分析,仅就高职学生学业不良现象的成因、矫正及对策作以探索性论述,并在教学实践中试行了一些矫正措施,已经取得了较好的教育效果。     

高一学生学业不良现象调查及教育策略研究实验设计

由福建省教育学委员会常务理事、省心理学会理事、省青少年心理健康教育专业委员会常务理事曾建兴主持的“中小学生学业失败现象调查及教育策略研究”这一课题，2002年7月被福建省普教室确定为“福建省基础教育课程改革重点课题”。“高一学生学业不良现象调查及教育策略研究”是这一课题的子课题，为促进该子课题更加科学化、规范化，特制定实验设计，该“设计”包括以下五个方面。     

小学生学业不良现象的成因及对策

学业不良学生的教育和转化是当前农村学校工作的一个难点,也是一个重点。关注这部分群体,分析他们的形成原因,制定个性化的转化措施,扎实有效地开展转化工作对全面推进素质教育和新课程改革,全面提高学校教育教学质量举足轻重。     

与高一学生谈五环修学法——学生学业不良现象调查及教育策略研究

五环修学法中的五环是指预习、上课、复习、作业和小结．修学是指学生上学跟着老师学习课程，用这五个环节修学．这种方法叫做五环修学法。2005年高考落下了帷幕，建瓯一中高考各项成绩在南平市均获得最好的成绩。在成绩面前，建瓯一中领导意识到，要保持强劲势头，作为独立高中，在高中新生中就应重视学习方法的研究，特别是预习、上课、复习、作业和小结这五个环节。那么，该校高一学生这“五环”情况如何？笔进行了调查。     

基于归因理论的大学生学业不良现象研究

归因理论是人们对自己成功或失败的行为和结果进行了解的重要理论,学生的学业成绩是其学习结果的一种外在表现形式,对学生学业成绩的有效分析可以帮助学生了解自我,找出自身存在的优势和劣势。其中,对学业不良学生的分析将使研究更具有针对性。基于此,通过问卷调查的形式分析学业不良学生对自我的归因,以及通过访谈的形式分析他人对学业不良学生的归因,两种方式的结合将能帮助学业不良学生认识自我,找出自己失败的原因,同时针对相关原因提出相应对策,以期帮助学业不良学生改变不良习惯,促进自身的发展。     

初中学生不良现象透视及对策

随着改革开放我国经济的发展,人民生活水平的提高,由于多种因素的影响,初中学生中的不良现象有上升的趋势。初中是学生成长不可轻视的一个阶段,这些不良现象直接影响着学生的身心健康,也影响着学生综合素质的提高,给他们自身以及社会造成危害,因此对学生不良现象的分析与研究,是摆在广大教育工作面前的一大课题。     

初中学生不良现象透视及对策

随着改革开放我国经济的发展,人民生活水平的提高,由于多种因素的影响,初中学生中的不良现象有上升的趋势。初中是学生成长不可轻视的一个阶段,这些不良现象直接影响着学生的身     

学生作业不良现象的原因及对策

作业不良现象是指学生不能按时完成作业或作业的完成质量较差。众所周知,作业是巩固、消化所学知识的重要手段,作业质量的高低直接影响学习成绩。学生作业不良的原因是复杂的,但笔者认为,在诸多原因中,学生、教师和家庭的因素是最主要的,下面就从这三方面谈谈自己浅薄的看法。     

帮助学生预防和克服不良习惯

《辞海》对习惯一词解释是：由于重复或多次练习而巩固下来的并变成需要的行为方式。习惯不是一般的行为，而是一种定型性行为。它是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活方式，是人们头脑中建立起来的一系列条件反射。这种条件反射是在重复有规律的刺激下形成的，并且在大脑中建立了稳固     

克服教学不良现象,打造高效数学课堂

当前的中学数学课堂教学存在着许多问题:一是教师只顾自己在课堂上讲授,夸夸其谈间忘记了学生的感受。二是教师在授课过程中,只照顾到一小部分同学,当然这些同学都是教师眼中的优秀学生。这些现象的存在都说明了我们的课堂教学仍然不符合新课改的要求。这些现象必须给予重视,在课堂教学中予以克服,才能建立符合现代教育理念的现代课堂。     

“学业不良”学生的心理特征及预防教育

“学业不良”是我国当前中小学教育中存在的严峻问题 ,学业不良的学生有其特殊的心理特征 ,学校教育必须从其心理特征出发 ,多角度地采取教育预防措施 ,以促进学生的良好发展     

化学学业不良学生的人格特征研究

通过对化学学业不良学生16PF人格特征的调查研究发现，化学学业不良学生与化学优等生在聪慧性等6个方面存在显性差并；此外，化学学业不良学生的人格特征在性别、城乡等方面也表现为差异显。     

初中学生化学学科学业水平测验的分类及探究

教育评价是教育活动的重要组成部分,它是以教育目标为依据,运用有效的评价技术和手段,对教育活动的过程和结果进行测定、分析、比较,并给以价值判断的过程。而学生的学科学业水平的评价是教育评价的基础性工程之一,本文拟结合多年来的探索实践谈谈笔者的体会。     

浅析克服学生学习化学的分化现象

初学化学时，出于好奇心的驱使．每个学生都想把化学学好。但是，随着学习内容的不断增多，知识难度的不断加大，学生的学习兴趣和成绩很快出现了分化现象。有的学生从有兴趣变成无兴趣，成绩越来越差，以致丧失学习化学的信心；有的学生越学越活，化学成绩越来越好。克服初三学生学习化学分化现象，对实施素质教育具有重要意义。[第一段]     

小学生品德不良现象的预防与纠正

小学生的不良品德是在家庭、学校和社会的不良因素影响下,通过小学生个体的心理活动形成的。小学生心理上出现的一些问题是形成学生不良品德的主要原因,具体表现为:     

重点高中高三学生化学学习心理障碍的成因及克服策略

重点中学高中化学教学中存在着一个普遍的现象，进入高三学习后，学生一旦学习成绩不太理想时，情绪容易引起波动。具体表现在容易产生思想烦恼、心情焦虑、情绪紧张，有的甚至出现吃不下饭睡不好觉等症状。对学习、前途产生忧虑，导致学习效率欠佳，成绩下滑，严重影响了正常的学习生活。究竟是什么因素导致这种现象的产生呢?能不能通过老师的努力避免这种现象呢?这正是我们要研究的。     

如何提高学生的化学学业水平测试成绩

“学业水平测试”成绩由于和学生的高考直接挂钩，所以增加了老师和学生的压力。本文就如何提高学生的成绩，通过四点谈一些心得。一、夯实基础，训练到位；二、关注生活，联系实际；三、注意细节，分分必争；四、典型例题，强化训练。     

在化学教学中引导学生克服消极情绪

现在的学生大多是独生子女，在学习过程中难免会受到这样或那样的挫折。受挫折后，逐渐消沉，导致信心逐渐丧失。众所周知：消极的情绪会降低智力水平，引起行动的迟钝和精神的疲惫，进取心丧失，严重时会使自我控制力和判断力下降，意识范围变窄，正常行为瓦解。     

化学序言教学的不良现象与应对策略

根据研究显示,化学序言课的教学会影响学生整个初中化学甚至以后所有的化学学习生活.在初中化学序言课上,学生将会获得对化学学科、化学学习以及任课教师的第一印象,而这种印象对学生今后认识与学习化学课程的影响和意义是极为深远、且难以改变的.