论词素语境在修辞教学中的应用

词素语境制约着词语意义的理解,由词素语境的差异必然导致词汇特定内涵的不同。汉语修辞教学必须和一定的词素语境结合起来,用构词法从词形入手,掌握汉语词汇的词根、前缀和后缀,以把握词的修辞转义。在教学中,认真分析词的内部形式,通过在对词的“解剖”获得其理性意义的基础上对词的修辞转义加以理解。     

英语词汇学中易混淆的几个专业术语

在研究英语词汇学时，关于词的形态结构和构词法的几个专业术语常常会困扰人们。这些术语数量只几个，但所指容易混淆。只有捋清了它们之间的关系，才可能会为研究词汇学乃至语言学打下良好的基础。     

汉语构词研究与语言信息处理

汉语构词研究与中文信息处理关系密切，同时中文信息处理对汉语构词研究也提出了更高更进一步的要求。     

《新著国语文法》及其句本位语法述评

黎锦熙是现代汉语语法学的奠基人，其语法代表作《新著国语文法》是现代汉语语法学的开创力作。本文以黎锦熙的《新著国语文法》及其开创的句本位语法体系为研究对象，简介《新著国语文法》的研究概况及其在汉语语法学史上的地位，探讨句本位语法体系的特点及其在当代的研究价值和意义。     

试析汉语构词法中是否存在混成法

在国内期刊文章中,有不少写关于英汉构词法比较的文章。其中,对混成法的归宿问题分歧比较突出。本文通过对汉语构词法和英语构词法的对比与研究,认为混成法并非英语中独有的构词方法,它也是汉语构词法中的一种。     

汉语构词法研究综述

本文明确了构词法的研究对象,较详细地区分了构词法、造词法和构形法,理清了汉语构词法研究的发展脉络,分别总结了“描写”、“解释”这两种视角下的构词法研究,从共时层面对现代构词法的研究成果进行小结,并将其分为传统型和非传统型。     

今文《尚书》复音形容词研究

今文《尚书》所反映的语言类型时期应该属于上古汉语的后期,它的研究对于上古汉语复音词的研究具有重要的价值。本文就语音学构词法和句法学构词法两方面对今文《尚书》复音形容词的构词研究进行了论述。     

黎锦熙先生论近代汉语研究

黎锦熙先生是我国著名的语言文字学家,语言学界德高望重的前辈。他在汉字改革,古今汉语语法研究和辞书编纂等方面所取得的卓越成就,是人所共知的。但他还是近代汉语研究热心的首倡者之一,这一点好像还没有引起足够的注意。 早在本世纪的二十年代末,黎锦熙先生就撰写了两篇有关近代汉语研究的文章,先后刊登在三家报刊上。一篇是《中国近代汉语研究提议》,连载于1928年10月的《新晨报副刊》,又揭载于《国语     

也说“姥姥”——兼谈叠音式构词法问题

认为汉语中有叠音式构词法构成单纯词者多喜欢举"姥姥"等词为例,但是考察发现"姥姥"是偏正式合成词,而不是叠音式单纯词。实际上,不仅"姥姥"不支持汉语里有叠音式构词法构成单纯词的观点,而且其他被举以为证的例词也都不是以叠音式构词法构成的。汉语里有没有构成单纯词的叠音式构词法还需要学界继续研究。     

构词法与造词法的区别

构词法和造词法在汉语学术界有两个有争议的概念。本文首先追述了汉语构词法和造词法的简史,在此基础上,提出了构词法和造词法是完全不同的两个概念,并通过具体实例区分了构词法和造词法,指出了它们在理论上和实际运用中的区别。     

汉语语素的提取问题及切分程序

语素的切分是各种语法理论都不能回避的问题.汉语语素的切分与提取存在各种争议.对汉语素切分中存在的问题,从方法论角度分析了汉语语素提取中的双项对比、不定位双项对比以及剩余语素的解释力,提出汉语语素切分的两个必要条件：1.平行;2.切分出的最小音义结合体能够在构词层面直接参与构词.此外,从共时角度,在重新认识汉语语素的基础上提出汉语语素的切分程序.     

对外汉语教学中的语素教学研究

语素教学符合现代汉语的特点,能够在对外汉语教学中起到积极的作用。教师在教学过程中应该对语素教学引起足够的重视。拟对语素教学的具体实施方法及其在对外汉语教学中的作用进行论述。以期引起人们对语素教学的重视,提高对外汉语的教学效果。     

语素文字说质疑

本文首先厘清汉字是语素文字说首倡者与赞同者的不同观点,其次,本文发现,在同一个汉语语素形式下,其内容的或然性、多项性是普遍现象。这些或然的、多项的、风马牛不相及的语素内容的进一步分辨,是由汉字来完成的,而不是汉语完成的。汉字是语素文字说赞同者的错误在于,他们把汉字的析义功能先记到汉语头上,然后再来考察汉字与汉语的关系。这是我们在讨论语言与文字时容易常犯的一种错误。     

《现代汉语词典》“同一词素+同义词素”构成非同义合成词及成因

《现代汉语词典》中有一类特殊的封闭型词汇,即"同一词素+同义词素"所构成的非同义合成词。文章对这类有限的合成词进行了定性兼定量的统计,将其分成四大类,并在此基础上从构词方式的影响及语言规律的制约等角度概括出构成此类非同义合成词的六大成因。     

漫谈汉字与语素

汉字是记录汉语言的书写符号体系,语素是最小的语言单位,从语素的角度观察汉字会发现许多值得探讨的问题,如汉字与拼音文字结构对应;汉字有没有独立意义。从而加深我们对汉字的了解。     

《颜氏家训》联合式双音词语素的构成和替换

古代汉语虽以单音节词为主,但也有为数不少的双音节词。它们除了一部分保留原形原义直接进入现代汉语外,有不少则在漫长的语言发展演进中,构成语素几经变化后才被现代汉语所接受。本文以现代汉语作为参照,具体考察了《颜氏家训》以原义进入现代汉语的三类联合式双音词语素替换的情况,且对语素替换的个中缘由及基本规律作了探讨。     

“动词部分拷贝句”的定义与分析

考查汉语动词拷贝句,我们可以发现有一部分句子中“VP1“的构成成分仅仅为一个包含两个词素的双音节动词“V(M1M2)“,这类句子长期没有得到重视,可以将之单独作为一个类别,称之为“动词部分拷贝句“,格式为“S V(M1M2) V’(M1) C“。     

汉字是汉语语法学的最小单位

文章先从两个方面论证汉字是汉语语法的最小单位：一、汉字（基本上）等同于汉语语素；二、研究清楚了汉语词组里汉字与汉字的结构关系，也就基本上搞清了汉语的所有语法关系。并且通过汉语中对外教学的实例，进一步论证了汉字在汉语语法学里的重要地位。     

从“酒吧”到“跳舞吧”

“吧” ,不是语气词“吧” ,而是实语素“吧”。对中国来说 ,是一种外来文化 ,成为中国传统文化借以还魂的载体 ,成为都市中的一个新的流行语。     

词义与语素义关系及对外汉语语素教学研究

笔者考察了《高等学校外国留学生汉语言专业教学大纲》（附件一）一年级词汇中双音节复合名词的词义与语素义关系类型,将其分为：直接反映型、间接反映型、词义模糊/减损型、词义无关型和外来词型六种类型,并对每一种类型进行详细的分析。研究发现,语素义能直接反映词义的直接反映型占了绝对的优势。因此,在对外汉语词汇教学中非常有必要进行语素教学,并针对语素教学提出了一些教学建议。