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国外慕课的发展与面临的挑战(下) 总被引:1,自引:0,他引:1
2008年,"大规模开放在线课程"(慕课)一词被首次提出。2012年,慕课三大平台——Coursera,Udacity和edX成立,意味着这一新兴事物的发展取得了新的突破,这也使得2012年被称作慕课"元年"。慕课引起了包括高校、企业与政府在内的社会各界的广泛讨论与密切关注,同时也受到了诸多的质疑与批评。课程的完成率,高校与社会对慕课学分和证书的认可度,以及慕课对高校和教师提出的新要求等,都是慕课发展中有待解决的重要问题。作为教育领域出现的新浪潮,尽管慕课的发展前景尚不明朗,但其所包含的技术与教育思想,值得我们深入思考与探讨。 相似文献
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毕起 《邢台职业技术学院学报》2014,(5):1-3
慕课(MOOCs)是现代信息技术在教育领域应用的新生事物。它不仅仅只是一种新型的优质教育资源生产、传播、消费的平台,更将是重塑新时代教育理念、体系、方法的一股变革力量。MOOCs理念、技术、方法的深入开发和广泛应用,为高等职业教育办学模式优化、质量提升、规模扩大、成本降低以及国际影响力增强提供了物质基础和技术条件。 相似文献
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"慕课MOOC"指大型网络公开课。自慕课出现以来,其发展十分迅速,对世界各国的教育事业起到了巨大的推动作用。该文将从三个方面对慕课进行概述:慕课的概念、发展优势以及慕课在中国英语教学中所面临的挑战,将探索慕课在中国外语课堂的可行性,并研究如何才能最大限度地在国内环境中利用慕课的优势,发展国内英语教育。 相似文献
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随着互联网信息技术的发展,网络课程的教学方式迅速发展普及。慕课作为一种新型的网络教育平台,促进了英语专业传统课程的改革。该文旨在通过分析英语专业师生对待慕课的态度以及对传统课堂的特点进行分析,了解慕课给传统英语专业教学带来的机遇和挑战,进而提出相关教学建议。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2015,(8):106-107
"慕课"概念的提出、实施及全球推广给我国高校带来了挑战和机遇,也给高校教学管理带来了压力。因此,本文通过阐述"慕课"的概念、类型及特征,重点分析了"慕课"对高等教育的影响和挑战,并提出相应的措施。 相似文献
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文章选取"学堂在线"平台上参与"STEM课程设计与案例分析"慕课学习的1068名学习者进行研究,以视频观看比例、平时作业得分率、期末考试得分率、课程得分率四个变量来表征学习者的学习行为特征,并运用凝聚层次聚类分析、K-Means聚类算法、相关性分析和逻辑回归分析来处理获取的课程数据。研究结果表明,案例慕课的学习者群体可分成积极学习者、一般学习者、单纯注册者三类;四个变量在3个学习者群体之间均存在差异,其中平时作业得分率、期末考试得分率、课程得分率对积极学习者有显著影响,视频观看比例对单纯注册者有显著影响;视频观看比例是影响慕课学习者学习效果的主要因素。 相似文献
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大规模开放式在线课程,又称为慕课,是一种崭新的教学模式,它的出现对传统教育教学模式是极大挑战。那么,什么是慕课?慕课和微课有什么样的联系?慕课给我们带来怎样的机遇及挑战?本文对以上问题逐一探究。 相似文献
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随着开放教育思想的兴起,高等教育界出现了新型授课形式,我们称之为慕课。慕课的浪潮逐渐波及中国的很多高校。大学慕课的发展完全不同于传统教育,它以开放、规模庞大和课程内容完整而全面等优点受到许多高等学府的青睐。但是,在发展慕课教学的过程中,我们也看到了许多的不足。本文拟从大学慕课发展过程中出现的不足出发,以这些问题为研究的出发点,以期为大学慕课的全面发展和大范围普及提供些许的借鉴。 相似文献
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超慕课(Super MOOC or SMOOC)是在慕课(MOOC)基础上提出的一个新概念,旨在实现"任何人、任何时间、任何地方、用任何方式、学到任何知识(五任何或5A)"。希望随着无线4G、5G等移动互联网+智能手机+大数据+云计算的教育信息化融合深化,超慕课将为教育信息化新技术时代的开启,为我国的广播电视大学、开放大学和高校网络学院资源整合升级创新发展,为全民终身学习和"一带一路"教科文发展繁荣做出应有的贡献。文章既分析了有36年历史的国内广播电视大学(开放大学)系统的资源与技术,为超慕课的发展提供了坚实的基础,又提出了今后进一步探索的方向。 相似文献
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随着开放教育思想的兴起.高等教育界出现了新型授课形式。我们称之为慕课。慕课的浪潮逐渐波及中国的很多高校。大学慕课的发展完全不同于传统教育.它以开放、规模庞大和课程内容完整而全面等优点受到许多高等学府的青睐.但是.在发展慕课教学的过程中.我们也看到了许多的不足。本文拟从大学慕课发展过程中出现的不足出发.以这些问题为研究的出发点.以期为大学慕课的全面发展和大范围普及提供些许的借鉴. 相似文献
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慕课平台发展至今,已受到国内外政府、企业、高校以及学者的广泛关注。自美国学者推出慕课教育理念以后,全球教育资源共享不再遥不可及。本文通过调研国内外慕课平台建设、课程设置和教学管理等,发现相比国外平台建设与运行现状,国内慕课平台大多处在建设阶段,其教学管理制度、课程设置与质量监控等仍在探索阶段。 相似文献
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陆娟鸿 《开封教育学院学报》2015,35(6)
作为“互联网+教育”的产物,慕课浪潮以迅猛之势席卷全球,对中国传统的大学教育模式产生了很大冲击.慕课的到来为大学英语教学改革打开了新思路,大学英语教师在自身水平和技能、教学方式、教学角色等方面受到了巨大挑战.但机遇往往与挑战并存,大学英语教师只要抓住机遇,迎难而上,努力提高自身素养,优化自身知识结构,改变传统教学方式,定能找到新的发展之路. 相似文献
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本文基于"中级汉语语法"慕课的教学实践,指出慕课学习者在年龄、受教育程度、国别以及学习动机等个体特征方面,都与传统语言教学课堂有所不同,而这些不同在很大程度上对语言慕课的课程设计、教学方法提出了更大的挑战。慕课自身所能提供的教学与测试手段,既使语言慕课实现语言教学的目标遇到困难,也为语言教学利用翻转课堂加强交互性提供了可能。 相似文献
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冯兵 《集美大学学报(教育科学版》2016,(4):50-55
慕课作为一种新兴课程模式,体现了技术与文化的融合,并围绕数字化学习创造新能量。其利主要在于有助于开阔学生国际视野,增加教育选择机会,促进基础教育均衡化,提高教育资源利用率;其弊主要在于若缺少正确引导,任其无序发展,会给我国基础教育带来冲击,造成教育分化和资源流失。对于我国基础教育慕课应用问题,应积极应对、加强引导、审慎推进。加快教师角色转变,完善经费投入与使用机制,提升我国基础教育在世界上的竞争力。我国基础教育的国际化,需要充分吸收慕课的先进理念,并结合我国国情,开辟中国特色的基础教育慕课本土化发展道路,抓好基础教育改革,处理好慕课国际化与本土化的关系。 相似文献