“融会贯通”助教学 “把握立意”成素养——谈高中历史教学的“立意”

<正>历史核心素养体现了课程改革的阶段性目标,即课程改革以来对学科独特育人价值的重视,有助于体现历史学科的“立德树人”价值。作为一种主题思想,教学立意是历史课堂的灵魂,是教师基于课程标准与学生学情,从教学内容中提炼出来的价值聚焦,集中体现了以历史核心素养为目标的教学思路,有利于学生在繁杂的历史知识中把握重点、理清逻辑、生成价值。基于此,本文拟结合统编版高中历史教科书《中外历史纲要》,探讨高中历史教学中的“立意”原则与策略。     

“3 综合”高考与化学教学

“3 X”高考模式已逐步向全国推广。针对目前高考科目的改革 ,作为化学教育工作者 ,在教学上应作以下努力 :加强本学科基础知识教学 ;拓宽相关学科知识领域 ;关注好信息网络。     

“多角度立意”作文教学纪实

教学目的:1.以多角度立意训练,开启学生创造的闸门,培养学生发散思维的品质和能力。2.多角度地立意,打开思路,拓宽主题。课时:2教时。第一教时师:同学们,当你走进浩瀚的沙漠,你最希望看到的是什么?生:绿洲。(齐声应答)师:很好。当你读着那些千篇     

教学立意如何做到“高瞻远瞩”

正中国画创作,以立意为先。清代画家方薰说:"作画必先立意以定位置,意奇则奇,意高则高,意远则远,意深则深。"他认为平庸者作画必平庸,因为缺乏最宝贵的"立意",所以作品平庸。同理,教学设计也应该以立意为先。借用方薰的话,我们教师应该努力追求"做课必先立意以定位置,意奇则奇,意高则高,意远则远,意深则深"。一、让数学课做到"意奇则奇"     

“话题作文”教学 “立意”是关键

话题作文是近年来出现的一种新的作文形式,它已成为中考高考的主要形式。为此教师要充分调动学生作文的积极性,培养学生的作文能力和个性特点。学生在自定义中心、内容、文体、标题中,放飞心灵,张扬个性,驰骋想象,可谓"上穷碧落下黄泉",极大的激发了中学生的创新能力。     

立意“犹抱琵琶半遮面”

西晋陆机在《文赋》中说:"立片言以居要,乃一篇之警策。"说的是要把重要的话放在文章中关键的地方,以它明示中心,突出主题。高考作文有其自身的特殊性,阅评老师在很短的时间内就要对文章的价值和优劣作出判断并量化评估,因此,立意不但要正确,还要明确。由于文章本身表意的不鲜明,使得老师不能在第一时间内作出客观的评价,误以为是偏离中心的情况是存在的。因此,作为考生,我     

“供料议论文的立意”点拨教学教案

教学对象：高二起始班学生教学课题：供料议论文的立意教学目标：准确把握材料意蕴教学方法：点拨法教学时数：1课时（45分钟）教学过程：导入课题：这节课学习的课题是供料议论文的立意（板书）。提供材料写议论文是近年来高考作文的常见题型。写好这类题型作文的关键一步是审题、立意。教育部高考语文考试说明对审题的要求是“准确、全面地理解题意”。对于提供材料的议论文写作来说,只有全面地理解了材料,准确地把握了材料的内涵或寓意,才有可能提炼出适合材料的中心论点。这节课我们将通过一些实例,学会如何读懂材料,准确把握材料…     

涵养语文教学，从“教学立意”开始

中国画论素有“意在笔先”之说，意指完成一幅作品．事先要有立意：想表达什么意象？借什么具象来表达？怎样构图？怎样使用画语？等等。有了这些主观意旨的构想，将之烂熟于胸。再提笔追写，方能得其形神。写一篇文章，先要占据一种“立意”的高度，借以决定材料的取舍、详略的处理、结构的搭建乃至方法的选用和语句的铺排等等。内容决定形式。立意决定内容以及内容如何与形式相结合，     

把握“六度” 科学立意——高中历史课教学立意摭谈

历史是一门人文学科,它的教育价值在于不仅仅让学生掌握历史知识本身,更重要的是让他们体会学科的思想,把握历史的规律,汲取历史的智慧。提升教学立意,能达到使学生读史明智的效果。结合多年教学实践,认为把握六个"度",才能科学立意,构建精彩课堂。     

从“知识立意”到“素养立意”——“分数的初步认识”教学案例及评析

所谓教学立意是教师预设教学活动时的观点和视角,它决定着课堂教学的整体效能。教学立意是无形的,它指引着教学设计的方向。随着新课改的不断深入,教师的教学理念不断更新,正逐步实现从“知识立意”向“素养立意”的嬗变。     

涵养语文教学，从“教学立意”开始

中国画论素有“意在笔先”之说，意指完成一幅作品．事先要有立意：想表达什么意象？借什么具象来表达？怎样构图？怎样使用画语？等等。有了这些主观意旨的构想，将之烂熟于胸。再提笔追写，方能得其形神。写一篇文章，先要占据一种“立意”的高度，借以决定材料的取舍、详略的处理、结构的搭建乃至方法的选用和语句的铺排等等。内容决定形式。立意决定内容以及内容如何与形式相结合，     

“化学计算”综合自测题

一、选择题(只有一个选项符合题意) 1.将pH=5的稀硫酸溶液稀释500倍,稀 释后溶液中。(阳:一)与。(H‘)之比约为 () (A)l:l(B)l:2 (C)l‘10(D)10:l 2.把70%HNo3(密度为1 .409,cm一3) 加到等体积为30%HN仇(密度为1.209· cm一3)中,混合后硝酸溶液中溶质的质量分数 是() (A)50% (C     

化学“3 综合”训练

1.“绿色化学”是指从技术、经济上设计可行的化学反应,尽可能减少对环境的负作用。下列化学反应,不符合绿色化学概念的是A.消除硫酸厂尾气排放SO_2 NH_3 H_2O=(NH_4)_2SO_3 B.消除制硝酸工业尾气的氮氧化物污染NO_2 NO NaOH=2NaNO_2 H_2OC.制CuSO_4:Cu 2H_2SO_4(浓)     

作文“深”立意

立意是作者的思想感情和写作意图在文章中的集中体现。立意的高下,主要由文章选择的材料、表达的观点来决定。因此,要想让文章更有深度,可以从以下两个方面努力。一、展示人物的独特品质写人记事的美文佳作,之所以能打动读者的心灵,给读者留下深刻的印象,往往缘于文中塑造的个性鲜明、品质独特的人物形象。写作时选取人物,应选有突出特点的人。因为作者的思想、情感——     

“大题小作”与立意

逻辑学认为,概念的内涵是概念所反映的对象本质属牲的总和。一个概念的内涵往往是由几个方面组成的,也就是说,事物统统呈立体的、多侧面网络结构特征。虽然概念也是在不断发展变化的,但是在一定条件下又是确定的.若要单纯解释某个概念,则要求全面、准确和严密;但写文章的目的不在于面面具到的诠释概念,而在于抓住概念内涵的一个方面去加以阐明、抒发或表现,以达到以理服人或以情感人之目的。因此,完全可以也完全应该抓住内涵的一个方面作为突破口,确立文章的中心意旨。     

浅谈“逆向立意”

纪昀在《阅微草堂笔记》中写了一个有趣的故事。在沧州南面，有一座寺庙靠近河边，庙门倒塌，门旁两只石兽掉进河里，十多年后，和尚重修庙门，便向河中打捞那两只石兽，没找到，还以为石兽顺河流下去了，就驾着船顺流而下，寻找了十多里路，毫无踪迹。一个老水手认为：石兽该在上游去找，因为石兽沉重，水冲不动它，它的反冲力量，会使石兽迎水一面的泥沙因水的冲刷而形成陷坑，石兽便往上游方向倒下来。时间长了，石兽就迎水而上。和尚果然在几里外的上游找到了石兽。这个故事告诉人们：客观事物既有正常情况下的一般表现和常规属性，也有…     

美术教学从“知识立意”到“核心素养”的转变

本文论述小学美术教学从"知识立意"到"核心素养"的转变路径,建议教师从转变教学观念、优化教学思路、丰富教学策略、改进评价方式等方面,促进学生学科核心素养的形成。     

化学教学的“金矿”

正化学作为基础学科之一,蕴含着丰富的自然科学和人文科学知识,但化学学科的科学术语、专用名词往往给人一种呆板的感觉,课堂上的知识显得晦涩难懂、枯燥乏味,听者无精打采、昏昏欲睡,难以达到预定的目标。所以在平时的教学中,我们化学老师也经常注意在语言上运用一点文采,尝试着把耳熟能详的诗词引入化学教学中,宛如一股清新的泉水沁进学生的心扉,令其心旷神怡。同时,将化学老师在学生心目中的严肃教条形象,变为活泼可爱可亲的形象,而且,古诗词是     

“多角度立意”作文教学纪实(下)

第二教时师：上一节课,同学们学习积极、主动,大家读读议议,说说写写,谈笑风生,学得轻松愉快。这一节课李老师想把你们结结实实地再辛苦一下,来一下“马不停蹄,人不下鞍”。你们能不能吃了这个苦？生：（齐声回答）吃得了！（课堂活跃）‖师：好。现在让我们再变换...