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开设生物活动课亟待解决的几个问题山东省潍坊市潍城教研室（２６１０２１）黄伟１９９３年秋季开始试行的《九年义务教育全日制小学、中学课程计划》，构建了由学科类课程和活动类课程组成的新的课程体系。生物活动课是活动类课程的重要组成部分，是最具开放性、趣味性、... 相似文献
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一研究目的１９９２年国家教委颁布的新《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》将课程分为两大类：学科类课程和活动类课程。活动类课程，是指在学科类课程以外，由学校有目的、有计划、有组织地通过多种项目和活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动内容的课程。其内容包括社会教育活动、科学技术活动、文学艺术活动和体育卫生活动。为了总结三年来北京市小学开设活动类课程的情况，进一步规范和提高活动课程的教学质量，加强对活动课程的管理，我们围绕… 相似文献
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在国家教委９６年颁布的、于９７年秋在三省市试行的,拟于２０００年秋季在全国普通高中实施的普通高中新课程方案中把高中物理学科的课程划分成两类：学科类课程和活动类课程。这种以社会需要、学科体系和学生发展为基点,以提高学生整体素质为核心,建立以学科类课程为主,活动类课程为辅,两类课程相辅相乘的课程结构,有利于全面贯彻教育方针,体现素质教育的要求,有利于全面落实普通高中的培养目标。 一、物理活动类课程的设置是对物理课程结构的完善物理学科类课程是从教育目的出发,按物理学科的逻辑体系,顾及学生身心发展的顺… 相似文献
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加强对活动类课程的管理与指导势在必行 总被引：1，自引：0，他引：1
加强对活动类课程的管理与指导势在必行国家教委基础教育司学校活动处陈纲编者按开设活动类课程，是新的九年义务教育课程计划的特点之一，是现代课程理论的具体实践，也是我国基础教育从应试教育向素质教育转轨的重要举措。为了配合我省中小学今年秋季活动类课程的普遍开... 相似文献
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当前中小学体育课程的性质和体育活动课程问题，以及学科类课程和活动类课程的关系问题是体育与健康课程建设中的研究热点。 相似文献
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李兴娜 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2012,(4):108-109
"学前儿童教育活动指导类课程"(简称:活动类课程)是高专学前专业重要的专业核心课程,备受高专学前专业课程改革的关注。本文从"活动类课程"培养学生从教能力目标定位、教材选用、课堂教学模式、实践训练体系、考核体系等对"活动类课程"实施进行新思考,从而为"活动类课程"实施改革提出一些参考性建议,旨在为提高学生将来的从教能力奠定基础。 相似文献
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自国家教委实施体育两类课程改革以来,各地都在积极进行实验。对学科类课程的教学,大家都比较熟悉,而对活动类课程的教学却比较陌生。如何上好活动类课程的体育课,笔者作了一些初步探讨 相似文献
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新的《数学课程标准》有一个重要的特点,就是在课程安排中,除了学科类课程这一板块外,增加了活动类课程的板块,强调"课程包括学科类、活动类两部分".初中数学也不例外,它包括了数学学科课与数学活动课. 相似文献
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活动类课程是九年义务教育课程体系的重要组成部分,它同学科类课程相辅相成,是全面贯彻党的教育方针,向中小学生进行素质教育的重要途径,是由学生自愿参加的,以学生活动为主的教育活动。活动类课程与学科类课程的区别在于活动类课程更突出学生的自主性、自愿性和活动的灵活性。它对于培养学生的兴趣特长,发展学生的智力和能力,全面提高学生素质,发现和培养人才具有重要意义。那么,复式班的活动课如何进行呢？最近,我们教研室在交口复式小学组织了一堂三级复式活动课,效果很好。这一节活动课有一年级学生2人,二年级学生6人,三年… 相似文献
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在《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》课程设置发生了较大变化,即将以往单一的学科类课程体系改变为学科类课程与活动类课程相结合的新的课程体系。其目的是使理论知识的传授、实践技能的培养与体能的发展更好地结合起来,以保证学生德、智、体全面发展。在新的课程设置中,体育课程也由原来的单一的体育课教学变为学科类课程体育与活动类课程体育相结合的新的课程体系。为此,将国家教委“体育两类课程整体教学改革”的方案简介如下,以推动这项改革工作的全面展开。 相似文献
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活动类课程《阅览与自习》的钟文芳上海师专硕士基本特征钟文芳上海师专硕士自本世纪８０年代起，我国的小学教育开展了一系列的课程改革，到１９９１年，国家教委颁布了《九年义务教育小学课程改革方案》，小学的课程结构发生了变化，活动类课程被作为正式课程列入计划当... 相似文献
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我省普通高中于2001年秋季起，从高一年级开始，全面实施了《全日制普通高级中学课程计划》(试验修订稿)。这个新课程计划在现代课程理论指导下，对高中阶段的课程结构进行了重大改革，建立了以学科类课程为主、活动类课程为辅的课程结构，并按照优化必修课、规范选修课、加强限定选修课的原则构建课程体系， 相似文献
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国家教委93年的课改计划一个很重要的特点,就是在课程安排中,除学科类课程这一板块外,增加了活动类课程的板块,强调“课程包括学科类、活动类两部分”。小学数学也不例外,包括数学学科课与数学活动课。新的课改计划实施不久,难免有的数学教师对数学活动课概念模糊,认识不清,将数学学科课与数学活动课的教学要求、教学特点混为一谈。针对以上问题,笔者对数学学科课与数学活动课的联系与区别进行探讨,求教于同行。 相似文献
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凌美忠 《课程.教材.教法》1995,(6)
义务教育阶段数学活动课程设计──兼及数学选修课程的思考江西教育社凌美忠国家教委制定的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》（以下简称《课程计划》），已将活动课正式纳入课程内容，把义务教育阶段的课程（国家安排）设置为学科类和活动类两部分，... 相似文献
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吴玉琦 《课程.教材.教法》1995,(10)
关于活动课的界定──谈对活动课的几点认识东北师范大学教育科学学院吴玉琦依据国家教委关于１９９３年开始试行九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划的规定，我国义务教育阶段的课程是由学科类和活动类两部分组成。这一新的课程体系，是以马克思主义关干人的全面发... 相似文献
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《中国教育改革和发展纲要》明确提出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道。”就基础教育而言。素质教育的核心就是要面对全体学生、让学生在德、智、体、美、劳诸方面得到和谐发展,使学生的潜能得到全面的开发。《九年义务教育小学、初级中学课程方案》是根据《中华人民共和国义务教育法》制定的。这个方案以“提高全民族素质”为根本目的,对旧有《方案》进行改革调整。课程的总体结构改变了过去以学科类课程为主的单一课程结构模式,由学科类和活动类两部分组成。活动类课程包括校内的文化、体育和科技活动及校外社会… 相似文献
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综合课程建设的几个基本问题 总被引：4，自引：0，他引：4
姜来 《课程.教材.教法》1996,(10)
综合课程建设的几个基本问题姜来目前我国已经确立了由学科类课程（么、修与选修）和活动类课程组成的三板块课程体系，在此基础上，课程研究工作如何进一步向纵深发展？对此，国家教委副主任柳斌同志明确指出：课程‘“改革的方向，我觉得不应该再增设许多新的学科，而是... 相似文献
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论小学教育专业（本科）的培养目标与课程取向 总被引：1，自引：0，他引：1
小教本科教师知能上的培养目标应为通才+专家+专长;德行上的培养目标应为善良+关心+道德高尚;情意上的培养目标应为温敏+坚毅+乐观向上.为实现上述培养目标,小学教育本科专业要加大课程整合的力度,要重视基础类课程、活动类课程、特长类课程、拔高类课程、隐性课程与道德提升类课程. 相似文献
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新高中语文教学大纲较之旧大纲的一大突破性的进展就在于 :它第一次明确规定了语文学科的课程形态 ,形成了以学科类课程为主 ,活动类课程为辅的课程结构。这种课程结构反映在教学实践上 ,则呈现出以知识传授为主 ,以能力培养为辅的倾向。这恰恰与新大纲同时规定的教学目的———培养学生理解和运用祖国汉语言文字的能力是相矛盾的。如此 ,新大纲语文学科的课程结构还有待推敲 ,不断完善。笔者认为 ,语文应建构以活动类课程为主 ,学科类课程为辅的课程格局。在教学上要以培养能力为主 ,知识传授为辅。课程建构在很大程度上取决于对学科的认识… 相似文献