控制蓝藻"水华"的C段紫外光实验教学装置

介绍一种能让学生进行蓝藻“水华”形成、控制和监测的实验教学装置。在此装置中以念珠藻7120为受试藻种，通过念珠藻生长曲线监测蓝藻“水华”形成，通过浸没式UV—C技术控制此蓝藻“水华”，通过显微镜观察浸没式UV—C对蓝藻细胞形态畸变。因此通过此教学装置所进行的蓝藻“水华”形成、控制和监测教学实验，能使学生对蓝藻“水华”形成、控制和监测达到比较清楚的认识，具有艮好的教学效果。     

环境因素对都匀市茶园水库藻类生长影响的研究

2006年到2009年的2～4月份,茶园水库水体中藻类快速繁殖产生水华,造成原水水质达不到地表水标准,给九龙湖水厂水处理带来极大的困难.水华中藻类主要有绿藻、硅藻和蓝藻,在春季营养状态下,湖泊富营养化和淡水水华事件多为硅藻水华.[1](P1)为消除茶园水库硅藻水华,我们对硅藻生长所需的营养元素和气候展开研究,发现氮、磷、铁、锰和气温是影响水库硅藻生长的限制性因素.在2009年后,通过降低水库水体中铁、锰的含量,消除了水库水华,使茶园水库原水达到饮用水水源水质标准.     

社会学视角下的“太湖蓝藻事件”

通过对太湖蓝藻大面积污染事件及其处理回顾,阐述了中央与当地各级政府处理环境保护突发问题的重大措施与宝贵经验."后蓝藻时代"的综合治理,必须进行"生态补课",实行有偿排污,通过创新环保运营机制,建立流域生态补偿机制.运用社会学理论,分析公共行政、经济增长、道德规范在环境与社会互相关系中的作用.而加强环保行政的自身建设和自身管理,以及确立环保责任制是"太湖蓝藻事件"及其处理过程中给与我们的重要启示.     

太湖南泉水域产毒微囊藻环境丰度和微囊藻毒素-LR产毒能力（英文）

采用实时荧光定量PCR和高效液相色谱技术对太湖南泉水域2009年5月至12月产毒微囊藻的环境丰度及其微囊藻毒素-LR产毒能力进行研究,并监测水质和富营养化程度.研究结果表明：南泉水域的水污染程度与富营养化程度均为中度;5月至11月蓝藻密度均超过水华的阈值;5月至10月产毒微囊藻的环境丰度均高于40%,随着温度的降低,产毒微囊藻的环境丰度迅速降低并在12月降到了5.66%;5月至12月产毒微囊藻的微囊藻毒素-LR产毒能力为1.661～9.293μg/亿细胞.11月至12月随着水温和藻密度的急速下降,产毒微囊藻的微囊藻毒素-LR产毒能力显著增强.结果提示太湖南泉水域全年大部分时间存在水华,产毒微囊藻为其优势藻,产毒微囊藻的环境丰度及其微囊藻毒素-LR产毒能力的动态变化和水温密切相关.冬季产毒微囊藻产毒能力的显著增强也提示在水华和非水华期内对其防制都应予以重视.     

"国考"背景下师范生教师资格认证预警机制的构建

师范生教师资格认证预警机制是指师范院校在教师资格"国考"背景下,为提高教师教育质量和师范生考试通过率,而构建的一种监督管理和警示工作系统.它实质上是一种新的管理模式和应对教师资格"国考"的策略.构建合理的师范生教师资格认证预警机制,既需要师范院校设置适应教师资格"国考"的课程体系,也需要师范院校建立有效的师范生教师资格认证组织机制、保障机制和信息机制.     

融入大众--大众文学繁荣的原因

本文立足"艺术只能为他人和通过他人而存在"的观点,从社会基础、生产机制、营销策略三方面分析大众文学繁荣的原因,认为变化了的文学受众、符合受众审美趣味和欣赏水平的生产机制,积极有效的营销策略是当代大众文学繁荣的主要原因;纯文学应正视受众变化这一现实,在生产机制,特别是营销策略上向大众文学借鉴,为自己争取更多的读者.     

高职院校实验教学"分类教学"模式探索

高职生源的文化基础水平、知识结构和实践能力呈现多样性和一定的层次性,分类培养是新形势下高等职业教育实践教学改革的有效选择.探索以"分层教学、分流培养"为主要内容的"分类培养"教学改革实施策略,逐步建立适应高等教育大众化发展趋势的职业教育人才培养机制.     

培养学生自主管理的策略探析

班级管理的最高境界是学生自主管理.建立"班集体就是家"的概念,创建班集体的自主管理机制,创设激励情景,是培养学生自主管理的有效策略,在对班级的自主管理中促进学生成长.     

导师制背景下课程思政的现实意义与实施策略

为适应德智体全方位发展的人才培养目标,导师应在对学生开展专业训练的过程中融入思政教育,实现课程思政的全程覆盖并不断优化提升,实现"三全育人"的总体目标.在分析导师制背景下实施课程思政的现实意义及实施现状的基础上,提出提升导师素养和思政能力、建立有效考评机制、促进专业教育和课程思政过程有效融合等有效实施策略.     

论高校学生工作管理的"双导制"

文章认为将"导生制"与"导师制"有机结合起来,形成一种新型的学生教育管理制度,与当前高校普遍采用的学分制一起,构成学生管理工作的基本制度模式.根据当代大学生特点和<关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见>中对大学生思想教育的实施要求,从理论上建立起"导生制"与"导师制"的"双导"结合的学生管理工作机制,设计好包括目标机制、内容机制、策略机制、评价机制等几方面的"双导制"具体方案,为"双导制"的有效实施做足理论准备,"以导代管",从制度层面深入探究如何将"导生制"和"导师制"两种教育制度有机结合等.