本科教学中构建Seminar教学模式的探讨

Seminar是西方大学本科和研究生教学中非常重要且普遍使用的教学模式,在我国,近年来多用于研究生阶段的研究性教学活动,在本科教学中仍处于探索阶段。文章在分析Seminar教学的典型模式及其特点的基础上,针对我国本科教学中Seminar教学模式的现状,提出了在本科教学中构建Seminar教学模式的建议。     

生命科学专业本科生Seminar教学模式的探讨

Seminar教学重在倡导探究式的学习方式,是培养本科生和研究生文献查阅、思考方法和研究能力的有效方法。近年来多用于研究生的教学活动,在本科教学中仍处于探索阶段。本文通过简要介绍Seminar教学的基本概念,讨论了Seminar教学在本科生培养中的应用及其意义,提出了在生命科学专业本科生中开展Seminar教学模式的必要性。     

Seminar教学法在数据结构实践教学中的应用

一种“研讨式”教学模式的Seminar教学法在我国的本科教学中退渐得以应用,其教学特点有人文科学和自然科学领域都很适用。本文将seminar教学法在数据结构教学中进行了实施,在学生自主学习方面和实践能力方面都收到一定的效果。     

近三年我国Seminar教学研究文献综述

Seminar是西方高等学校中常见的一种教学范式,它将研究性教学和学生自主创新学习相结合,研讨式的教学是其主要特征.但是Seminar教学在我国的应用问题颇多.通过对近三年来我国Seminar教学研究的内涵、价值、实施方法、对策的综述,分析其现状、特点、存在的问题.文献研究表明,我国关于Seminar教学的研究取得了不少成果,为Seminar教学在我国的广泛开展提供了实践基础.但是研究内容还不全面,在今后的研究中,应对Seminar教学理论依据、Seminar教学与中国传统教学的关系、提升Seminar的教学价值等方面进行深入研究.     

Seminar教学范式的价值意蕴

产生于十八世纪初期德国大学,以引导、思想交融和自由为特点的Seminar教学,经过了近三百年的发展与衍变,蕴含着人文主义、科学主义、后现代主义的哲学旨趣;体现了学术自由、教学与科研结合、师生平等协作的教学理念。在当前,我国高校广泛运用Seminar教学,将有利于改变人才培养观念、转变大学教学方式,提高人才培养质量。     

Seminar教学在本科“准小班”教学改革中的应用——以专业外语为例

在教育资源紧张的背景下,"准小班"教学是我国高校小班授课改革普遍经历的阶段,探索适合准小班授课的教学模式是高校面临的新挑战和新机遇。国外成熟的Seminar教学模式适用于10~20人的小班规模,本文根据"准小班"课堂规模和本科课程特点,建立了Seminar教学与课堂讲授相结合的教学新模式,从课堂时间安排、教学内容、教学环节和考核方式等方面进行系统改进,为"准小班"教学改革提供了支持。     

基于翻转课堂理念的Seminar教学模式的探索

Seminar是一种典型的打破灌输式教学、发挥学生学习主动性的教学方法,已成为我国高等教育重要的教学范式.翻转课堂的出现为Seminar教学的开展提供了新的思路,文章以翻转课堂的理念为指导,构建了基于翻转理念的Seminar教学模式,并通过分析它在现代教育技术课程中的应用成效,揭示这种新型教学方式的实践价值与注意要点.研究发现,基于翻转课堂理念的Seminar教学能够较好地实现对翻转课堂与Seminar教学的取长补短,可满足学生个性化学习的需求,便于教师及时了解学生的学习情况,能够有效地提升教学成效,培养学生的综合能力.     

转型期新建本科院校教学重心转变研究

新建本科院校的发展已有十余年的历程,已占我国本科院校的三分之一,正处在转型期。其中许多高校的教学工作地位出现了反复波动的现象,表现出错位、越位和缺位等。教学工作的正确定位就是要合理处理好新建本科院校教学、科研、社会服务和文化创新之间的关系。通过对教学与科研的关系、高等教育系统分层分类现象以及院校自身的地域特性等三个方面分析,探讨转型期新建本科院校教学工作的重心转变轨迹。     

会计专业课程教学中运用研讨课教学模式的探讨

研讨课(Seminar)教学模式以学生为中心的教学理念,强调培养学生的自主性学习和研究性学习的能力,在西方发达国家大学文科教学中被广泛采用.本文在分析会计专业的传统教学模式存在问题的基础上,探讨了会计专业的课程安排,一方面在一部分课程中适合研讨部分的教学内容中引入 Seminar教学模式,将传统讲授与 Seminar 教学模式相结合;另一方面,在会计专业本科四年中将一部分课程设置成专门的Seminar课程,采取连续的研讨课的教学模式,逐步将研究性学习渗透到每一门课程中.     

本科Seminar课程教学的综合分析

Seminar课程重在倡导探究式的学习方式，它在我校已实行了4年，并取得了较为理想的教学效果。本以我校的教学实践为依据，从课程开设、教学效果、课程选题等方面进行了综合分析，并对进一步推进Seminar课程的教学提出了一些建议，希望这一新的教学方式在本科教学中得到广泛的发展和推广。     

色彩在动画中的情感表达

作为视听艺术之一的动画艺术,色彩是其视觉的重要组成部分,起着重要作用,动画创作者赋予色彩的丰富情感使得动画作品更有吸引力。充分认识动画色彩作用,研究色彩所代表的情感意义,以及探究色彩与观众的情感互动,这将有利于我们总结动画创作中色彩使用规律。     

眼中之竹-胸中之竹-手中之竹--美学思想在语文教学中的运用探索

充溢着美的课堂教学，能使师生感到心旷神怡。在课堂教学的整个过程中，课前对教材、教辅、教法、学法、学生等的直接观照，构思后形成的清晰完整的教学脉络，进而以充沛的感情生动形象地将其呈现于学生，使师生达到身与竹化的至高境界，是语文教学努力的方向。     

《聊斋志异·龙戏蛛》的海滨区域传说源流

明代笔记中大型蜘蛛故事还未限定在海滨,清人这里,“海州”这一区域,成为大型蜘蛛传闻发生压倒一切的地区。叙事特点有:1、大蜘蛛具有变形为人的能量,有善良本性,可与人交往。2、大蜘蛛也属于妖怪一类,但道行较高,可同雷公或龙较量,有时甚至能击败雷公或龙。宋人笔下相关传闻开始随文化重心南移而偏移到东南沿海,还把巨型蜘蛛与宝珠传说结合,成为“意外得宝”与“识宝”叙事模式一个凝聚点。蒲松龄《龙戏蛛》承续了同情蜘蛛的倾向,而谴责龙与雷霆代表的“天公”,以强化实录性来增加可信性。     

论《山南水北》的反异化姿态

韩少功在其《山南水北》中通过对人性被异化的都市文明与多少带有原生态文化因素的八溪峒乡土文明的对立性审思,对唯经济主义的揶揄以及强烈的生态意识和对体力劳动的热情赞美张扬了颇具现代性的反异化姿态。     

安顺大屯契约中的中人社会身份初探

中人是清代土地交易的重要参与人之一,是契约订立过程中除当事人双方之外的第三方参与者。大屯契约4人以上作为中人的情况比较普遍,主要有族长、亲族、妇女、立契者本人等。中人构成方式和立契者、参与者之间存在一定的关联。中人对晚清以来安顺屯堡民间社会秩序的维护起到积极的作用。     

我国义务教育经费投入体制的变迁

我国义务教育经费投入体制建国后至20世纪80年代经历了“统收统支、三级管理”、“统一领导、分级管理”、“划分收支、分级包干”几个主要阶段。80年代以后至今在政府投入内部进行了重心下移(中央与地方)的关系和重心上移(乡镇与县)的关系调整、教育与其他部门关系的调整(预算单列)、政府投入及其与外部投入的关系调整。在解决贫困地区义务教育经费投入上，于1995年以后采取了“国家贫困地区义务教育工程”方式进行特殊投入。经一系列制度变迁，我国已形成较有特色的义务教育经费投入体制。     

个性危机在《麦田里的守望者》中的体现

通过语言、行为、幻灭感三方面剖析霍尔顿身上体现的个性危机与现代主义文学中对传统主流文化产生的疏离感的关系。     

元代安徽地区的书院

元朝政府文教政策的调整,各处地方官的积极推动,南宋遗民儒士、理学家、普通民众等社会各阶层人士及宗族等社会组织的积极参与,上述各方力量所形成的合力,促成了元代安徽地区书院的恢复和发展。按所在地分,元代安徽境内的书院主要分布于中南部地区;北部地区特别是淮河流域一带,书院创建较少。按创建年代分,元代中后期安徽境内新建书院较多,也有不少前代所建而在元代得以留存的书院,经过修复被重新利用。按创建主体分,元代安徽境内的书院,绝大多数为民办,官办相对较少。由于元朝政府对书院控制的加强,元代安徽地区书院的官学化趋势日趋严重。     

对新时期做好农村社会稳定工作的思考

农村社会稳定工作是一个庞大的社会系统工程，需要我们坚持经济发展这个中心，不断加强民主法制建设和综治队伍建设，做好教育、转化、打击、防范等工作，确保农村社会稳定与人民安居乐业。     

从大学的发展看未来大学的理想

本描述了大学的发展和未来大学的理想。列举了美国、德国大学在形成和发展过程中，对社会经济、政治和化的进步所起的重要作用，提出了自治权和学术自由是大学发展的支柱，未来大学的理想就是要从价值定位、人的自由而全面发展以及反映科学技术的发展和社会进步等方面来确定。