“互联网+”时代高校英语混合式教学设计创新探究

生活在"互联网+"时代,高校展开混合式英语教学已势在必行。混合式教学模式的构建与应用既能凸显高效教学时学生主体地位,又能通过多元化方法提高英语教学品质。鉴于此,该文就聚焦"互联网+"时代背景,探讨高校英语混合式教学设计创新实践,指出应通过互联网拓展教学资源,创建"互联网+"移动教学平台,基于移动云平台的O2O模式完成教学创新及SPOC混合式教学设计等,希望能为广大教育人员带来有益借鉴。     

面向移动终端的混合式教学模式探讨——以纸包装结构设计课程为例

基于移动互联网技术和微信公众号的优势,以纸包装结构设计为例,探讨面向移动终端的混合式教学模式,提出了具体实施方案,明确了混合式教学模式过程中各要素的流程控制。基于微信公众平台的混合式教学模式让移动学习更为自由,让学习成为一种终身学习。     

基于“雨课堂”的经济法课程混合式教学改革探索

随着移动互联网的广泛应用,教育信息化不断深入发展,基于移动互联网的混合式教学应运而生。“雨课堂”借助于“微信”实现了线上与线下相结合的混合式教学。本文以经济法课程的混合式教学改革实践为例,探索使用“雨课堂”教学给传统教学带来的变化,并提出基于“雨课堂”的混合式教学改革建议。     

基于网络教学平台的《网络营销》课程混合式教学模式应用研究

互联网与移动互联网时代的背景促使网络营销成为市场营销专业的重要核心课程。文章在分析网络营销课程实施混合式教学模式必要性与可行性的基础上,指出了网络营销课程开展基于网络教学平台混合式教学模式的研究方法,构建了基于网络教学平台的网络营销课程混合式教学模式的总体设计及重要应用策略,对网络营销课程的混合式教学有着积极的指导意义与参考价值。     

基于翻转课堂的高校营销课程混合式教学模式研究

随着移动互联网时代的到来,高校营销课程的教学模式发生了翻天覆地的变化。翻转课堂模式开始进入人们的视野。基于高等教育的现实,本文认为,现阶段的高校营销课程应采取基于翻转课堂的混合式教学模式(即传统加现代的教学模式)。本文首先对传统教学模式和翻转课堂模式进行了比较研究;其次,本文介绍了高校营销课程混合式教学模式的设计思路;最后,本文提出了高校营销课程混合式教学模式的实施原则。     

以《将进酒》为例谈语文混合式教学模式

科学技术不断发展,教育教学模式不断改进、创新,利用互联网、移动终端、数字化教学辅助工具的线上、线下教学方式为现今课堂教学改革提供了一种创新的混合式教学模式。基于此,如何在有限的在校学习时间中,更加高效的教授学生语文基础知识,培养学生语文学习能力,提高学生人文素养,混合式教学模式提供了一种新的教学思路。     

基于移动互联网技术的英语语法混合式教学模式探究

移动互联网时代的蓬勃发展为混合式教学提供了良好的外部环境,通过分析混合式教学模式的概念,提出了教学主体、教学环境、教学媒介、教学资源和学习方式五个构建维度,从课前、课中、课后三个阶段探讨了混合式教学模式的具体实施,调整评价机制。     

“互联网+”时代的混合式教师研修:理念与实施路径

混合式教师研修是“互联网+”时代教师研修改革的创新模式,有其特定的理念和实施路径。“互联网+”时代的混合式研修,是指通过在线研修、移动研修与线下研修、工作现场研修的充分融合,以混合式教学的理念和方式进行设计的全新研修范式。混合式教师研修旨在促进教师深度学习和专业能力提升,促进教师研修均衡化和教师个性化专业发展。建构主义学习理论和联通主义学习理论是混合式教师研修的认识论基础,混合式教师研修的设计需要教师专业发展和混合式教学两个维度的方法论支撑。混合式教师研修的设计应在遵循教师专业发展规律的基础上,以混合式教学的理念、方法设计其实施路径。     

基于“机械设计”互联网教学平台的混合式教学研究

随着信息化教育的不断发展,教学理念和教学模式不断更新,混合式学习的逐步流行,引起了各高校的关注,越来越多的学校采用混合式学习模式开展教学活动。本文介绍了基于移动互联网技术的《机械设计》课程平台,并基于该互联网教学平台尝试开展《机械设计》学科的混合式教学,从教学模式、教学安排、学习活动设计与实践、学习评价设计等方面进行了详细的阐述。     

基于云班课的商科移动云教学改革探索

推动教学信息化建设是高等学校不断深化教学改革的重点。以云班课平台为典型代表的移动云教学是课堂教学与移动互联网相结合的一种新型混合式教学模式。结合近年来北京印刷学院商科教学改革实践,利用云教学平台大数据对移动云教学过程中的资源建设情况、教师教学行为和学生学习习惯行为进行分析和评价,阐述了基于云班课的移动云教学改革在商科教学中的应用效果,有利于推动移动云教学在课堂教学中的应用,促进高校商科课堂教学质量的提升。