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<正>一、选择合适的课堂观察路径课堂观察的路径主要有教师、学生和教学场地器材三个方面。观察教师的教材整合、教学设计、教学方法、教学机智、学法指导、教学讲解、教学示范、教学语言、教学组织、场地器材的布置与使用等路径。观察学生的学练方式,学练情绪、学练态度、学练行为、学练能力(模仿力、观察力、思维力、想象力、记忆力)、学练质效等路径。在实践操作过程中,选择合适的观察路径首先要明晰观察目的,观察目的明晰了,就应确定具体的观察对象,然后把要观察的路径主题、内容、需要、侧重点等分配给每个观察合作者,这样就能获得比较全面、客观、真实和准确的观察信息;其次有效的观察点必须建立在可记录、可解释的前提下,比如教师设问和学生解答、教师示范和学生模仿、教师指导和学生纠错等。二、量身定做的课堂观察量表观课者想获得真实性的观察数据,不 相似文献
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一、本课特色 1.学练结合,学玩相间,寓教于乐教学过程中,教师善诱利导,以教师的"教"及学生的"学"为立足点,教师通过在教学过程中组织,引导、点拨、激励等方法,成为学生真正的引路人. 相似文献
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<正>笔者尝试以"8秒跑"和"扑克牌游戏跑"作为教学手段,使其达成目标的有效性。笔者从以下三方面探索与实践第一,从实践的初始阶段来看,利用三个距离段(15米、25米、35米)"8秒"跑找步频节奏,很多学生不能一下子完全理解"8秒"跑的概念和表现出对自己能力的不确定,总是跟着别人的节奏跑,通过教师进一步的提示和引导,在反复练习中学生们发散思维,逐渐理解"8秒跑"的要求和目的,不断纠正对时间、距离、跑的节奏的判断,目标也越来越明确,大多数学生找到了适合自己的节奏,而此时,学生们似乎忘记了自己一直在不停的跑。形成了由初期教师的引导学练到学生的自我学练的有效转换。"8秒跑"不是任务,它就像一个游戏旋涡,把学生引进去,通过学生的努力自己再跑出来,学生 相似文献
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试析合作学练的心理效能 总被引：2，自引：0，他引：2
合作学练是在教师指导下，以小组活动为主，学生之间利用多种因素互帮互学，所有成员为达到一定的教育教学目标展开学练上的合作。由此可见，合作学练体育知识、技能的过程，同时又是发展心理素质的过程。合作学练的组织教学过程是：师生共同确定教学目标——启发诱导——尝试学练——小组合作学练——全体交流总评。在此过程中“大集体——小集体——个人”的组织教学结构，具有重要的心理效能。一、有利于合作意识和竞争精神的培养合作学练的教学组织过程本身就是师生之间、学生之间合作教、学、练的过程，学生之间的合作学练是主要过程，… 相似文献
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如何培养学生自主学练的能力 总被引：17，自引：0，他引：17
自主学练能力，是指学生在体育学习和练习中，在教师的激励和指导下，进行自我练习、自我验证、自我评价与相互评价的能力。在体育教学过程中，如何培养学生的自主学练能力呢 ? 一、改革传统的教学模式 1.对传统体育教学模式的认识 传统的体育教学模式，多以技术教学为中心，学生缺乏提出自我目标和追求新目标的动力机制；教学偏重教师一方，过多地强调教师主导作用的发挥，忽视学生的主体性；教学效果偏重于“学会”某项技术，而忽略“会学”方法的指导。学生在严密的组织下，在大密度、高强度练习的挤压下，缺乏自主学练的时空… 相似文献
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一、本课特色
1．学练结合,学玩相间,寓教于乐
教学过程中,教师善诱利导,以教师的“教”及学生的“学”为立足点,教师通过在教学过程中组织、引导、点拨、激励等方法,成为学生真正的引路人。 相似文献
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辅助练习是帮助学生学练和尽快掌握正确技术动作,提高教学质量的一种有效手段。教师教学中合理安排各种辅助练习,能消除学生的心理障碍,激发学生学练热情增强信心,起到事半功倍的效果。但是如果盲目地安排辅助练习,则会影响正确技术动作的掌握,加重学生学练的心理负担,制造课堂紧张气氛,诱发伤害事故的发生。因此,在体育教学过程中科学合理地运用辅助练习是非常重要的。 一、辅助练习原则的掌握。 每一项技术动作的正确掌握,都有一种或多种不同的辅助练习加以逐渐引导,促使技术动作的逐 相似文献
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运动参与是学生发展体能、获得运动技能、提高健康水平、形成乐观开朗的生活态度的重要途径。在体育教学中,教师要采用学生乐意接受、新颖多样、便于学生学习的学练方法,让学生接受知识,运用知识,积极参与到体育学习中去,真正掌握并运用,从而达成课堂教学目标。因此,学生的运动参与度越高,课堂教学效果就会越好。笔者根据多年的高中背越式跳高的教学经验,取得了明显的教学效果。 相似文献