论翻转课堂模式下《中药学》的教学结构解析

翻转课堂的教学模式很好地诠释了"以学生为中心"的教学理念,其所包含的前置学习、课堂教学活动、课后知识巩固任何一个环节均以学生为中心进行教学设计。本文就翻转课堂的概况,《中药学》引用翻转课堂的必要性以及翻转课堂模式下《中药学》教学结构调整的具体措施进行探讨,但是在《中药学》中应用翻转课堂的教学模式尚在起步阶段,还有很多问题需要摸索和探索。     

激发学生学习兴趣的研究与实践——实施以学生为中心的《临床中药学》课堂专题教学

对于《临床中药学》这门课程,学生学习起来颇感枯燥、乏味。为了激发学生的学习兴趣,我们对以学生为中心的《临床中药学》课堂专题教学进行研究和实践。这是现代教学理念的客观要求,是激发学生学习兴趣的前提和基础,也是《临床中药学》课程特点的必然要求。在实施过程中,教师可围绕专题内容确定、专题小组安排、提问、总结和评价等环节开展,并对总体教学效果进行评价。     

对《中药学》教学改革的几点认识

《中药学》是一门重要的中医药基础课,它理论知识多,实用性强。为适应新时期中医药高职教育的发展,笔者所在学校转变教育观念,改变原有的教学模式。对《中药学》教学实行改革,并取得了一定成效,现就此谈点认识。一、改革教学目标中医药高职教育培养的方向是面向临床、面向农村、面向社区、面向企业。学校根据人才去向,设有中医医疗、中医骨伤、中西医结合、针灸推拿、高级护理、中医美容等专业。根据设置的专业,重新确立了中药学的教学目标,要求中医医疗、中西医结合专业的学生认识并鉴别常用药植物及饮片、灵活运用常用中药、并能根据现代…     

中药学专业中药药理学的麝香课堂教学设计

以《中药药理学》中开窍方药的代表药物"麝香"为教学内容,在对学校中药学专业学生进行学情分析的基础上,从教学内容、教学策略与教学方法、学习资源、教学实施等环节进行教学设计,从而提高高校专业教师教学能力、授课水平,强化中药药理学课堂教学效果。     

“中药学·十九畏”的教学设计与实施

文章围绕《中药学》中"十九畏"这一教学重点,精心设计教学。首先通过视频导入,吸引学生眼球,提高学习兴趣;采用联想记忆教学法,增强学习效果,让学生在轻松愉悦的课堂中获得新知识,完成了教学任务,收到了较好的教学效果。     

《中药学》教学方法探究

《中药学》是中医理论体系的重要组成部分,是中医专业从基础向临床过渡的桥梁课程.为了有效提高教学质量,尝试教学过程中在继承的基础上,对《中药学》的教学模式等进行探讨和实践,为丰富教学方法提供经验.     

提高"中药学"教学质量的探索

"中药学"教学大多仅以教材为依托,采用传统的以教师讲授为主的教学方式,导致学生在学习过程中缺乏主动性和思考,影响其对学科知识理解与应用的质量.探索在"中药学"教学中对教学方法和内容进行适当调整,以期提高教学质量.     

产教融合理念下中药学实践教学改革探索

随着国家一流学科及一流专业建设的开展,实践教学体系的重构在创新型人才培养中的地位越发凸显。通过以产教融合理念为指导,对中药学专业实践教学体系的构建展开思考和探索。通过对产教融合背景下中医药院校中药学专业实践教学现状进行分析,阐述了中医药院校中药学专业实践教学改革的必要性,在此基础上提出了中医药院校中药学专业实践教学基本策略,由此构建中医药院校中药学专业产教融合"双轮驱动"的实践教学新模式,可以为创新型中药学人才培养提供智力支持。     

注重功效的讲授提高《中药学》教学效果

通过对《中药学》课堂教学的探讨与总结,提出了以中药功效为核心的教学方法,具体介绍了"明、类、推、比、巧、趣、新"七个方面,以期为提高《中药学》课堂教学效果提供有益的借鉴和启示。     

《中药化学》的教学实践与思考

本文从教学内容、理论教学方式、实验教学、教学网络平台和教学质量评价等方面对《中药化学》的教学实践与方法进行了探讨,以期能够提高《中药化学》的教学质量,提升中药学学生利用中药化学的相关知识研究中药的创新能力和综合索质。     

论"三个代表"重要思想的发展观

文章认为江泽民在“三个代表”重要思想的一系列论述中阐明的发展观,包含了对为什么要发展、发展什么、怎么发展的基本观点。这些观点是在邓小平理论基础上对马克思主义发展观的重大创新。文章从发展的必要性和紧迫性、发展的内涵和特征、发展的基本思路、发展必须正确处理好的关系等方面对其重大创新作了简要的概述。     

也谈声训的互训

理论上,声训的训释词是被释词的源词,所以不能互训,否则就倒流为源了。实际上,直接推求语源的声训确实不当互训;如果被释词和训释词都可以离析共同的"义类"和相对应的"事类",则可以以"义类"为枢纽而互训。     

基于“SECI”模型的“双轨”教学模式探索

对传统教学模式与网络教学模式的优缺点进行分析的基础上,提出应构建将两种教学模式有机结合的＂双轨＂模式,再借用知识管理中的＂SECI＂模型对＂双轨＂教学的构建过程进行探讨,最后对该模式的优势与实施条件进行论述。     

“原”“前”位置考察

新闻媒体在表示已去的人及其职务时 ,常将“原”字或“前”字或放在机构、地名前 ,或放在职务前 ,甚至在同一则消息里出现位置混用的现象。笔者认为 ,使用此二字既要照顾到民族语言的接受习惯 ,又要顾及讲话者的语义指向 ,并指出了汉英句法结构的不同。本文还讨论了“原”“前”二字的同异之处、在表达国内外的人或事时不同的使用倾向 ,分析了其中所蕴含的理性成分。提出了对“原”“前”使用的一些修正意见     

语文课程要以"经验"为主位--从"实验性"说起并与《语文科课程基础》商榷

文章论述了经验与知识、经验与言语经验、言语实践与语文课程的内涵和相互关系,明确了语文（实践）是什么,提出了语文课程要以“经验”为主位的论点。     

“双一流”“热”背后的“冷”思考

"双一流"建设作为继"211工程""985工程"之后的又一国家高等教育发展战略,承载着我国建设高等教育强国的伟大历史使命,具有重要的时代价值。然而,在"双一流"建设过程中也面临着诸如身份固化、恶性竞争、资源集中利用、不公平加剧、同质化、教学与科研矛盾异化等一系列问题。为此,需要坚持以需求为导向、以合作共赢为理念、以评价为手段、以卓越为原则、以自信为动力的高等教育发展思路,打造具有中国特色、世界水平的一流高校。     

对"骯髒""腌臜"之类语词的考察

通过对“肮髒”与“腌臜”音义演变历史的考察 ,试图说明 :1 表示“不净”义的“肮”与其古代表示“高亢刚直貌”的“肮”当非一词 ;2 表示“不净”义的“肮似当为“腌”的音转与形变。同时本文也指出某些辞书在联绵词立项、释词方面的不妥之处     

关于"形容词"和"状态词"的思考

本旨在以朱德熙先生《语法讲义》中关于形容诃类型的划分，特别是关于性质形容词和状态形容词的性质的分析为出发点，讨论其中形容词五个类型的划分的正确性，并着重以语法学界公认的词类划分标准全面地考察状态形容词从形容词中独立出来并称为状态词是不必要的。     

僧肇的有无观研究

僧肇是一位才华横溢的学者,他在准确理解和揭示般若学派的学术思想方面作出了重要的贡献。他撰写了一系列的佛教哲学论文,这些论文被后人编写为《肇论》一书,其中最主要的是《不真空论》、《物不迁论》和《般若无知论》三篇。其《不真空论》对心无宗、即色宗、本无宗的批判性的阐述,以及对空宗学术的理论性总结,展现出僧肇的有无观。