硕士研究生励志教育的内涵及对策

励志教育是硕士研究生培养教育的重要组成部分,而在实际的研究生培养中,却存在着诸如高校对研究生励志教育缺乏重视、教育形式单一、内容零散、与社会实际脱节等问题.针对这些问题与不足,可采用加强课堂教育、加强校园文化环境体系建设、将励志教育与社团活动和职业生涯规划相结合等措施,使研究生励志教育更加深广、更加实效地展开.     

励志教育:大学生理想信念教育的核心内容

文章指出部分当代大学生存在"无目标状态",主要表现在理想信念归属的虚无、抱负追求的功利、人生方向的迷惘与角色期待的困境等方面.加强大学生励志教育对于促进大学生全面发展、提高高校思想政治教育实效性、适应对外开放的新形势是非常必要的.应从加强赏识教育、激励教育、挫折教育和建立励志教育体系等方面进行大学生的励志教育.     

用社会主义核心价值观指导学生党员励志教育

社会主义核心价值观是当代中国的主流价值观,起到主导社会思潮的作用。高校应当在深刻认识高校学生党员励志教育所面临困境的基础上,运用社会主义核心价值观引领和指导励志文化教育体系的构建,通过社会主义核心价值观微观、中观和宏观三个层面,构建多维立体的励志文化教育体系,对高校学生党员进行正确有效的励志教育,并最终实现主流价值观在学生党员中的理论内化和实践自觉。     

基于励志教育基础上的财经类高校贫困生资助理念探讨

贫困生是财经类高校的特殊群体,若要促进他们的身心发展,不仅要在物质上资助他们顺利完成学业,还要在精神方面加强励志教育,依据"助困励志"的服务宗旨,构建完善的资助体系,引导贫困生走出精神困境。本文首先分析了财经类高校贫困生励志教育中存在的学校领导不够重视、实践探索不足、教师素质有待提升等问题。又进一步指出了财经类高校贫困生资助中加强励志教育的重要性。并从提升教师素质、加强领导重视、开展广泛的社会实践、构建励志教育培养体系等方面,探究了财经类高校贫困生资助中开展励志教育的途径。     

新形势下大学生励志教育存在的问题及应对策略研究

目前,"励志"是一种潮流,一种文化,一种教育的领先模式。励志教育,受到了人们的广泛关注,是思想政治教育的关键点。本文通过新形势下大学生励志教育存在的现况及存在的问题进行分析,探讨行之有效的提升励志教育质量的对策     

90后大学生励志教育探析

90后大学生现为当代大学生的主体,新的群体表现出新的特点,从其特点分析,进行励志教育迫在眉睫,且在教育方法上必须从其特点出发,构建励志教育步骤体系;职业理想教育与社会主义核心价值观相结合进行理想信念教育;以大学精神指导大学生学习实践;赏识教育、挫折教育、激励教育相结合进行励志教育;以社会实践与校园活动为主要载体进行励志教育。     

试论志愿文化对大学生励志教育的价值

大学生励志教育在促进大学生坚定理想信念、走向成功的过程中扮演着十分重要的角色。文章针对当前大学生励志教育的现状,剖析了目前存在的诸如体系不健全、途径不充分以及目标不鲜明等局限性,并结合志愿文化的特点,阐述了志愿文化对大学生励志教育的指导和促进作用。     

学困生励志教育的选择

《辞海》中是这样解释励志:"激励心志,集中心力干某种事业."针对义务阶段学生的志向淡薄、处于没目标状态的现状,应运用励志教育,因为这有利于学生树立自信心. 一、在榜样的力量中传承励志教育 人们常说"榜样的力量是无穷的."这种无穷的力量一方面指的是这样的示范力量是直观的、形象的、鲜活生动的,他对人的教育作用可以在短时间内完成,甚至可以延续到终身.另一方面,站在旁观者的立场审视这些榜样,可以获得更多的反思和警醒.     

对初中生励志教育策略的探讨

当代初中生缺乏励志意识.本文论述了初中生励志教育的必要性,并提出了初中生励志教育的策略.     

励志教育:大学生理想信念教育的核心内容

文章指出部分当代大学生存在无目标状态,主要表现在理想信念归属的虚无、抱负追求的功利、人生方向的迷惘与角色期待的困境等方面。加强大学生励志教育对于促进大学生全面发展、提高高校思想政治教育实效性、适应对外开放的新形势是非常必要的。应从加强赏识教育、激励教育、挫折教育和建立励志教育体系等方面进行大学生的励志教育。     

高校学生社团励志教育实践模式研究

励志教育对于每一个个体的成长成才具有重要作用,贯穿于个体发展的全过程.高校学生社团是高校第二课堂的重要组成部分,是高校人才培养的重要阵地,同时也是当代大学生磨练意志.砥砺品质的可行途径,在励志教育中发挥着难以替代的作用.本文从湖南科技大学学生励志社多年实践的经验,阐述励志社励志教育的重要意义,并力图在此基础上建立一个高校社团励志教育的新模式.     

“三大步”励志教育体系的整体构建与实践

正励志教育,是应用教育心理学和教育激励学理论,激发和唤醒学生内在的人生追求,使学生获得生命自觉,让学生用自己的力量成长,用自己的意志战胜挫折,即:以德为根,用核心价值观为指导;以生为本,让学生用自己的力量成长。课题组经过十余年的理论和实践研究,探索出了具有励志教育特色的德育创新模型。学校励志教育体系的整体构建,是基于德育创新成果"三大步"励志教育的应用研究。     

政治教学中进行励志教育和人格教育初探

<正>一直以来,政治课教学的主要目标是对学生进行思想品德教育,教会学生做事、做人。但充满激烈竞争的新世纪,对人们的心理素质提出了更高的要求。因此,在政治课堂教学中渗透励志教育和人格教育是为了更好地适应未来社会对高素质人才的需要。政治学科在对学生进行励志教育和人格教育方面,具有得天独厚的优势,其教育素材可谓涉及社会生活的方方面面,内容相当丰富。那么,在政治课堂教学中应该怎样进行励志教育和     

关于高校学生资助与励志教育相结合的研究

2007年下半年开始,国家对高等学校贫困大学生的经济资助力度大幅增加,这说明高校开始构建新的资助体系.本文就现有高校资助体系进行了分析,对如何对贫困大学生进行励志教育进行了探讨.     

以励志教育激发师生成长的内动力

"励志"一词最早见于汉代班固的《白虎通·谏诤》:励志忘生,为君不避丧生.所谓励志,就是通过激励、鼓舞和唤醒等手段激发人们奋发向上的心志,激活学生的求知欲望,激励学生的奋斗意志,使其能够集中心思致力于求学、修身、养德,从而达至生命价值.心理学认为,意志是自觉地确定目的,并根据目的来支配、调节自己的行动,克服各种困难,从而实现目的的心理活动.陶行知先生毕生致力于人民教育事业,在教育事业上满怀热诚,在教育思想上极富创见,在教育实践上勇于探索,对发展人民的教育事业,对培养人才做出了巨大的贡献.作为一名中国教师,一定要用陶行知的精神激励自己,用陶行知的教育思想武装头脑,以科学的态度看学生、看教育、看人生、看世界,体味先生教育思想的真谛以及对当下教育改革的借鉴价值和指导意义.     

"青春励志课"校本课程初探

"励志教育",是指运用心理学、成功学原理和自我效能理论, 通过系统、科学的教育,唤起学生的自主意识和成就动机, 培养自我规划和自我管理能力,较为系统全面地培养成功品质,激发学生潜能的教育."青春励志课"校本课程,即以初中生为授课对象,以励志教育为核心开发出来的校本课程."青春励志课"试图以课程的形式来实现励志教育,它是励志教育其中的一种形式.本文拟从分析该课程的开发背景切入,具体阐述其课程目标、内容、实施和评价,以期促进励志类校本课程的开发与研究.     

浅谈家庭中的励志教育

在目前的家庭教育中,励志教育已经越来越引起家长的关注与重视,但在实施方面还是比较薄弱。文章提出家长应该避免励志教育的误区,正确理解励志教育,通过对孩子进行正确的认知、赏识教育、榜样教育等措施完成励志教育。     

寻找学生自我教育的“突破口”

正一、创新励志形式我们发现,如果将励志教育固有的教育手段与我校教育实际相结合,可能会达到更好的励志效果。于是,我校进行了励志形式的创新,具体表现在以下几个方面:1.创编校本励志信,丰富励志育人内容在励志育人的实践中,我们不断反思,改革创新,让读信励志活动更切合我校学生的实际,更切合我校学生成长成才的需要,结合我校的实际,我们组织师生共同编写校本励志信。如"无臂天使"李智华到我校做了报告之后,我们开发了以"热爱生命自强不息"为题的励志信。为了提高学生的自我修养,宣扬公共道德尝     

高职院校学生励志教育的必要性

励志教育在古今中外都受到重视,国外的励志教育注重让学生体验成功,实现自身价值,中国的励志教育则是传统文化教育的重要内容。如今,系统开展励志教育的高职院校为教不多,且缺乏较为系统、科学且具有操作性的深入研究和实施。因此,在前人研究的基础上,探讨对高职院校学生进行励志教育的必要性势在必行。     

浅析对学生进行励志教育的几种方法

励志教育,就是应用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论,激发和唤醒学生内动力,使学生从"被成长"中产生生命自觉,让学生用自己的力量成长,最终达到成人成才的目的. 一些教师对学生进行励志教育做得比较好,而一些教师虽然付出了巨大的努力却没有取得良好的教育效果,其中一点就是方法有问题.在此,笔者愿意将自己对学生进行励志教育的几种方法与大家分享.