创设思政体验 赓续红色基因

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。天津市北辰区华辰学校将"四史"学习有机融入学校思政课程,结合大中小学思政一体化,创新方式方法,以学生喜闻乐见的"讲故事"为主体形式,推进"四史"学习,将思政教育做实、做细、做活,形成人人参与、体验为主、学生喜欢、效果扎实的育人生态,让思政教育和"四史"学习入耳、入脑、入心、入行。     

大中小学思政课开展“四史”学习教育的现实路径——以山丹县为例

在大中小学思政课开展“四史”学习教育,是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持立德树人根本任务,为青少年学生进行德育的最佳途径。文章分析了思政课中开展“四史”学习教育的重要意义,调研了山丹县思政课改革创新的现状,就山丹县深化新时代学校思想政治理论课改革创新重点任务的落实情况做了梳理,并提出了要注重大中小学“思政+四史”教育课程体系的构建,积极开展符合当地教学实际的课程研究、教学研讨、教师培训等活动,探索教师队伍、课程建设及教学方式方法上的协同创新,是一条适合山丹县大中小学“思政+四史”教育的现实改革路径。     

习近平“四史”学习教育重要论述融入思政课的意蕴与着力点

推进习近平关于"四史"学习教育重要论述融入思政课,是培育社会主义接班人的客观要求,是推动新时代社会主义各项事业发展和实现中华民族伟大复兴的理论与实践观照。"四史"学习融入思政课,以"四史"学习教育为主线,推进其进教材、进课堂、进头脑,使"四史"学习教育"掌握"学生,最终取得思政课"四史"学习教育实效。     

机械类本科课程思政实践探讨 ——以"微型计算机原理及应用"课程为例

课程思政教学改革对工科专业课程提出了现实要求,结合"四史"学习教育背景,针对机械类"微型计算机原理及应用"课程的特点,深入讨论了该课程开展课程思政的必要性与实施方法.进一步根据课程内容深入挖掘课程思政映射要点,在课程思政实践中对相关专业知识加以讲解,改善课程讲课与学生学习效果,通过近三年学生成绩分布得以验证.     

"四史"教育融入高职思想政治理论课的路径

"四史"教育与高职思政课存在着内容契合、目标一致的相似之处.对高职思政课而言,"四史"教育能够丰富课堂教学资源、提升教学理论深度、激活课堂活力."四史"教育融入高职思政课堂仍存在着系统化教学资源缺乏、教师教学水平参差不齐、教学内容把握能力欠缺等问题.为了切实推动"四史"教育融入高职思政课,应打造适合高职学生的学习教材、发挥思政课教师主观能动性、用好红色资源、打造"四史"虚拟仿真平台,实现立德树人根本任务.     

"四史"教育融入高中思想政治课程路径及价值意蕴

"四史"教育包含庞大的思想政治教育资源,把"四史"教育融入高中思想政治课程,是培养高中生的马克思主义历史观、推进大中小学思政课一体化建设、落实高中思想政治课程学科核心素养的需要.在实施路径中,可以设计情景导入,激发学生的学习兴趣;设计课堂活动,增强学生的参与度;设计媒体组合方案,融媒体优化课堂实效;用好身边的"四史"教...     

"四史"教育融入高职院校思想政治理论课教学研究

思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程,是对大学生进行马克思主义理论系统教育的主渠道.将"四史"教育融入高职院校思政课堂,对加强和改进高职院校思想政治工作、深化思政课改革创新,有着重要的理论意义和实践价值.文章分析"四史"教育与高职院校思想政治理论课融合的现实意义,探索"四史"教育融入高职院校思想政治理论课的要求...     

“四史”教育融入高校课程思政的三维对接路径——以影视艺术类课程为例

“四史”教育融入高校课程思政对大学生素质教育具有特殊意义。锚定“四史”教育与影视艺术类课程的契合点,从人才建设、课程优化及实践成果产出三个方面打通课程思政的三维对接路径,将进一步扩展“四史”教育的学习共享空间,保障“四史”教育融入影视艺术类课程多维路径架构的长效运行。     

“四史”教育融入高职院校思想政治理论课的对策思考——以昌吉职业技术学院为例

“四史”教育与思政课价值目标一致、教学内容相通,因此将“四史”教育融入高职院校思政课教学是时代所需,昌吉职业技术学院通过利用网络延展“四史”学习教育阵地,打造“四史”学习广场;完善思政课程体系,开设“四史”选修课;“四史”教育有机融入现有思政主干课,实现“四史”教育融入思政课精准供给;组织“四史”专题教育学生活动展示,提升融合效应;开展体验式教学,建设“四史”与思政课融合实践教学基地五个方面的对策措施将“四史”教育融入思政课全过程。     

挖掘红色经典史 凝练思政时代魂

党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史是中国共产党百年来带领中国人民和中华民族的奋斗史,其丰硕的精神财富和实践智慧为思政课教学提供了优质素材和有力保障。思政课作为立德树人的关键课程,要促进学生"拔节孕穗",必须将"四史"教育作为凝魂聚气的主线,将"四史"内容作为教材构建的肌体,将"四史"资源作为方式转变的支撑,将"四史"情感作为质量评价的观照,提升学生学科核心素养,实现课程教学与育人功能"双赢"。     

“四史”教育融入高职思政课教学的价值意蕴及路径——以思想道德与法治课程为例

“四史”教育促使学生学史明志、知史明道、品史明智,将“四史”教育融入高职思政课十分必要。当前,“四史”教育融入高职思政课仍存在诸多问题。本研究以思想道德与法治课程为例,阐述了“四史”教育融入高职思政课应立足时代需求、学生特点、学院特色等维度精准施策。     

高校学生“四史”学习现状及优化路径分析

"四史"包含党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史,是高校思想政治教育不可缺少的宝贵资源。发挥好"四史"文化的育人功能,积极探索"四史"育人方式,强化"四史"文化育人效果,是培养社会主义接班人的要求,也是思想政治教育的重要任务。研究发现,当前高校对"四史"教育的重视加强,高校学生对"四史"的学习取得一定成果,但仍然存在与思政课程融合不够、教育方式单一、学生主体性不足等多种问题。     

将”四史”学习情转化为强国志报国行——以统编教材必修3《政治与法治》教学为例

将"四史"学习教育与《政治与法治》教学相结合,既是思政课立德树人的学科价值要求,又是培育学生学科核心素养的重要使命,还是帮助青年学生成长、成才的本义所在。广大思政课教师要通过教学使学生拥有获得感,从而将从"四史"学习教育中凝练而成的爱国情、爱党情、爱社会主义情感转化为强国之志和报国之行,着力培养能够担当民族复兴大任的时代新人。     

高职院校开展“四史”教育的思考

高职院校“四史”学习教育的开展势在必行。但高职院校开展“四史”学习教育,目前存在与思政课融合度不足、“课程思政”协同效应不足等问题,改善路径是从学思并重、悟实求真、发挥学生党支部的引领作用、传承红色记忆,赓续红色基因三方面下功夫。     

将四史教育融入高职院校思政课的实现路径探析

将党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史融入高职思想政治理论课,是各高职院校切实推进思政课改革和创新的重要手段,有助于增进学生对“四史”认同感,增强学生建设社会主义现代化强国的使命感。通过实际调研,针对当前“四史”教育融入高职院校思政课存在的不足,在分析“四史”教育与高职院校思政课的内在契合点的基础上,分别从课堂运行流程、课堂类型、课程科目、课程类别等方面,多维度地探索“四史”教育融入高职院校思政课的实现路径。     

依托“四史”强化思政课对大学生的思想引领力

依托"四史"强化思政课对大学生的思想引领力,思想武装是前提、思想疏导是关键、思想转化是最终落脚点。"四史"融入高校思政课是贯彻学习"四史"的重要方式,也是提升高校思政课引领力的重要着力点。所以,提升高校思政课引领力就要依托"四史"来强化思想武装力、思想疏导力和思想转化力。具体而言,一是"四史"是理论不断创新和创造的历史,是一系列伟大精神孕育之历史,更是孜孜追求共产主义实践之探索,其丰富内涵能够为学生思想武装提供重要内容依托;二是"四史"贯穿的马克思主义主导地位、辩证唯物主义和历史唯物主义科学方法论、以人民为中心的立场情怀,能为高校思政课提供标准、方法和立场;三是依托"四史"强化高校思政课的思想转化力,就要使课堂"四史"教育与学习成果转化共同推进、与社会实践有机衔接、与实践治理相互配合。唯有如此,才能真正让学生在思政课"四史"学习中不断实现精神成长、思想成才。     

“四史”教育让课程思政如盐入味

“四史”学习和思政教育的同源同向性,深刻意识到全面了解中国共产党、新中国、改革开放和社会主义伟大建设的历史,对丰富高校思政教育内容、推动思政教育改革具有重大意义。本课题积极探索思政教育同“四史”教育有机融合的形式路径,探索挖掘文化育人功能、实践育人功能,追求思政教育课程模式和教学效率的持续创新提升,为进一步推进专业思政课程教学改革工作提供了有益启示,真正落实立德树人根本任务,实现学生素质的全面发展。     

使命担当视域下“四史”教育融入高校思政课的价值与路径

使命担当是"四史"教育根据高校思政课的内在属性与青年学生思想行为发展规律而设定的新教学目标。在使命担当视域下,将"四史"教育融入高校思政课,其目标在于让青年学生更好地担当实现中华民族伟大复兴时代使命;进一步提升自身担当能力;增强践行听党话、跟党走的自觉性。在实践层面,教学内容上的整合化与个性化、教学方法上的多样手段融合、多主体育人格局及"四史"教育常态化开展,是"四史"教育融入高校思政课的现实路径。     

“四史”学习融入高校思想政治教育的价值意蕴和实践路径

将“四史”学习融入高校思想政治教育,是贯彻落实立德树人根本任务的关键抓手,是新时代高校思想政治教育工作的重要任务。通过开展“四史”学习教育,可以使青年学子深刻领会“四史”中蕴含的时代价值,不断厚植爱党爱国情怀,牢固树立理想信念,增强使命责任担当。在实践路径上应坚持顶层设计与整体推进相结合;坚持理论学习与实践锻炼相结合;坚持线上教育与线下教育相结合;坚持思政课程与课程思政相结合,引导学生胸怀国之大者,在历史学习中汲取经验和智慧,以史为鉴,更好地面向未来。     

以“四史”教育深化思政课教学实践

在党的百年发展历史新起点,统筹兼顾中华民族辉煌发展战略全局和全球百年未有之大变局,着眼于全面建设社会主义现代化国家新征程,加强学生“四史”教育,对于落实立德树人根本任务,为党育人、为国育才具有重要意义。把“四史”教育融入学校思政课教学,是新时代学校思想政治工作的一项重要任务。思政课教师应以课堂为基地,密切联系生活,注重学生的学习体验,创新发展途径;充分挖掘“四史”教育元素,让红色基因照亮学生生命,讲好思政课;充分发挥“四史”教育的育人价值,培养能够担当民族复兴大任的时代新人。