浅析交际策略对PETS口试的影响

本文对烟台市职业院校参加全国英语等级考试（PETS）的68名考生口试中的交际策略使用情况进行描述性统计，利用SPSS11．0分析统计数据，结果显示高职生交际策略使用意识不强，与口试成绩的显著性相关不大，其他相关分析结果显示有提高交际策略使用的必要性。     

例谈口语交际课堂教学策略

很多教师在口语交际教学中存在诸多问题,如创设的情境远离生活,缺乏真实性;忽视科学合理的表达指导;按预定的目标设计完成教学,无法正确处理课堂的生成;忽视语言习惯的训练;等等。对此,教师在口语交际教学中要巧用文本材料,设置情境,引入多媒体,教给学生说话的技巧,培养学生的口语交际能力。     

PETS口试特点及其信度和效度--兼谈口试中的失误与应试策略

PETS是一种标准化英语考试,其口试有其独特的形式和特点。PETS的口试注重语言交际能力的考查,PETS口试的评分标准也以考查实际能力为核心。本文的主要目的是从现代交际测试理论反观PETS口试的信度和效度,也谈一谈口试中出现失误的原因及应试策略。     

从BEC交际口语测试谈口语交际能力的培养

当前大学英语教学的改革方向是采用交际语言教学和测试方法培养和考核学生的英语语言能力,尤其是听说能力。因此口语交际能力的培养显得更为重要。本文在分析当前大学生口语交际能力现状的基础上。根据BEC口语测试的特点,提出了从提高学生语篇能力和加强交际策略州练等方面培养学生口语交际能力的建议。     

小学语文口语交际课堂教学策略初探

口语交际能力是现代公民必备的能力和素养。在口语交际课堂教学中,授课者要善于创设口语交际的情境,激发学生交流的兴趣,让学生产生表达的愿望;设计好教学方法,采取多种形式进行训练,提高口语交际的质量;联系学生生活实际,针对性地选择口语交际的素材;开展实践活动,发展学生的口语交际能力,从而为学生终身发展奠定良好的基础。     

从PETS口试中探索英语口语交际能力的培养

PETS口试一直是困扰高职生的问题,往往使这类考生感到茫然无助。本文介绍了PETS口试的形式、程序与技能要求,分析了职校考生在口试过程中存在的问题,提出了职校英语教学应与PETS口试相结合,根据实际情况提高学生英语口语交际能力的对策,使考生都能顺利在PETS口试上过关。     

大学英语口试中常见错误解析

为了进一步推动我国大学英语教学改革,适应国家改革开放的需要,满足更大范围学生的要求,经教育部高教司批准,全国大学英语四、六级考试委员会已经在十九个省市大学英语四、六级考试口语考试试点的基础上,在全国有条件的城市的高校全面实施大学英语四、六级考试口语考试.     

论非英语专业新生口语交际能力提高的策略

本文针对非英语专业大一新生的口语表达存在的恐惧心理、语内语际错误等问题而提出了几点改进的策略。包括激发口语表达兴趣、积极开展课内外活动、因材施教、加强教师队伍建设等。     

谈语文教学中的口语交际训练策略

口语交际教学是语文教学的重要组成部分。部分农村小学语文老师因面对大量的读写任务忽视了口语训练,造成许多小学生只会当聆听者或回答简单问题的说话者,不愿表达交流。语文教材中的口语交际课一直是教学的难点。     

口语交际,从“心”开始!——谈全面提高学生口语交际能力的策略

作为语文老师,要怎样上好口语交际课才能让课堂效率达到最大化,提高学生的口语交际能力,并为学生的未来发展奠定基础呢?本文对全面提高学生口语交际能力的策略进行了探讨。     

提高小学语文口语交际能力的课堂教学策略

新课改背景下,小学语文教师应该积极引导学生提高口语交际能力,特别是鼓励学生主动掌握交际的技巧,进而提升学生的口语交际技能。同时,教师应该积极发掘教育教学资源,鼓励学生跟随教师一起走近课堂学习活动,增强学生的口语交际学习体验。因此,本文就如何开展口语交际学习活动进行探究,并提出几点教学建议。     

谈小学低段口语交际教学的有效策略

口语交际是现代公民的必备能力。口语交际教学是培养学生口语交际素养的重要途径。在小学低段口语交际教学过程中,教师只有运用优化口语交际内容、强化口语交际能力、创设口语交际平台和促进口语交际能力发展等有效策略,才能有效提高学生口语交际的素养。     

交际策略对大学英语写作的负面影响研究

大学生英语写作能力薄弱是大家有目共睹的,多数研究对提高大学生英语写作水平所做的有益探索大都放在语言的错误分析上,对二语习得过程中出现的非语言错误,如大学生写作中出现的用词不准确,意思表达模糊,文章冗长、缺乏文采等问题研究不多。本研究将重点由分析语言错误转为研究语言学习者及其语言表达,即运用中介语的理论,从交际策略对二语习得的负面影响这一角度,来探讨影响大学生英语写作水平提高的因素。     

提高小学语文口语交际能力的课堂教学策略

新课改背景下,小学语文教师应该积极引导学生提高口语交际能力,特别是鼓励学生主动掌握交际的技巧,进而提升学生的口语交际技能。同时,教师应该积极发掘教育教学资源,鼓励学生跟随教师一起走近课堂学习活动,增强学生的口语交际学习体验。因此,本文就如何开展口语交际学习活动进行探究,并提出几点教学建议。     

口语交际教学有效策略谈

对一个生活在群体、社会中的人来说,口语交际能力是一项必备的生活技能,也是一种重要的生存能力。提高一个人的口语交际能力,就要从小学阶段抓起,从语文学科人手。正如《语文课程标准》明确指出的：“口语交际能力是初步学会文明地进行人际沟通和社会交往的能力。”     

从核心素养角度谈小学语文口语交际能力提升策略

培养小学生的语文口语交际能力是全面提升其核心素养的重要举措。随着新课改和素质教育的全面实施,小学语文教师应更加关注学生的口语交际能力,将学生培养成爱说、想说、会说、说好的新时代新人才。纵观当下小学生语文口语交际能力培养现状,"教师不疼,学生不爱"成为主要现象,这必须被引起重视。本文阐述了小学语文口语交际能力提升的重要意义,并就如何提升贡献出几点策略,以飨读者。     

口语交际高效课堂教学例谈

口语交际课堂应是基于学生立场的课堂,是教师引导学生进行有效对话的课堂。教学中,教师要及时捕捉话题,创设生活情境,让学生敢说、想说、会说,从而建构高效而有活力的口语交际课堂,真正提高学生的口语交际水平。     

外语口语错误分析及纠错策略

语言错误是二语习得中无法避免的现象.发现、分析、纠正学生的口语错误一直是课堂教学活动的重要组成部分,而如何正确识别和纠正这些错误是一个相当复杂、有赖于教师妥善处理的问题.对错误进行正确的分类有助于教师采取恰当的纠错策略.因此,教师对学生常犯的一些口语错误进行科学的分析和分类,可以有针对性地提出一些比较可行的纠错策略和技巧.     

摭谈初中语文口语交际教学

<正>《义务教育语文课程标准》提出口语交际能力是现代公民的必备能力。针对这一要求,教师应在课堂中多穿插具体的口语交际训练,注重培养学生倾听、表达的能力和在实际情境中的语言应对能力,锻炼学生人际交流的能力。语文教学的突出特点在于其综合性、实践性较强,语言作为基本的交流工具,属于交际功能中的本质功能。随着社会的不断发展,口语交际能力也越来越受人重视。因此,口语交际教学成为语文教学中必不可少的部分。那么,教师如何在课堂教学中实施口语交际训练呢?在此,笔者结合多年教学经验,谈谈新课程标准下初中语文教学中口语交际的教学策略。     

大学生口语交际策略使用现状及培养

交际策略指的是外语学习者为达到交际目的而用来克服外语口语交际中遇到的表达困难的一系列方法。大学生口语交际策略使用现状及培养的实证研究,旨在探明口语交际策略教学的必要性、策略教学的方法以及学生对口语交际策略教学的认同程度。实验数据表明,交际策略教学非常有必要,学生也很赞成在口语课堂上加入交际策略培训内容。培训过的学生,其策略意识和口语表达流畅程度确实都能得到很大提高。