基于熵权法和TOPSIS方法的毕业要求达成度综合评价方法

为了科学解读毕业要求能力达成度的综合评价数据,科学评价学生工程能力培养质量,并将评价结果应用于指导特色培养方案设计和实践,文章采用基于熵权法和TOPSIS方法的毕业要求达成度综合评价方法,构建北京工业大学测控技术与仪器专业不同届毕业学生毕业要求达成度评价模型,对不同届毕业学生毕业要求达成度评价结果进行综合评价,并对不同届毕业学生毕业要求达成情况进行排序,测评测控技术与仪器专业不同届毕业学生的培养质量,为持续改进提供依据。     

英国大学生资助政策的演进与启示

在过去20多年中,英国改变了"免费上大学加助学金"的政策,分三步走,建构起"先上学,后付费"的"学生贷款与助学金混合资助"体系.它的内涵是:所有大学生都可以贷款付学费,毕业就业后"按收入比例还贷",由"税务部门回收贷款".特别困难的学生还可以申请生活费贷款和助学金.政府还对师范生等给予专业津贴,吸引出身贫寒但学业优秀的学生学习社会急需的专业.英国的改革进程和资助政策体系都值得我们研究借鉴.     

理工科生留学英国更有优势

为了改变英国大学缺少自然科学、工程和数学人才；劳动力市场缺少技术娴熟工人。英国政府近日宣布了一项针对海外留学生的“理工科毕业生培养计划”，允许英国大学自然科学、工程和数学三个专业的学生毕业后第一年可留在英国求职。具体办法是，在英国高等或者继续教育机构，     

英职业应用型学位受到市场欢迎

据英国<卫报>2006年11月28日报道:网络游戏技术、高尔夫场管理、酿造和提纯、化妆品科学等学位,因为其学术价值很低,过去被人戏称为"米老鼠学位".而英国大学联盟(UK University)最新的一项报告则显示,这些专业毕业的学生成为英国新一轮经济增长紧需的人才.     

月度扫描

从今年5月1日起,在英国受承认的高等教育机构攻读任何专业并取得学士或学士以上学位的留学生,毕业后均可留在英国一年找工作,没有任何成绩的限制。据了解,英国政府教育技术部(DFES)部长在3月28日签发了"国际毕业生计划"InternationalGraduates Scheme(IGS)。该计划将替代"理工科毕业生培养计划",为更多赴英的留学生提供更宽松的毕业留英机会。据英国大使馆文化教育处官员介绍,申请人可在学生签证有效期内在英国提出申请,将填妥的申请表和     

惠延波

惠延波,男,1964年12月出生,中共党员;1982年毕业于郑州粮食学院机械制造专业,获学上学位;1997年12月毕业于西安交通大学机械制造专业,获工学博士学位;2001年至2002年在英国     

上海交通大学继续教育学院网络教育学生毕业率的研究

网络教育虽然得到迅速发展,但毕业率低已经是普遍的现象.根据上海交通大学继续教育学院网络教育学生的数据和资料,对影响毕业率的因素和未毕业的原因进行了研究.结果显示对毕业率有影响的因素有学历层次、专业类别、性别和年龄层次四个维度;未毕业的原因有未参加考试或课程不及格、统考未过、毕业论文未过、退学等.通过研究,希望能够加强网络学院的招生筛选、教学技术的创新及教学支持服务的持续改善来提高学生的毕业率,实现网络教学促进终身学习的目标.     

基于专业素质和就业能力综合培养的毕业实习模式探索

目的:探索适合医学院校生物科学专业的基于专业素质和就业能力综合培养的毕业实习模式;方法:以培养方案为导向设定明确的毕业实习目标,围绕实习目标展开实习各环节,综合提升学生的专业素质和就业能力;结果:学生的专业素质和就业综合能力得到提高,就业率有一定的提升,学校、学生和实习基地间的关系更为融洽;结论:基于专业素质和就业能力综合培养的毕业实习模式能够更好地促进医学院校生物科学专业学生的培养。     

心灵与自然的交融

2011年9月，在英国伦敦艺术大学坎伯维尔艺术学院的视觉艺术插画硕士专业毕业展上，李冉的插画作品和速写作品，     

英国师范教育中的PGCE课程

英国的师范教育体系与我国的体系很不相同。一般而言,他们几乎没有规模很大而且独立的师范大学,中小学教师的培养培训主要是由隶属于各大学和各个技术大学的教育学院来进行的。教育学院培养教师的途径一般分为三种:教育学士、毕业后教育证书以及在职教师培训。教育学士相当于我国的本科师范毕业,学制为四年,这四年都是在同一所教育学院中学习的。毕业后教育证书（英文简称为PGCE）同教育学士的学位证书一样,是可以在英国国内任何一所中学或小学里任教的资格证明书。不同的是,每一个想要获得教育证书的人必须先用三年时间读完某大学某专业的课程,当取得该专业的学士学位（英国大学中一般专业的学士学位课程的学制为三年）后,才能向某一教育学院申请读PGCE课程。PGCE学制为一年,学生经这一年的理论学习和教学实习成绩合格,可获得毕业后教育证书。     

我院中英全作项目正式招生

我院与英国桑德兰大学合作举办的电子商务专业高等专科教育项目于2009年获浙江省教育厅批准,教育部备案编号为:PDE33UK3A20070285N。经过多方论证,今年列入正式招生计划,首次招生50人,将于9月正式开班。该项目人才培养目标是培养国际化电子商务人才。该项目学制三年,学生达到毕业要求后,可同时获得国内大专(高职)文凭和英国国家高等教育文     

英私立中学抗议被打低分

近日，英国一些主要的私立中学发现，今年他们学校参加高中毕业年终考试的一些尖子生，普遍都只得到了较差的分数。于是，这些学校向英国教育部提出抗议，认为担任评分工作的部门在给试卷打分时有故意压低私立学校学生分数的行为。英国一些教育协会也发表声明，称“考生的最后分数被故意压低，不但一些学生进入大学的资格因此被剥夺，很多学校富有经验的老师的专业素质也因此受到了损害”。     

英国新推国际毕业生计划

从2007年5月1日开始，在英国受承认的高等教育机构攻读任何专业并取得学士或学士以上学位的留学生，毕业后均可留在英国一年找工作，没有任何成绩的限制。英国政府教育与技能部（DFES）部长近日签发了“国际毕业生计划”International Graduates Scheme（IGS）。该计划将替代原“理工科毕业生培养计划”，为更多赴英留学生提供更宽松的毕业留英机会。一年后学生可以在符合相关规定的前提下，     

英国调查显示信息量过多反而不利于学生选择课程

正据英国《泰晤士高等教育》2014年4月3日报道,英格兰高等教育拨款委员会调查显示,学位课程信息网站的"信息爆炸"导致一些学生得了"选择困难症"。英国政府曾在《2011高等教育白皮书——"以学生为本"的教育系统》里许诺,要为申请学位课程的学生提供更加详细、充足的课程信息,且于2012年开设了Unistats网站,为学生提供关于课程满意度、教学时间、学科比较、毕业后的平均工资水平等方面的调查数据。近期,英国     

以工程教育专业认证及评估引领教育教学评价技术的提升

随着工程教育专业认证在高校的逐步实施和不断深入,以学生为中心,以培养目标和毕业要求为导向,学生学习效果和能力提升为目标的教学评价体系趋向精准化、全面化、科学化。基于毕业生跟踪反馈和社会评价机制的专业教学质量的持续改进和提高,以及教学基本状态数据的常态监测成为教学质量保障的重要手段。     

英国石油地质专业硕士教育的特点

石油地质专业的应用性非常强,英国石油地质硕士教育的特点是课程设计详细,授课内容灵活,老师总是选择最新的、企业最需要的内容来教;教学重点是培养学生的专业技能,课程的实用性非常强,同时,非常注重学生的动手能力和综合素质培养,学生毕业成绩由校外考官根据课程记录、论文质量和面试结果统一评定。这些举措对于我们改变传统教学方法,培养学生创新能力和综合素质大有裨益。     

班额对教学质量影响的探究——以成都大学环境工程专业为例

班额是指具体教学班的学生人数,其大小直接影响到教师“教”和学生“学”的环境,影响教学质量.近年来,中国高校扩招,大班额教学已成为各高校普遍采用的教学形式.文章以成都大学环境工程专业学生为研究对象,对已毕业年级的毕业率、学士学位授位率、各类等级考试的过级率及同一位教师任教专业课成绩进行数据统计分析,探讨环境工程专业专业课班额大小对教学质量的影响,以期为该专业课的教学安排与教师实施教学提供一些参考.     

应用韩语专业人才需求与分析调研情况

随着高职教育改革的不断深入和韩语专业大量学生毕业进入社会,当前存在的许多问题逐渐显现出来,大量学生毕业进入社会,就业压力越来越大,如何进一步做好毕业生的就业工作是每个专业面临的     

理工院校法学教育的人才培养模式

1.当今世界法学教育人才培养模式目前世界上约有三种不同的模式:第一种为英国和欧陆模式,即法学院面向高中毕业生招收法律本科生(LL8),学生毕业后再经一年的法律职业培训,再进行1～2年的专业实习,方可取得专业资格,成为正式的法律工作者。这种模式和我国目前的法律专业人才培养模式有相似之处。第二种为美国模式。这种模式要求进入法学院攻读法律的人才必须先有一个非法律专业本科以上的学位,然后经严格的法学院入学考试才可攻读法律专业。一般学制三年,学生毕业后获得实际学位为法律本科。后来美国人称这种学位为JURIS DOCTOR(JD),这…     

基于课程关联度的电子信息类核心课程甄别

电子信息类各专业核心课程甄别的目的,是为了激发教师的质量意识与竞争意识,实现并明确促进学生学习的教学目标与教学方向。文章利用教务管理信息系统大数据,应用统计学关联算法,分析以往毕业学生各课程成绩与GPA的数据,甄别出电子信息类专业的"核心"课程,为学校的教学活动发挥了导向、诊断和监督等功能。文中所研究的方法同样可以推广到其他高校和其他专业、从而为促进人才培养提供理论依据和数据支撑。