让学生张开想象的翅膀

新时代的语文教师，如何在语文教学课堂中培养学生的创造意识呢？ 小学生具有丰富的想象力，在想象的空间大胆探索，异想天开。教师对学生这种潜能倘若能有效地挖掘，学生就能展开想象的翅膀，飞向一个广阔而崭新的天地。     

让想象的翅膀尽情翱翔

近日拜读当代小说家张峻的《让想象展翅翱翔》,他谈到自己的创作经验：“对创作中的最大的不老实,就是从丰厚的生活积累中,最大限度地发挥想象力。要海阔天空的去搜索挖掘人物、情节、细节、意境,从中选择最适合的艺术用料。”作家的创作如此,学生的作文也应是如此。培养学生的想象力是学生个性化作文发展的关键。     

让学生展开想象的翅膀

最近，我在批改三年级第一次习作时，遇到了数篇这样的习作： 小摄影师跑走后 电车停了，小男孩跑回了家，他装上了胶卷，又跑回了高尔基的家，他给高尔基照了相．就回家了。[第一段]     

让学生展开想象的翅膀

爱因斯坦说：“想象比知识更重要。”那么，在小学语文教学中应怎样使学生的想象力得到发展呢?     

引导学生张开想象的翅膀

想象是通向创新的桥梁，我们在语教学中要加大想象力的训练力度，从而达到发展学生创造性思维的目的。在教学中，可引导学生从以下几个方面来进行想象。     

让语文课堂插上想象的翅膀

想象力的培养有着十分重要的意义。本文着重从五个方面论述了"在语文课堂教学中如何培养学生想象力"的问题。     

张开想象的翅膀

想象是个美好的东西,科学上,它可以推动创造;文学中,它能使文章生动、精彩。在人的一生中,想象力最丰富的,大多在少年时代。在孩子们心目中,花儿可以流泪,铅笔会吵架,星星是可以摘下来的。充分发挥想象力,让想象张开翅膀,自在地飞翔,是写好作文的一个重要方向。     

让学生插上想象的翅膀

新大纲指出：“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。”那么作文教学如何发展学生的想象力呢?一、立足课文——想象的基础学生只有掌握想象的方法,才能展开大胆合理的想象。为此,授之以法,把想象作文和阅读教学紧密结合起来,是提高学生想象作文质量的基础。联想：即人们由当前感知的某一     

放飞学生想象的翅膀

利用课文插图，诱发想象。形象生动的课文插图，具有情节浓缩性的特点。如果就图讲图，学生的想象会受到插图内容的局限。因此，我们必须设法引导学生推想插图中未曾出现的内容，为学生开辟想象的广阔天地。如《小音乐家杨科》的插图，突出了小杨科渴望得到小提琴，而胆怯地走向地主食具间去看一看地主仆人的小提琴的过程。我要求学生根据图中内容和课文内容，进行人物心理活动的补充描述。学生们的思维一下子被激活了，他们展开了想象之翅，生动、形象地描述了小杨科进到食具间的心理活动。学生李文是这样写的：“杨科已经进到了食具间，他…     

让想象的翅膀翱翔在英语课堂

<正>想象力是人的创造性思维活动的一个重要因素之一。在教学中培养学生的想象力,是提高教学水平、培养学生良好素质的需要,更是学生个性发展的需要。在英语教学实践中,激发学生的想象力和创造性,不仅能激发学生的学习兴趣,而且能培养学生的形象思维,提高学生的理解能力,进而提高学习成绩。那么,如何培养学生的想象力呢?笔者在多年的英语教学实践中,摸索出了培养学生想象力的行之有效的方法。一、重视学生个性,让创造性思维自由驰骋     

让学生张开想象的翅膀

新时代的语文教师,如何在语文教学课堂中培养学生的创造意识呢?小学生具有丰富的想象力,在想象的空间大胆探索,异想天开。教师对学生这种潜能倘若能有效地挖     

让学生展开想象的翅膀

加强想象类作文训练,对于培养学生想象力和创造力,激发写作兴趣,拓展写作思路,提高写作水平大有裨益。想象能力是人不可缺少的能力,是生活中不可缺少的智慧。在语文教学中,作文教学无疑是最能体现创新意识的重要环节,而想象力又是创新意识最突出的表现特征,     

张开联想和想象的翅膀——轻舞飞扬

(上课前大屏幕上显示“作文语录”,配以钢琴曲《秋日的私语》) [作文语录] 人类社会是由两个苹果造成的:一个苹果是牛顿发现了,引来现代文明社会,造就了科学;一个苹果是亚当和夏娃偷吃了,产生了人类,是艺术想象。 ——南怀瑾 想象力比知识更重要,因为知识是有限的,想象力概括着世界的一切。     

张开想象的翅膀

一提起语文,很多学生头脑中马上会出现"作文"二字,也正是这两个字令千千万万的学子望而生畏,他们写起文章来往往是应了一幅对联:"苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言,愁情愁理愁物愁景愁眉苦脸愁断肝肠",横批是"写不出来"。好不容易"憋"出来了,却与众人雷同,如刻画人物的肖像,总是"一双乌黑明亮的大眼睛"或"苹果般的圆脸",写高兴是"高兴得一蹦三尺高"……     

让学生张开想象的翅膀

镜头一: 初夏的傍晚,女教师独自到郊外去寻野花。田埂、河畔,细细寻觅。那开着蓝色小花的婆婆纳,那米粒大的荠莱花……躲在草丛中。那圆圆的开着金黄色小花的蒲公英,真惹人喜爱,一阵风吹来.毛茸茸的种子就飘飞起来……女教师凝神望着——对!让学生观察几种野花吧?尤其是细看蒲公英! 镜头二: 早晨,一群小学生来到野花聚集的小河畔。他们一边认真地辨认着各种野花,一边采摘野花给女教师看。     

不要折断学生想象的翅膀

在美国有一桩奇特的诉讼案:一位叫依迪丝的3岁小女孩告诉妈妈,她认识礼品盒上“OPEN”的第一个字母“O”,妈妈很吃惊,问她怎么认识的,女儿告诉她是幼儿园老师教的。这位母亲便一纸诉状将这所幼儿园告上法庭,理由是该幼儿园剥夺了依迪丝的想象力,因为在认识“O”之前,她女儿可以     

让学生张开想象的翅膀

爱因斯坦说 :“想象力比知识更重要 ,因为知识是有限的 ,而想象力概括着世界上的一切 ,推动着进步 ,并且是知识的源泉。严格地说 ,想象力是科学研究中的实在因素。”现在的学生不是缺乏想象力 ,而是现行的教学模式制约着他们发挥想象力。把他们解放出来 ,让他们重新张开想象的翅膀 ,站在教学第一线的老师 (特别是我们语文老师 ) ,负有义不容辞的责任。有一则材料说 :“有一个小学老师问学生 :‘雪化后是什么 ?’有学生回答化成水 ,有学生回答变成水汽 ,他们都得到了老师的肯定 ;但当有一位学生回答雪化后是明媚的春天时 ,却被老师否定了 !”…     

让孩子插上想象的翅膀

一、创设情境激趣,放飞想象“文章不是无情物”。让学生在特定的环境中,见其物,辨其形、嗅其味、闻其声,触景生情,启迪智慧,对那些语言生动,感情色彩浓郁的课文段落,教师要充分挖掘教材内涵,渲染课堂气氛,用绘声绘色的朗读和形态动作,再现教材所描述的意境和形象,放飞学生的想象力。如我在教《鹅》这首诗时,学生看完白鹅浮绿水的课件后.我适时让孩子一边读一边加上动作.尽情想象白鹅浮在绿水上愉快玩耍的情景,刹那间孩子们个个跃跃欲试,兴趣盎然,伴随着美妙的音乐,孩子们做出了鹅朝天高歌,轻浮水面,划拨水浪的动作,并读出“鹅、鹅、鹅,曲项…