小学语文课堂教学模式的探索

小学语文教学的教学模式不拘一格,教师要根据不同的教学内容,不同的教学目标,总结出针对性的教学模式,阅读教学模式重在培养阅读能力,合作展示教学模式能活跃课堂氛围,培养学生兴趣,写作教学模式要求教师的全力参与。     

小学语文课堂高效教学模式的构建

小学语文是一门重要的基础性学科,对培养学生的文学素养,提高阅读鉴赏能力和文字运用能力发挥着重要的作用。随着新课程改革的实施,在语文课堂教学中要坚持以学生为本的原则,更加注重教学效率的提高,不仅使学生掌握教学内容,还要提高学生的综合素质,所以要构建高效的课堂教学模式。但是在实际的语文教学实践中仍然存在着教学观念陈旧、教学氛围严肃、教学模式落后、教学评价不完善等问题,这影响了语文高效教学模式的构建,所以从转变教学理念、明确师生关系、创新教学模式、完善教学评价等几个方面来研究如何构建高效教学模式。     

浅谈小学语文课堂教学模式的优化与创新

小学语文是一门知识性和工具性相结合的学科,不仅要让学生掌握扎实的基础知识,还要让他们熟练地运用所学语言知识,提高语文综合素质。因此小学语文教师要积极进行课堂教学模式的优化与创新,推动学科发展,促进学生进步。     

小学语文课堂教学模式的优化与创新

小学语文课堂教学模式的优化和创新对小学语文教育教学质量和水平的提升具有非常重要的作用,只有对小学语文课堂教学模式进行优化、创新,才能促使课堂教学更富有先进性、新颖性以及趣味性,使其与小学阶段学生的学习特点和心理特点相符合。本文主要对优化、创新小学阶段语文课堂教学模式的途径进行探索,以期能够为广大小学语文教学工作者高效开展教学工作提供参考和支持。     

探析小学语文课堂合作探究式教学模式的实践运用

语文学科是所有学科学习的基础,学好语文学科对提高学生的文化素养,增强学生的知识内涵有着十分重要的意义。小学是学生成长发育起步的阶段,随着新课改的不断深入,要求教师在小学语文课堂的教学中转变传统的教学思想,采用合作探究式的教学模式,激发学生的学习兴趣,提高学生语文学习的能力。本文就小学语文课堂合作探究式教学模式的概念、意义以及实践与思考进行了简要的分析。     

小学语文课堂主题式教学模式探析

主题式教学模式在语文教学中的应用,要求教师在教学的过程中营造一个良好的教学情境,并在此基础注重学生在课堂上的主体地位,最重要的是教师要营造一个良好的师生关系。     

小学语文课堂网络化教学模式创新思考

网络文化时代背景下的小学语文课堂教学迎来一个全新的发展模式,即开启小学语文课堂网络化教学模式。在这种模式下,现代化的网络平台成了小学生语文学习的重要工具,让小学生在丰富的网络资源中拓展自己的语文学习空间,养成良好的自主学习与独立探究习惯,最大限度地挖掘自己的学习潜能,真正提高语文学习效率。     

小学语文互动式教学模式的实践

互动式教学模式主要是指在日常教学课堂中,教师和学生能够彼此交流沟通,相互之间进行探讨活动,解决具体的问题。相比于传统的灌输式教学方法,互动式教学模式在动态发展过程中避免了枯燥乏味的任务式教材讲解,学生从被动接受知识的客体成为主动接受知识的主体,教师教学则从管控性变成指导为主,充分发挥了学生接受知识的主观能动性,培养积极的学习习惯。     

论创新型小学语文课堂教学模式的构建

创新是人类社会发展的动力,可以说,没有创新就没有进步。由于各方面因素的影响,目前小学语文课堂教学普遍存在创新不够、活力不足、效果欠佳的问题,严重影响到小学生对语文课学习的热情以及通过课堂所吸收的知识,因此创新型小学语文课堂教学的构建势在必行。创新型小学语文课堂教学模式要求强调对学生思维模式、教师的引导方法、教师授课方式等多方面进行改进与创新,从而进一步推进小学生语文知识的学习,提高教学质量。本文就如何改进小学语文课创新模式的方式方法进行简要论述。     

谈小学语文课堂三步走教学模式的应用

随着现代化教育模式的深入探索,小学语文课堂三步走教学模式越来越受到广泛的关注,在新课改强调学生个性发挥、培养自主探究能力的背景下,语文作为学生学习科目中最基础、最重要的启蒙学科之一,其教学方法和手段的现代化程度备受关注,对学生学习效果的影响也十分重要。如何培养学生的语文学习兴趣,让他们在课堂上能够精力充沛地度过每一分钟,就三步走课堂教学模式进行分析。     

小学语文课堂教学模式研究

目标教学形成了课堂教学基本模式:前提测评—认定目标—导学达标—形成测评。一般来说,各学科的课堂教学都可以按这一基本模式安排教学,同时要依照学科特点灵活运用,做到教学模式的学科化和课型化。     

微课教学模式运用在小学语文课堂教学中的实践探究

随着社会的快速发展,微课教学模式被广泛地运用在教育领域中,辅助老师在课堂中进行教学活动,提高课堂教学的质量,培养小学生对语文学科的兴趣。文本对微课教学模式运用在小学语文课堂教学中的实践进行研究,并提出建议。     

小学语文自主创新课堂教学模式的实践研究

小学语文自主创新课堂的开设,能够更好地培养学生的人文修养,建立学生的文学思维。在改变学生对传统语文课堂观念的同时,使学生能够更好地融入学习的氛围中来,提升学生的学习兴趣,提高学生的学习质量。因此,为了能够更好地开展小学语文自主创新课堂这种教学模式,对目前小学语文教学课堂的现状进行分析。通过分析,将一些课堂中出现的问题进行归纳整理,并在小学语文自主创新课堂的教学建议及对策中,寻找解决问题的建议及方法。     

小学语文课堂上情境教学模式的运用探讨

在小学语文课堂上合理运用情境教学模式,主要是将教学内容融入相关情境当中,通过情境的创设促使学生主动参与到教学活动当中,而学生在全面投入到生动化教学氛围之后,会更深层次地探索语文知识,提升知识学习成效,提高小学语文教学质量。为了更有效地运用情境教学模式提升小学语文课堂教学质量,结合情境教学模式的内涵,分析小学语文课堂上情境教学模式的具体运用对策。     

让探究式教学模式走进小学语文课堂

探究式教学模式是新型教学模式之一,为适应小学语文教学的深入化、效率化、基础化、素质化和高效化的发展,我们就必须大力推进探究式教学模式的普及化推广。在教学中,运用探究式教学模式有利于发展学生创新思维能力,增强课堂教学的针对性与实效性。     

双主体教学模式在小学语文课堂教学中的实践研究

高效课堂的构建,既离不开教师的指导、启迪、点拨,也离不开学生的探究、合作、思考。因此,课堂的主体并不是固定的、一成不变的,而是根据教与学的需求,依据课堂的发展变化,在教师与学生之间不断切换的,即有时候课堂的主体是教师,有时候课堂的主体又会成为学生。而这,就是一种双主体教学模式。在小学语文教学中,教师应该通过采取基于双主体制定教学目标、开展教学活动、实施教学评价等策略,构建一种双主体教学模式。依托双主体教学模式,构建精彩高效的课堂,发展学生的核心素养。     

践行课程改革理念 激活小学语文课堂

新课程改革要求给学生一个"情感的课堂"、一个"交流的课堂"、一个"开放的课堂"、一个"感悟的课堂"。怎样实现以上目标、激活语文课堂?首先需要创设自主的教学模式,其次是生活化的教学内容,另外是有趣的作业形式。     

双线并进教学模式在小学语文课堂中的应用路径

文章首先简述了双线并进教学模式,然后阐述了双线并进教学模式在小学语文课堂中的应用路径,包括画感意蕴双线并进,培养学生识字写字能力;阅读表达双线并进,培养学生语文核心素养;创作诵读双线并进,培养学生创造力.     

“小先生制”——小学语文课堂有效教学模式的实践研究

"小先生制"是教育家陶行知老先生提出的教学理念,指的是在教学中利用学得好的学生去教学得不好的学生。通过"兵教兵"的方式,把教师的教学任务分解到多个"小先生"身上,在教会其他学生的同时,也强化"小先生"的学习效果,从而让我们的语文课堂教学更加高效。