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本文通过对天津广播电视大学远程教育学习者从学习动机、学习方式、学习环境、学习习惯以及学习效果5个方面进行问卷调查,研究了远程开放教育学习者文化特征。 相似文献
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网络环境下远程开放教育学习者特征分析 总被引:1,自引:0,他引:1
黄海波 《广东广播电视大学学报》2007,16(2):14-17
现代远程开放教育以师生准永久性分离,利用多种媒体进行交互为显著特征。其学习者具有与传统教育学习者不同的特征。研究远程学习者的特征,可以使远程教学活动更加适应于远程学习者的实际需求和具体情况,从而最终达到改善远程教育质量的目的。本文首先对远程学习者特征概念进行界定,然后从生理、心理、学习需求、动机等几方面对远程学习者特征进行了较为深入地分析探讨。 相似文献
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远程学习者特征模型的构建研究 总被引:9,自引:2,他引:9
中国现代远程教育发展的规模不断扩大,参与学习的远程学习者已达230多万人。由于学习者具有何种特征对课程资源和学习支持两个方面工作的开展都具有重大影响,因此探究远程学习者的特征,可以使远程教学活动更加适应于远程学习者的实际需求和具体情况,从而最终保障远程教育可持续地科学发展。本文首先对远程学习者特征、自我效能感和远程学习策略等概念进行界定,然后根据人的发展由“内源”和“外源”共同作用的基本理论,考察远程学习者特征模型组成的特征成分.即人口学特征、支持性特征、动力特征、策略特征,并尝试提出远程学习者特征的理论模型,对远程学习者特征进行了较为深入的理论研究。 相似文献
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网络课程建设的质量不高是影响现代远程教育发展的一个重要因素。目前,造成网络课程建设质量偏低的主要原因是忽视对远程学习者特征的深入分析,开发的网络课程不能满足远程学习者的多样化需求。本文以上海电视大学教育管理专业的远程学习者为研究对象,综合采用文献研究、问卷调查、深度访谈等研究方法,对远程学习者的一般特点和学习特征进行了详细分析,提出了基于远程学习者特征的网络课程建设模式。 相似文献
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论远程学习者的交互学习策略 总被引:1,自引:0,他引:1
胡志金 《中国远程教育(综合版)》2010,(5)
交互是一种广泛而重要的学习方式,基于教学交互视角的学习交互只是远程学习者交互学习的一种特例。远程学习者的交互学习不仅发生在有教师、有课程的教学交互之中,也发生在无教师、有课程的自主学习之中,还发生在无教师、无课程的泛学习情境之中。本文从学习策略的角度,对远程学习者的交互学习进行了研究,构建了"基于心理意义的远程学习交互层次塔",提出并探讨了适应性交互、理解性交互、操作性交互和反思性交互,从交互的深度、宽度、对象、方式和持续时间等方面,探讨了提高交互学习效果的技巧。 相似文献
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远程学习者的自主性学习能力直接影响远程教育的质量。采用问卷调查及访谈的方法,以华南师范大学、武汉理工大学、浙江大学及厦门电大的远程学习者为调查对象,从学习动机、学习方法、人际交流等方面,调查并分析了制约远程学习者进行自主学习的因素,在此基础上进一步探讨了培养远程学习者自主学习能力的方法。 相似文献
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刘丽丽 《广东教育学院学报》2010,(6):40-43
学习策略是衡量个体学习能力的重要尺度,也是制约学习效果的重要因素。受传统学习模式和远程学习环境的影响,在当前的远程教育中,远程学习者缺乏对学习策略的理解和有效运用。为此,应对以在职成人为主的远程学习者进行特征性分析,并将远程学习活动与学习策略相结合,构建有针对性和实效性的远程策略模型,以解决远程学习者低起点、低动力、低投入和低策略的问题。 相似文献
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丽水市远程学习者特征调查报告 总被引:2,自引:0,他引:2
从6个方面对远程学习者的特征进行调查:远程学习者的来源、远程学习者的学习动机、远程学习者的学习方式、远程学习者的学习困难、远程学习者对考风考纪的态度、远程学习者对现代教育技术、资源的了解和运用情况。根据调查结果和数据分析,提出改进现代远程教育教学模式的意见和建议。 相似文献
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远程学习者的自主性学习研究 总被引:1,自引:0,他引:1
远程学习者的自主性学习能力直接影响远程教育的质量。采用问卷调查及访谈的方法.以华南师范大学、武汉理工大学、浙江大学及厦门电大的远程学习者为调查对象,从学习动机、学习方法、人际交流等方面,调查并分析了制约远程学习者进行自主学习的因素,在此基础上进一步探讨了培养远程学习者自主学习能力的方法。 相似文献
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郝风武 《河北广播电视大学学报》2015,20(1):17-20
学习环境概念是相对于教学环境提出的,体现了以学习者为中心的理念。开放大学机构要在充分细致地了解远程学习者特征、学习需求,对学习者的学习行为进行分析的前提下,重点从学习平台架构、学习资源建设、全方位学习支持服务体系建立、科学的考核体系建构方面考虑远程学习环境的创设。 相似文献
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由于远程高等教育在高等教育中的特殊规律性,远程高等教育教师的角色期望受到了来自各方面的的巨大挑战。远程高等教育教师不仅要成为知识的传播者、理论的研究者,还要成为学习的指导者、学习过程的组织者、学习效果的评价者。在远程教育学习者自主学习模式中,由于教师角色定位不清,使得学生自主学习模式的运用降低了效率,教学和导学过程中不断出现隐含的矛盾和冲突,这些要求我们有必要对远程高等教育教师的角色期望进行研究,找出对教师最为重要的角色内容。 相似文献
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远程学习者内部学习动机的激发策略 总被引:1,自引:0,他引:1
远程学习者的内部学习动机是驱使和维持学习的最稳定、最有效的动机,对学生学习的积极性、主动性和学习效果有巨大作用。我国远程学习者存在内部学习动机相对缺乏的问题,本文从设计学习任务、根据学习者的学习风格设计课程内容、合理设计教学活动及开展合理的多元评价等方面提出远程学习者内部学习动机的激发策略。 相似文献
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现代远程学习 总被引:2,自引:0,他引:2
裘伟廷 《甘肃广播电视大学学报》2000,10(1):13-17
现代远程学习是现代远程教育中教与学体系的一个重要组成部分。本先界定了现代远程学习的内涵,然后从原则、技术手段、模式特点等诸方面对现代远程学习进行了分析和探索,并预测现代远程学习在未来的发展趋势。 相似文献
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远程学习者在线学习行为无疑会影响到远程学习效果,研究远程学习者的在线学习行为是远程开放教育重要的课题之一。研究设计了三组实验.以明确远程学习者在线学习行为的特征、影响因素及远程学习者在线学习行为与其课程成绩之间的关系。研究表明:远程学习者的在线学习行为具有习惯性、适应性特征:远程学习者的在线行为会受到学习者有无远程学习经历、所在班级学习共同体及年级学习共同体的影响:远程学习者在线学习行为与其课程成绩之间无直接相关关系。最后,针对研究结论,提出了改进远程学习者在线学习行为的相关建议。 相似文献
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王欢 《中国教育技术装备》2009,(20):82-83
远程学习者特征的测量有赖于准确的远程学习者特征风格测量表的开发,而一个合适的理论模型是学习者风格测量表的理论基础和依据.因此,远程学习者特征理论模型的研究一直受到国内外研究者的重视.现将远程学习者特征理论模型的研究现状做以评述. 相似文献