小学语文写景作文教学的思考

学生的写景作文所描写的景物一般要有特色,如每个公园都有不同的特点,植物园重点是写不同的植物,是上万种植物如何令人眼花缭乱,也可以重点描写一两种植物,部编版四年级上册第一单元主要在于山水景色,本单元的习作是推荐一个好地方,重点描写湖面、山景、游船、游客等。不同的山也有自己的特色,有的是高山深涧、有的是峰峦叠嶂、有的是湖光山色,像合肥的大蜀山就可以描写湖光山色和文化底蕴,黄山就可以写千峰万仞。由此可见,不同的景物是有不同的特点,要让学生观察景物的不同之处,这样写出来的文章才有针对性,避免了写景时的千篇一律,让读者分辨不清。     

小学语文写景作文教学之我见

写景作文是小学语文中常见的题目,在作者的笔下,每一个景物都写的栩栩如生、活灵活现,展现出一幅幅神奇、美丽的画卷,表达其对大自然、对生活或对祖国的热爱之情。阅读写景文章时,要从类型、顺序、特点和文章的层次等方面入手,这样对写景文章的阅读容易多了。     

浅谈小学语文作文教学

在小学语文教学中,作文是其重要的组成部分,也是教学的重点和难点。但是,作文是小学生很难完成的任务,也是教师比较棘手头痛的课题。如何更好地进行小学语文作文教学是现在教师急需解决的问题。本文就是针对自己的教学经验,提出一些对策,希望能给教师一定的指导和帮助,提高学生的作文水平。     

新形势下小学语文作文教学感悟

口头为语,书面为文,作文作为学生书面表达的一种重要方式,不仅是小学语文教学中的重点,而且是小学语文教学中的难点,教师教学方法及策略的得当与否,直接影响着教师的教学水平和学生的写作水平,作者结合实践就小学语文作文教学的感悟进行了阐述。     

新形势下小学语文作文教学感悟

口头为语,书面为文,作文作为学生书面表达的一种重要方式,不仅是小学语文教学中的重点,而且是小学语文教学中的难点,教师教学方法及策略的得当与否,直接影响着教师的教学水平和学生的写作水平,作者结合实践就小学语文作文教学的感悟进行了阐述。     

浅析小学语文作文教学

语文是小学课程教学的重要学科之一,也是学好其他课程的基础。作文作为小学语文教学中的重要内容,是提高学生的写作水平的有效途径,其不仅可以增强学生的语言组织能力,还有利于锻炼学生的思维能力。本文就小学作文教学的现状进行了分析,并提出了提高学生作文水平的策略和方法。     

小学语文作文教学有效性策略探究

小学生作文写作能力的培养,可以增强相关的阅读理解能力,同时也使得自己的语言交流能力得到了提高。因此对于小学阶段的语文教育,要不断地去探索作文的教育方法,从而使小学阶段语文的作文教育更加的顺利。在目前情况下的小学语文教学中可以发现,学生对于作文的写作方面存在着非常大的障碍。文章就对目前的状况进行分析,然后论述一些作文方面的有效方法,希望可以使语文中的作文方面教学更加顺利,质量得到更好的提高。     

小学语文作文教学有效性策略分析

小学语文教学是语文教学的一个重要的组成部分。通过作文写作对学生的语文知识综合学习能力的提高有着积极作用。然而当今小学语文作文教学中还存在多种问题,教学方式僵化从而导致教学质量良莠不齐。本文从小学语文作文教学的现状出发,分析小学语文教学的有效性策略,希望能通过理论研究,促进小学语文作文教学进一步发展。     

生活情境下的小学语文作文教学实践研究

语文教学中,作文教学属于十分关键的构成,同时也属于语文教学的关键点。为促进作文教学的良好发展,教师应重视运用生活情境,在生活情境下开展小学语文作文教学,培养学生对作文学习的热情与积极性,使学生的写作能力得到有效提高。     

让作文走进生活——小学语文作文教学实践探讨

作文作为语文教学中的重要组成部分,无论是在小学,还是中学都占据着重要地位。然而,在课堂教学中,大部分教师往往忽略了作文教学,尤其是在小学语文教学中,使得作文教学在课堂教学中得不到应有的重视,而作文作为培养学生读、写能力的重要途径,是促进学生综合素质全面发展的关键。因此,在小学语文教学中,教师应当重视作文教学,让作文走进生活,贴近学生生活,让学生有话想说、有话可说,以此激发学生写作兴趣,增强学生情感体验,从而起到事半功倍的教学效果。     

小学语文写景作文教学方法探究

作文是语文教学中的重点内容,更是难点内容,对于小学生而言写作文更是困难,一方面是由于小学生的阅历少,写作素材的积累并不充分,另一方面是由于小学生并没有很好地掌握写作方法.在小学阶段主要写作体裁分为两种分别是记叙事情与写景作文,写景作文需要学生能够主动观察景色,培养学生观察能力,传统的写景作文的教学方法效果并不明显.为了...     

立足生活 快乐作文——浅谈小学语文生活与作文融合的策略

小学生天性活泼可爱,想象力和联想力都比较丰富,小学阶段正是培养他们写作能力的黄金时期,小学语文教师要把握住这个好时机,积极优化作文教学方式,引导小学生利用学校、生活、身边的写作素材,积极进行写作练笔,在实践中提升学生的写作能力。小学生生活阅历少,在写作时会遇到缺乏写作素材的情况,教师要引导学生善于观察生活,从生活这个大宝库中汲取写作素材,让学生在更广阔的世界里学习语文,教师结合生活素材激发学生的情感体验,让学生在写作中融入自己的真情实感,让学生作文充满生活和温暖的气息,让学生快乐写作文、快乐学语文。     

浅谈小学语文作文教学

我们知道,作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现,是综合性的日常生活和工作必需的语文能力,也是一个人语文素养高低的重要标志。小学作文教学旨在培养学生初步的书面表达能力,这方面基础打得如何,将影响学生一生。     

小学语文作文教学生活化实践研究

作文教学是小学语文教学中的重要组成部分,其教学要求非常高,不但要求教师要提高学生的写作能力,还要培养学生在生活中积累和提炼写作素材能力,更要求教师培养学生独到的作文写作思维,这样才能使学生的作文特色鲜明、内容充实、表达清晰。这就意味着教师要实现小学语文作文教学的生活化。对此,教师应积极对小学语文作文教学生活化实践进行研究,以使学生获得更好的发展。     

优化小学语文作文教学的实践策略研究

作文教学在教学改革的优化和更新中,一定要把全新的教学理念融合其中。要结合实际情况建立高效的语文作文课堂,让学生通过理解、积累、运用,形成立体化的学习模式,从各个方面完成对小学语文的整体学习,尤其要把学生视作教学核心,进行创新性的教学设计。所以小学语文教师要注重教学方式的选择,并调动学生的写作兴趣。     

小学语文作文教学策略

小学语文教师要关注学生的作文能力,选择适合学生的教学策略。教师可以结合课内阅读教学,指导学生进行写作,还要关注学生的作文成长规律,引导学生自主成长。     

小学语文作文教学刍议

作文要“写自己想说的话”,“自由表达”作文内容,“要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受”,要培养学生的想象力。为了实现这个培养目标,在小学语文教学实践中我认为应采取了以下措施：     

小学语文作文教学有效性策略分析

语文作文教学的质量高低决定着未来小学生的语文水平发展,因此,在日常的语文教学过程中,我们的小学语文老师必须要根据学生们的自身特点,选择一种适合学生真实情况的教学方法,从而打破传统教学观念的壁垒,真正做到提高小学语文作文教学质量的提升。下面,本文就从现今小学语文作文的教学现状进行分析,从而深入地了解小学语文作文教学中出现的一些问题,并且进行解决,帮助小学生提高作文写作水平。