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常正青 《试题与研究:高中理科综合》2019,(22):0125-0125
近些年“有效课堂互动”这一概念逐渐应用到小学课堂教学中,这一教学模式可以更好地开展课堂教学互动,其可以实现对教学难点的有效突破,进而有助于引导学生更好地理解掌握课堂教学知识。本文从多方面来探讨有效课堂互动在提高小学数学教学实效性方面的应用,以此来加深对有效课堂互动这一模式的认知程度。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
数学这门课程具有诸多特点,其不仅具备较高的抽象性,而且逻辑性也比较强。随着新课改进程的不断推进,国家要求在课程教学中充分落实学生的主体地位。所以小学数学教师在对学生进行数学课程教学的过程中应该多和学生进行有效互动,从而充分调动学生学习的主动性,较好地落实学生在课堂教学中的主体地位,大大提高数学课堂的教学效率。提出了几点有效进行课堂互动的策略,期望能够为读者提供一些借鉴和参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
数学是小学教学阶段的主要科目,提高小学数学教学的实效性,更好地发挥出课堂教学的效果,对于教师来说是一个十分重要的课题。数学一直是让很多小学生头疼的学科,在传统的教学模式中小学数学教师承担着较大的教学压力,而有效课堂互动教学方式的出现为教师提供了新的思路。对实现有效课堂互动对提高小学数学教学效果的作用、现阶段课堂互动教学中存在的问题以及采用何种有效教学的策略等进行了分析和探讨,希望可以给予小学数学教师提供一定的参考和借鉴。 相似文献
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施宇琳 《教育界(基础教育)》2020,(24):41-42
新课程改革提出要让学生真正成为课堂的主体,教学活动要以学生为中心来展开,这就要求教师摒弃“一言堂”的教学方式,而应引导学生参与课堂教学中。而构建互动课堂不仅有助于发挥学生的主体性,彰显学生的主体地位,还能增强师生、生生交流,有助于拉近师生距离,促进学生学习效率的提升。因此,在当前的小学数学教学中,教师应努力构建互动课堂,与学生进行深层次的交流,让学生在此过程中加深对所学知识的理解和印象,使学生始终处于主动学习的状态,从而提升学生的学习水平。 相似文献
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教育是国家科学技术发展及国民综合素质提高的关键,关系到民族繁荣与振兴,但是国家教育事业能否顺利发展,在某种意义上取决于广大教育工作者的综合能力能否获得高效提升。小学数学教师综合能力与课堂教学水平、教学质量高低以及学生个体能力培养正相关。数学课堂互动活动的目的在于引导学生充分融入课堂教学,进而推动课堂教学良性发展,而这也是教师、学生共同进步的具体过程。因此,对小学数学课堂有效互动的特征展开剖析,探索小学阶段数学课堂师生有效互动策略,具有重要实践意义。 相似文献
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在我国传统的课堂教学模式基本上已深入到每个学生和教师的内心深处。但是,随着互联网技术的日新月异,利用“互联网+”促进教育教学模式的变革,也逐渐成为我国当前教育发展的最新目标。特别是在促进教育公平领域,网络已发挥着越来越重要的作用。因此,利用网络技术,建设网络互动教室,以此推动教育的均衡发展,是很值得研究和探讨的一大课题。 相似文献
8.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
目前,小学数学教学模式在不断创新,为了提高教学质量,教师应该加强师生课堂互动,提高小学数学教学质量;使用师生互动的教学模式,可以提升小学数学教学质量,可以提高学生的学习成绩。 相似文献
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为达到教改的要求,广大教师应改变传统的注入式教学模式,变教师教、学生学的传统课堂为师生互动合作的新式课堂。小学数学课堂教学的过程其实是教师和学生共同发展的互动性教学过程。教师要重视和学生的交往,优化教与学的关系,并在教学过程中实现教师和学生互相帮助,互相学习,共同学习,共同提高。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
目前,小学数学的学习是十分重要的,只有不断学习,才能成为一名优秀的学生。教师应该教育学生严格要求自己,吃透课本讲解的每一个知识点,只有这样,学生才能完成学习任务。教师加强师生课堂互动是十分必要的,只有提高小学数学教学质量,才能提高学生的学习成绩。教师要以课本大纲为指导,认真备课,进行创造性教学,让学生感受成功的喜悦,使班里每一位学生都能够认真学习,从而使班级的学习氛围越来越浓,使学生的学习成绩突飞猛进。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
在对学生进行教育的过程中,一直有相对应的教学方法被创造出来,同时也借鉴国外的教育方法,并两者相结合。互动教学法是其中应用较广的方法。互动教学法,从字面的意思上来理解就是使学生和教师之间、学生和学生之间进行相互交流沟通。只有充分发挥学生的主体作用,让他们成为学习的主人,教育事业才会有成效,师生之间相互沟通,从而促进共同发展的要求,使小学课堂上充分发挥学生的主观能动性,不仅能够使数学课堂生动化,不那么枯燥,而且还可以培养学生的合作意识,加强学生和教师之间的沟通。 相似文献
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孔令云 《试题与研究:高中理科综合》2019,(15):0136-0136
数学学科对学生认知思维、逻辑思维、创新思维等都有较 高要求。传统单一化的教学模式下,教师讲、学生听的“填鸭 式”教学较为普遍。然而这种教学模式存在一定弊端,即难以 满足学生的个性化学习需求。因而无法有效挖掘并培养学生 的个性思维能力。 相似文献
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课堂不应以教师为中心,而是师生之间互动的平台。数学课堂是师生之间、生生之间以数学知识为介质进行的一种沟通与交流。那么在数学课堂教学中如何实施有效的师生互动呢?本文从营造和谐课堂氛围、重视师生情感交流、发挥教学机智等方面,就如何实现小学数学课堂教学的师生互动等问题作了探讨。 相似文献
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施红雷 《中国科教创新导刊》2008,(10):36-36
回顾新课改所走过的路,我们曾与孩子们一起激动过、快乐过。但我们也有不安和困惑。随着新课改的不断深入,我们也有了更冷静的思考,尤其对教学情境的创设有了更理性的反思。所创设的情境必须要有思考性;能让学生主动经历错误,能体验和发现;要能根据儿童的的特点设计趣味性情境;要创设有用的情境,实实在在的教学。让情境真正为教学服务。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
如何提高数学课堂的时效性是每个老师都非常关心的问题。从备课、学习情境和氛围、教学方法和手段、问题设计和评价、练习等方面对提高数学课堂的时效性提出了一些想法。 相似文献
18.
蒋正大 《数学大世界(高中辅导)》2010,(12):22-22
如何提高小学数学课堂的实效性一直是困扰广大数学教师的一个重要问题。所谓教学实效性是指在教学活动中,教师采用各种方式、手段,用较少的时间和较少的精力,取得尽可能好的教学效果,实现特定的教学目标。提高课堂教学效率对于全面提高教学、教育质量,提高学生素质具有重要的现实意义。那么,如何提高小学数学课堂的实效性呢?我认为可以从以下几个方面着手: 相似文献
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以往过于单一的教学方法已经无法适用于现阶段小学生的认知水平,如教师只是为了完成任务,毫无规律地组织数学教学活动,这会让学生对这门学科产生厌倦、抵触的心理。要想改变这一弊端,教师就需要重视"育人"的理念,认识到师生有效互动的积极性,将主动权交由学生,这样才能在和谐的氛围内获得一个满意的教学效果。基于此,文章从课堂导入、教学、训练和课后四个阶段探讨了师生之间的互动形式,希望促进小学数学教学工作的有效进行。 相似文献