生活,让小学作文更鲜活

小学作文,是语文课程中的书本知识与现实生活的结合点,然而,一直以来,在我国的小学作文教学活动中,却往往忽视了生活与作文的关联性,由此造成了我国小学语文作文教学中出现的一系列问题。笔者认为,要提高学生作文的积极性,提高教师的作文教学效果,就必须从生活着手,为作文课添姿添彩。     

融入生活,让高中化学更鲜活

教学生活化是新课标所倡导的一种重要的教学方式之一,其主旨是将课堂内容紧密地与学生的生活实际结合起来,将教学中的间接经验和知识与现实生活中的直接经验和具体实例联系起来。     

虚实结合,让文章更鲜活

<正>写作,是语文素质的知识能力的综合反映,因此,掌握一定的写作方法和技巧,迅速提高文字表达能力具有十分重要的意义。近几年,我通过总结优秀作品及名家成功经验,加之自己教学实践的探索,我总结了几点高分作文的写作技法,这里要谈的是其中之一:正确运用"虚实结合"的写作技法,使文章更显鲜活灵动。唐彪《读书作文谱》上有这样的描写:"文章非实不足以阐发文理,非虚不足以摇曳神情,故虚实常宜相济也。"的     

锤炼,让作文语言鲜活起来

锤炼语言的方法很多,这里主要介绍“添枝加叶”、“点石成金”、“高山流水”法。一、添枝加叶一个简单而完整的句子只需要写明“什么是什么?”“什么怎么样?”“谁是什么?”“什么怎么样?”也就是主、谓、宾主干齐了就行了,但这样的句子读来总     

锤炼,让作文语言鲜活起来

锤炼语言的方法很多,这里主要介绍"添枝加叶"、"点石成金"、"高山流水"法.     

让论据更鲜活

<正>论据是议论文三要素之一,不仅要真实、典型、数量适当,更重要的是要鲜活、新颖、富有时代气息。因为息。因为如果论据不够鲜活,作文就会因此缺乏新鲜感和吸引力,说服人、教育人的力量就会被削弱。那么,怎样才能让论据更鲜活呢?一、选用富有时代气息的论据富有时代气息的论据多为新人新事,其意义与价值也价值也可能会有不同以往之处,这种新会让读者眼前一亮,眼前一亮,也会使文章更具吸引力。如,佳作《矢志创新,更具风采》中这个片段:     

语文味,让科普文教学更鲜活

在小学语文课文中,科普文占了相当大的比例.教学这类文章时要让学生读懂知识,读出情味,品析语言,悟出方法,学会表达;通过课文拓展学生的知识面,让学生学习作者介绍这些知识所运用的方法,培养学生对科学的兴趣,实现语言、知识和精神的有机统一.同时,还可以进行形式的变换,让学生把知识、语言及表达方法进行重新组合、加工,转化为新的语言,以提高学生的语文素养.     

细致入微,心理描写让人物更鲜活

有时,为了表现人物思想感情的变化,展示其性格特征,表现其思想品质,推动故事情节的发展,深化文章的主题,大多要描写人物的心理活动.但是,相对于语言、行动、外貌以及神态等描写来说,心理活动的描写相对较难. 认真分析当前中学生的习作,发现不少同学不善于进行心理活动的描写.     

巧用插图,让古诗教学更鲜活

古诗是用最精练的语言写成的,承载着丰富的文化信息和审美意蕴。在古诗教学中巧用插图,化难为易,能帮助学生轻松地学习古诗,提高语言运用能力。     

幽默让文章更鲜活

什么是幽默？相声大师侯宝林说：“幽默就是无声的相声。”此言妙极．如果我们在写作的时候能以表演相声的心态去写作．幽默的个性也就展现出来了。更可贵的是．这种幽默的风格还特别招人爱。     

多媒体技术让语文课堂更鲜活

随着计算机技术的不断发展和素质教育的全面推进,多媒体在学生愉快学习、创新学习中发挥着日益巨大的作用。课堂是一个特定的空间,教师必须合理使用教材,灵活地运用多媒体教学手段,充分调动学生的积极性,使语文课堂更鲜活。     

让作文训练鲜活起来

怎样训练学生作文,使之较快地提高写作水平,是语文教师最感困难的一项教学工作。尤其是对写作基础较差的学生,只凭作文课上的写作练习是远远不够的,平时、课后的练习必不可少。可这些孩子往往又最怕写作文。如何让学生对写作感兴趣,并在多写多练中扎扎实实地提高写作水平,我想,对于教师来说,让作文训练鲜活起来,是解决问题的有效途径。鲜者,新鲜;活者,灵活之意,即不拘形式、不拘时间、不拘文体,随时练笔。     

让学生作文鲜活起来

新课程标准在《教学建议》中强调:“在写作教学中应注重培养观察、思考、表现、评价的能力,要求学生说真话,实话、心里话,不说假话、空话;为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达.”这就明确了小学生作文的性质既是练笔,也是珍视个人的独特感受,把自己在生活中的见闻、感受和想象真实地表述出来     

让作文材料鲜活起来

一篇作文成功与否,所选择的材料是否新鲜、灵活至关重要。在作文教学中,我们常常强调学生要选择新鲜的材料来写。那怎样才能使学生所选材料鲜活起来呢?生活是写作的源泉。要引导学生热爱生活,发现生活中的亮点,可是有的同学面对五彩缤纷的生活画面却视而不见,面对令人感动的事情却无动于衷,这说明还没有打     

让作文教学鲜活起来

作文教学是语文教学的重要组成部分,也是语文教学的难点。作文能力又是学生整体语文索养的综合体现。在指导学生写作时,教师既要培养学生习作兴趣,又要教给学生写作方法。     

细化,让作文更精彩

笔者在评改学生作文和阅卷时．常常发现不少学生在写人．叙事．状物或绘景时不着要领;要么写人没能写出人物的个性;要么叙事空洞．状物无形。绘景无神。那么．怎样才能避免空洞无味、空泛无趣,化腐朽为神奇,让作文的内容表现得具体生动．形神兼备．给读者留下深刻的印象呢？     

点面结合,让作文更精彩

<正>点面结合是写作时常用的一种手法。所谓“点”,指的是最能表示人、事、物的形象、状态、特征的详细描写;所谓“面”,指的是对人、事、物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。“点”,可以突出重点,体现深度;“面”,可以顾及全局,体现广度。点面结合,可以既有深度又有广度地反映人、事、物的形象、状态,充分地表达思想,抒发感情。下面,结合实例,具体谈一谈点面结合在写作中的应用。     

积累丰富素材,让作文融入鲜活气息

结合实践,探讨解决作文空洞,缺乏活力和时代感问题的方法:1.通过在平时引导学生积累古诗、名言、成语、名典,名段,调动学生学习语文的积极性,激发他们学习语文的兴趣;2.指导学生广泛阅读书籍,通过电视等媒体,关心天下大事,身边小事,培养自身的分析和评价的能力;3.开展一周大事件读书播报活动,开拓学生的视野,丰富他们的知识,提升文化涵养,增加作文的时代感。