对一道习题的变式探索

对课本习题进行变式探索,能充分挖掘教材的潜能,培养同学们思维的灵活性、全面性、深刻性和创造性。     

学习活动课 体验中考题型

课本中的数学活动为同学们培养探索能力、提高创新意识提供了很好的平台．下面我们一起来探索课本第73页活动2：     

探索型中考问题解析

探索型问题是近年来全国各地的中考试卷中常出现的问题。所谓探索型问题就是问题的条件或结论不直接给出,需要经过观察、分析、分类、推理、化归、特殊化、一般化、数形结合及猜想等一系列的探索活动,才能逐步确定要求的结论或条件。该类试题的总体特点是:给出命题的结论,要同学们探索该结论成立的条件;或给出命题的条件,要同学们探索命题的结论;或给出一些特例,要同学们探索寓于这些特例中的一般规律;或给出一个真命题,适当改变这个命题的某个条件时,要同学们探索命题的结论是否仍然成立。对应以上这     

猜想中确立目标 验证中生成感悟——《商不变性质》课堂实录与评析

【实录】师:同学们,今天上课什么变了,什么没变?(板书:变不变)生1:今天上课的老师变了,同学们没有变。生2:今天上课的地方变了,但同学们学习的态度没有变。     

培养数学“说”的能力,增强逻辑思维严谨性

<正>本文以最短路径问题及其变式为例,先从平面图形中的最短路径问题出发,引导同学们学会交流探究,然后从平面到立体,尝试解决例题图形中的最短路径问题．在这个过程中,让同学们不但能思考并交流例题,还能对其进行灵活变式,开展小组讨论,变身“小老师”讲清解题思路．充分发挥同学们的主观能动性,探索最短路径问题,增强严谨的逻辑思维能力．     

有理数规律探索性试题解析

新的课程标准要求体现同学们主动学习的过程,让同学们亲自参与数学活动,进行探索和发现,从而提高自己的创新能力.现从各省市中考数学试题中精选部分有理数规律性试题进行探索,供初学者借鉴.     

也谈函数的周期

周期性是函数的一个重要性质,与周期性有关的问题在历年高考中屡见不鲜,许多同学在解此类问题时,往往难以找到适当的突破口,对此笔者通过对一些问题的变式探索,总结经验规律,以发展同学们思维的灵活性与创造性,激发同学们的学习热情。     

有理数规律探索性试题解析

新的课程标准要求体现同学们主动学习的过程，让同学们亲自参与数学活动，进行探索和发现，从而提高自己的创新能力．现从各省市中考数学试题中精选部分有理数规律性试题进行探索，供初学借鉴．     

如何培养学生的学习兴趣

在教学中,我们教师要帮助学生增强自信心,激发学习兴趣是关键,使同学们从被动学习变主动探索,从观察、实验、阅读、应用等方面创设问题情境教学,是一种行之有效的途径。     

城镇学校开展科技教育的思路与方法

“神舟”六号胜利返航，点燃了同学们的飞天梦想，让同学们学习科学知识的热情空前高涨，也让我们思考如何开展科技教育活动。城镇学校以培养青少年的探索进取精神和大胆开拓精神为出发点，大力开展青少年科学技术教育活动，让同学们在活动中动手动脑，亲手实践，亲身体验，接受科学知识熏陶，懂得学科学、用科学的重要性，从而提高科技意识。城镇学校开展科技教育活动必须重视以下几项工作。     

我的“书香班级”

我校德育处发起和谐校园、书香满园的读书活动,旨在帮助同学们逐渐养成读书的好习惯,拓宽视野,提高鉴赏能力、阅读能力、理解能力,提升综合素养。为响应学校提出的倡议,我班围绕建设书香班级进行了一些实践与探索,开展了一系列活动,同学们积极参与,精彩不断,现将几组镜头展示如下。     

小说选修课上的诱思探究教学实践——以《小二黑结婚》为例

在诱思探究的课堂上,教师常常将导向性信息利用多媒体展示给同学们,同学们根据这些信息自觉自主地完成课堂活动。 “诱”,即抓住教师引导作用的要害,变教为诱,变教为导;“思”,即抓住学生主体地位的要害,变学为思,变学为悟。诱思探究教学着意于构建学生的主体地位,根据认知规律,循循善诱,不断调动学生的求知欲,激发学生被压抑的潜能。就是在教师导向性信息诱导下学生独立地完成学习任务。     

目标教学的实践与认识

目标教学是借鉴现代先进教育理论 ,结合我国教育教学实际而构建起来的一种新的教育教学体系。今天 ,在我们大面积提高课堂教学质量的活动中被广泛推行。实践证明 ,目标教学在实践中可提高学生的学习积极性 ,变盲目被动学习为主动探索学习 ,极大地提高了课堂教学质量。我在学习目标教学的理论后 ,在语文课堂教学中进行了初步尝试 ,效果明显。在未学习该理论之前 ,语文课堂教学只是“我”——一个人的讲堂。尽管也有各式各样的问题请同学们回答 ,也有各种活跃气氛的活动请同学们参与 ,但自始至终只有我一个人知道本课的教学目标是什么 ,重点是…     

新课程，新考题

在“新课程”的倡导下，“动手实践，自主探索与合作交流”是同学们学习的三种重要方式，而实践活动是培养同学们主动探索与合作交流的重要途径，以已有的生活经验为出发点，让同学们亲身经历将实际问题抽象成数学模型的思维过程，这些题型在2003年中考试题中成为热点之一，现举例说明。     

直接引语间接引语巧转化

谈话人在转述别人的活动时,如一字不改地直接引用别人的话,并把它放在引号内,这叫做直接引语;如对原话进行变动,则称之为间接引语。直接引语和间接引语之间的转化是现行教材中的重点,也是同学们学习时遇到的难点但同学们如果掌握了直接引语在转变为间接引语中的“六变”、“三加”和“三不变”,那么突破该语法难点就很轻松了。先请同学们看“六变”的相关内容。一、变动词1.一般说来,如主句谓语动词是sayto,直接引语部分是陈述句,变为间接引语时,say要变为tell,如直接引语部分是一般疑问句或特殊疑问句,则要变为ask。例如:Hesaidtome,“I’…     

心理健康教育指导中存在的问题及对策

【实录】师：同学们，今天上课什么变了，什么没变？（板书：变不变） 生1：今天上课的老师变了，同学们没有变。     

学习平行线实际操作来帮忙

<新课标>中指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式,即同学们要在"做"、"考察"、"实践"、"探究"、"制作"等一系列活动中发现和解决问题,培养创新精神和实践能力.现举两例供同学们参考:     

浅议分区体育活动中幼儿自主性的培养

分区体育活动,旨在变"统一活动"为"开放活动",变"模仿学习"为"探索学习",变"被动运动"为"主动运动",让幼儿在活动中获得更多自主的运动空间,培养幼儿的自主性。     

绝对值，你理解了吗？

绝对值是七年级数学中一个很重要的概念，对今后学习方程、不等式、函数等内容都有作用，我们必须全面深刻地理解它，并会对一些常见问题进行处理．本文主要是尝试把思考的空间和时间留给同学们，向同学们提供一次探究活动的机会，帮助同学们自主探索和合作交流。     

《动物音乐园》教学设计

教学目标: 1.通过听、唱、奏、动、创等综合性音乐活动,让同学们在自由探索的学习过程中,积极感受、体验、参与音乐活动,表现自我,并在活动中学会与他人合作、交往、协调.