高职院校人才培养工作评估制度研究

通过新旧评估制度的比较可以看出,新评估制度在继承的基础上,由水平评估转变为合格评估,新增＂数据采集平台＂,减少量化指标,明确提出评估后续整改,在减轻学校迎评压力的同时提出了新要求。但新评估制度实施过程中依然存在一些问题,需要采取应对措施,以便尽快适应新评估制度。     

对高职院校人才培养水平评估工作之浅见

本文通过分析对高职院校人才培养工作水平评估的必要性,提出了在评估工作中存在的问题和改进意见,其中存在的问题主要是检查评估项目和内容太多,应适当清理;检查重点不合理,应实事求是地确定弹性小或无弹性的重点评估点;检查手段欠科学,应采取多种手段相结合;评估制度不健全,应加强制度建设,确保评估结果公平、公正等,从而系统地阐述了如何搞好高职院校人才培养评估工作。     

我国高职院校人才培养工作评估存在的问题及建议

经过两轮评估,我国高职院校人才培养工作评估取得了一定的成效,但依然存在“应试”与“一刀切”现象,评估主体不甚完善,评估程序不甚科学,评估指标仍显粗糙,在一定程度上影响了人才培养工作评估的科学性与有效性,因此须改革评估程序,完善评估主体,细化评估指标,重视区域与行业差异,以推动我国高职院校人才培养工作评估健康发展,为办出高水平、有特色的高职教育发挥正能量。     

高职院校人才培养工作水平评估方案比较研究

教育部2008年4月9日颁布了对高职院校人才培养工作新的评估方案,与2004年版的评估办法比较,变化特别巨大,正确认识这些差异,有助于各高职院校在新评估标准指导下,进一步改善办学行为,营建人才培养工作特色,持续提高人才培养质量。     

关于高职院校人才培养工作评估经济性的思考

近年来,我国高等职业教育迅速发展．在经济发展中具有重要的战略意义。为推动高等职业教育持续健康发展．教育部启动了高等职业院校人才培养工作评估。高职院校评估具有较为显著的经济性．但也存在一些不经济的现象。本文基于此展开了对高等职业院校人才培养工作评估经济性的思考．并提出了提高高职院校评估工作经济性的合理化建议。     

高职院校人才培养工作评估与高职高专的教育公平

目前我国高职高专教育存在着诸种不公平现象。高等职业院校人才培养工作评估注意了教育公平问题,但评估尚未能充分体现公平,为此应将推进高职高专教育的公平视为其重要使命之一。     

高职院校人才培养工作评估与高职高专的教育公平

目前我国高职高专教育存在着诸种不公平现象.高等职业院校人才培养工作评估注意了教育公平问题,但评估尚未能充分体现公平,为此应将推进高职高专教育的公平视为其重要使命之一.     

人才培养水平评估与高职院校档案工作探析

人才培养水平评估工作与高职院校档案工作之间存在着不可分割的内在联系,二者相辅相成,相互影响,相互促进。高职院校档案是人才培养水平评估的基础和依据,人才培养水平评估工作又促进了高职院校档案工作的开展,并由此引发对高职院校档案工作的新思考。     

高职院校人才培养工作之远程评估系统的研究

高职院校人才培养工作第一轮评估基本完成．评估工作的信息化水平和办公效率有待进一步提高。高职院校人才培养工作的网络化远程评估系统,是推进评估工作规范化、信息化和科学化的重要手段。基于广西的具体研究实践．文章总结远程评估系统的意义和作用,阐述远程评估系统的总体结构和基本功能。     

从人才培养水平评估工作看高职院校档案管理的重要性

高职院校人才培养水平评估工作是教育部对职业院校进行宏观管理、监控和指导的重要举措,对高职院校的健康持续发展具有重要促进作用。而高职院校档案工作是人才水平评估工作的基础。通过分析人才培养水平评估工作的各项要求,对如何做好高职院校档案工作提出具体看法。     

高职院校人才培养工作新旧评估方案的差异性分析

《高职高专院校人才培养工作水平评估方案》与《高等职业院校人才培养工作评估方案》之间存在着评估的目的和意义不同、评估的指导思想不同、评估的主体不同、评估的指标体系设计不同、评估的信息展示方式不同、评估方法不同、评估结果不同等差异性。弄清两者之间传承关系及差别,对做好高职院校第二轮评估工作具有十分重要的指导意义。     

高职院校人才培养工作评估指标体系的改进研究

我国高职教育人才培养质量评估工作已取得一定成效,但现行评估指标体系存在逻辑主线不清晰、结构安排不合理、考察内容不完善等问题,影响了评估工作效用的正常发挥。教育行政部门应在明确评价标准、设定评价原则的基础上,通过明确逻辑主线、合理安排结构、健全评估内容等途径,改进高职院校人才培养工作评估指标体系。     

论人才培养工作评估是高职院校发展的契机

高等职业院校人才培养工作评估是对高等职业院校以教学工作为核心的人才培养工作的全方位、全过程、全息式的综合性评估。系统地回顾和梳理过去五年的人才培养工作,做到知己知彼、找准差距,促进建设、改革创新,规范管理、形成特色,促进高职院校内涵发展、提升高职院校办学质量,就能使第二轮评估成为高职院校发展的新契机。     

NSSE对我国本科教学工作评估的启示

"全国学生学习投入调查(NSSE)"是近些年在美国影响力迅速提升的年度研究,对提高教学质量起到了积极推动作用.为解决当前我国高等学校本科教学评估工作中凸显的问题,在系统分析NSSE的运作机制和实施状况基础上,汇聚它的成功实践因素,从而更深入地审视我国高等学校本科教学评估现状,获得促进本科教学评估工作顺利发展的有益启示.     

高职院校人才培养工作水平评估的探究

2011年10月25日至28日,河北省教育厅评估专家组对我院人才培养工作水平进行了评估,专家组从九个方面对学院工作给予了充分的肯定。在考察评估期间,专家组听取了院长关于学院人才培养工作自评报告;有针对性地考察了学院校内外实     

海西建设背景下高职院校人才培养工作评估探析

开展人才培养工作评估对高职院校加强建设、深化改革、规范管理、提高质量起着直接的推动作用。当前,福建省正在加快建设海峡西岸经济区,必须进一步有效推进人才培养工作评估,以此指引高职院校健全人才培养机制,促进高职教育更好地适应海峡西岸经济区建设和产业发展需求。     

人才培养工作评估视阈下对高职院校卷面考试的几点认知

人才培养工作评估对高等职业院校考试考核提出新的要求,高等职业院校卷面考试既要有效对学生学业作出评价,又要符合评估的要求,体现新课改精神,让考证充分发挥积极作用,真正成为激励与进步的"试纸"。     

论我国高职院校人才培养工作评估存在的问题及建议

经过两轮评估,我国高职院校人才培养工作评估取得了不错成效,但依然存在"应试"与"一刀切"现象,评估主体不甚完善,评估程序不甚科学,评估指标仍显粗糙,在一定程度上影响了我国高职院校人才培养工作评估的科学性与有效性,须改革评估程序,完善评估主体,细化评估指标,重视区域与行业差异,以有效推动我国高职院校人才培养工作评估健康发展,为办出高水平、有特色的高职教育发挥正能量。     

高职院校人才培养工作评估与内涵建设关系辨析

高职院校评估始于2003年，2008年4月新评估方案出台，对高职院校内涵建设作出了新的指引，引导高职教育取得更好、更快发展。以评促建，重在建设，内涵建设是高职教育发展永恒主题。