初中语文多元智能综合性课堂的构建研究

传统初中语文教学注重的是培养学生的逻辑思维能力,提高学生的语言运用能力。在教育制度改革的大环境下,传统的语文教学模式显然与课改要求已经不相适应,教师必须根据课改要求,创新教学方法,构建多元智能综合性语言课堂,通过多元化的教学方式与评价体系,教授课本语文知识并全面评估学生的学习能力。     

探究初中语文多元智能综合性课堂的构建

传统初中语文教学的重点在于培养学生的语言能力和逻辑思维能力,以试卷考核形式作为判定学生学习能力的标准,忽略培养学生的综合能力。随着教育制度的改革,传统的教学重点已经不符合时代要求,教师要采取创新性的教学方法,构建多元化智综合性语文课堂,从多角度评价学生能力。     

基于多元智能理论的初中语文综合性学习教学策略初探

初中语文综合性学习是当下教学课程改革中的一门新的课程形式,一直以来,传统的初中语文教学是困扰语文教师的一个大问题。此次,这门课程以新的形式出现,又给在一线的语文教学工作者带来了很大的挑战。为了能够有效地完善一些在初中语文教学中出现的困惑,本文将结合多元智能理论知识,对初中语文综合性学习进行浅要的思考与讨论。目的在于从多元智能理论的角度出发,结合现在的教育实践内容,探究一些具有实际操作能力的语文综合性学习的教学方式。以多元智能理论为学习指导基础,针对初中语文综合性学习进行浅要分析,浅要挖掘和培养学生学习多元智能理论的能力。     

多元智能理论指导下的初中语文教学改革研究

多元化智能理论对人类本身所具有的智力能力进行正确的划分,其中分为语言智能、逻辑智能等一共九种智能理论方式。而将多元智能理论应用到实际的教育过程之中,其实也就是以学生之间的个性化差异为依托,引导学生向着多元化智能的方向发展,使得学生能够在不断的学习以及发展过程中成为有创造性的个体。但传统教学之中的初中语文教学过于注重学生的考试成绩,没有关注学生的个性化发展,不利于学生的进一步发展。通过对多元化智能理论的概念进行分析,探究在这一理念指导下的初中语文教学改革方案。     

浅析初中语文课堂教学有效性

语文是一门综合性的学科,初中语文课堂教学是一个复杂的教学过程。课堂教学是教学过程的中心环节,是学生接受知识的重要途径,初中语文课堂教学的效率直接影响学生的学习兴趣和学习结果。本文分析了影响初中语文课堂教学有效性的因素,并提出了提高初中语文课堂教学有效性的策略。     

浅谈初中语文综合性学习之策略

综合性学习能有效调动学生潜在的学习能力,激发学生的学习兴趣,提升学生的语文素质。笔者结合自己的教学实践经验,就如何有效地进行初中语文综合性学习略谈浅见,以期真正发挥语文综合性学习活动的应有功能。     

初中语文课堂教学有效性设计浅析

凡是能够有效促进学生发展、有效实现预期教学效果的教学活动,都可以称之为有效教学。因此,在课堂教学过程中,教师要敢于突破课本与课堂的束缚,树立"大语文"的观念,指导学生学会学习。     

浅议初中语文课堂教学策略

在初中语文教学实践中,教师应充分使用教材,发挥教材中语言文字的魅力,熏陶感染,潜移默化,把《语文课程标准》中"情感、态度、价值观"的要求渗透于语文教学过程中。教师要树立育人意识,采用以景悦目的教学方法,努力建立民主、平等、和谐的师生关系。     

浅析初中语文课堂教学的有效性

课堂教学改革是新课程实施的关键。如何提高初中语文课堂教学的有效性?是当今初中语文教学值得关注的问题。文章对此问题作探讨。     

初中语文课堂教学评价策略探讨

初中语文课堂教学评价反馈调控着初中语文课堂教学,即通过课堂教学评价,将课堂出现的问题反馈给教师,教师通过反馈调整课堂教学。由此课堂评价对于初中语文课堂教学有非常重要的意义,调整课堂评价策略,完善课堂教学评价标准,可以提高初中语文教学质量。     

初中语文课堂教学导入策略探讨

现代初中教学中更加注重的是突出学生的主体地位,让学生能够积极主动地进行学习,让学生能够具备可持续发展的学习能力。为了实现这方面的目标,教师在教学中需要注重教学设计,而课堂教学导入则是教学设计重要的组成部分。教师需要不断研究科学、有效的教学导入策略,提升学生学习的积极性与主动性,良好的课堂教学导入是教学成功的基础。本文对初中语文课堂教学导入策略进行了探讨,希望促进初中语文教学质量的不断提升。     

论多元智能理论对初中语文教学的启示

多元智能理论对初中语文教学具有较强的指导意义,本文从多元智能理论出发,分别探讨了多元智能理论对于初中语文教学中的教学对象、教学目标、教学策略与教学评价的启示,目的是为了推动初中语文教学的改革,提高教学成效。     

多元智能理论对初中语文教学的启示分析

近年来,我国对学校教师教学模式越来越重视,很多课堂的教学方式从以往的教师单方面传授知识转变为现在的师生共同主宰,这种形式上的变化是教育改革的成果。多元智能理论进入到各个学科教学中,一定程度上起到了活跃课堂氛围的作用,且教师在教学中也逐步尝试这种教学方法,给教师开展教学活动带来较多启示。因此,接下来本文就多元化智能理论突出特点,以及多元智能理论对初中语文教学的作用为切入点,探讨多元智能理论对初中语文教学的启示。     

初中语文课堂教学的阅读指导策略

新课标的发展之下,初中语文阅读教学也越来越重要。提高学生阅读技巧,在语文课堂教学中,教师要择选出适合学阅读的内容,引导学生进行科学合理的阅读。阅读是语文教学中重要一部分,在学习语文基础知识时,阅读过程中学生的思想也会受到影响,所以教师在阅读教学过程中,对学生进行合理的指导,引导学生参与教学活动,增加师生的交流,才能不断提高课堂效率。     

初中语文课堂教学设计策略研究

新课改要求我们将课堂新设计理念渗入到初中语文课堂教学中,提高语文课堂教学质量,提高学生综合素质。初中语文课堂教学的设计环节要强调有效性,通过教师在课堂上的引导,学生进行拓展学习,能够体会语文情感,获得精神感受,提升语文修养。我国新课标改革下要求语文教学设计具有一定创新性,才能将我国文化底蕴以语文课形式传授给学生,培养学生的民族自信心和自豪感。     

初中语文课堂教学有效性的策略研究

课堂教学是初中语文教学的主要表现形式,也是完成教学任务的主要渠道,可谓是整个语文教学工作的核心。能否达到课堂教学的有效性,直接影响到了整个初中语文教学质量的优劣,对初中语文教育影响重大。本文笔者将结合自己的实践认识,对如何提高初中语文课堂教学的有效性提出一些粗浅的看法,以供广大初中语文教育工作者共同探讨。     

初中语文教学中的多元智能理论应用研究

教育事业一直是社各界关注的重点,尤其是在我国经济不断发展的现在,教学质量影响将来我国社会经济的发展,因此,学校和教师应该重视教学改革,将提高教学水平作为教学活动开展的重要目标。初中阶段作为学生学习生涯的重要时期,语文教学的水平更是对学生之后的学习生活有很大的影响,因此,教师应该不断推进语文教学改革的进程,其中多元智能理论的应用就是很重要的一项改革成果。     

浅谈提高初中语文课堂教学有效性的策略

＂课堂教学的有效＂已经成为人们追求的一种教学常态,成为人们达成教学目标的最佳策略。提高课堂教学有效性的实践与思考,已经成为新课程教学推进中有思想的教师的一种共识。本文根据语文教学的特点,结合笔者在提高初中语文课堂教学有效性方面的一些尝试与实践,旨在探讨适合初中语文课堂高效教学的策略。     

浅析提高初中语文课堂教学的有效性

正随着新课程改革的推进,初中语文教学内容和教学方式都发生了变化,但是无论如何变化,其最终目的都是为了提高语文教学的有效性。那么,教师如何才能使语文教学更有效呢?一、精心备课做好备课工作,教师首先要从整体上把握教材,明确教学目标,只有备好课、上好课,才能提高教学效率。此外,教师要根据学生已有的认知水平,运用恰当的教学手段进行教学。一位教师在教学语文版语文八年级上册课文《范进中举》时,希望学生概括范进的性格特点,于是提问学     

论多元智能理论对初中语文教学的启示

多元智能理论是加德纳于1983年提出的,该理论在现在教育中得到广泛的运用,在初中语文教学过程中起着至关重要的作用,因此,对多元智能理论在初中语文教学中的特点进行了浅析,并且分析了多元智能理论对于初中语文教学的意义。