新课程理念下小学生数学问题解决能力培养的策略研究

在新课程理念下,小学数学教师不仅要注重于对学生数学知识的传授,更要加强对学生思维能力、分析能力、实践能力以及问题解决能力等综合能力的培养。本文基于小学生数学问题解决能力的培养,从激励学生发现问题,解决问题、帮学生夯实基础知识、培养学生的问题分析能力以及问题解决能力等四个方面进行论述。     

初中语文阅读教学浅论

阅读能力,对学生来说是一种十分重要的能力,阅读能力与学生获取知识、提高学习兴趣、增长见识、培养自学能力等方面都有密切联系。阅读能力强的学生比阅读能力弱的学生在获取知识、增长见识、扩大视野等方面具有更大优势。因此,培养学生的阅读能力,应该成为教师的一个重要任务。     

中职学生职业能力现状及影响因素分析——基于重庆市25所学校的实证研究

对重庆市25所中职学校1497名学生进行职业能力测评和问卷调查发现,35.07%的学生处于名义性能力水平、58.65%的学生达到功能性能力水平、6.28%的学生达到过程性能力水平、没有学生达到整体化的设计能力水平,学生职业能力水平总体偏低。回归分析结果表明,学校重点级别、实习企业类型、实习企业对学生的专业指导、实习企业对学生的人文关怀、学生专业承诺等因素对学生职业能力具有显著正向影响。为促进学生职业能力发展,应进一步建立健全学校重点建设投入机制、实习企业甄选机制、对实习学生的专业指导和人文关怀机制、学生专业情感教育机制等。     

中职英语课外阅读教学中学生自主学习能力培养刍探

课外阅读能力是中职学生需要提升的重要的英语素养,也是学生可以持续发展英语素养的基础能力.中职学生的英语阅读能力不强,主要体现在不能理解文本的内容、不能理解作者的思想与情感、不能将阅读中获得的认知运用起来等方面.教师应通过培养学生的自主预习能力、自主提问能力、自主合作能力、自主拓展能力、自主运用能力等,提升学生的阅读能力...     

开展数学活动 加强能力培养

新课标要求注重学生数学素质与能力的培养,培养学生的主观能动性。学生的数学素质是知识和能力的综合体现,它除了包含逻辑推理能力、思维能力、计算能力和空间想象力外,还应包含动手能力、创造能力、发散能力、探究能力、合作能力等。开展数学活动无疑有利于学生数学素质的全面提高。教师应利用数学活动的操作性、数学活动的可变性、数学活动的多样性、数学活动的开放性、数学活动的协作性等特点来培养学生的相关能力。     

浅谈如何培养学生的阅读能力

学生语文方面需要培养的能力主要有:识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力等,而阅读能力又是一个十分重要的方面,它直接影响学生的理解、写作、口语交际等能力的发展。苏霍姆林斯基说:学生对书籍的思考     

高考地理复习中学生迁移能力的培养

迁移是指一种学习对另一种学习的影响。知识迁移能力体现着学生分析、归纳、综合、对比等方面的素质和能力,学生知识迁移能力的高低直接影响着学生在复习过程中的信息处理能力、新旧知识的链接能力、利用地理知识解决现实问题的能力等。可见,在高中地理复习中培养学生知识迁移能力不仅能提高复习效率,而且也满足了学生终身学习的需要。     

顶岗实习:提升高职学生关键能力的有效途径

顶岗实习是提升高职学生关键能力的重要途径。但顶岗实习实施中存在着学生自我定位不清,缺少自我学习能力、沟通合作能力、心理承受能力等关键能力,缺乏敬业爱岗、吃苦耐劳、诚实守信精神,不能遵章守纪等问题。这就需要充分发挥学生管理队伍在关键能力培养方面的特长,从扎实做好实习前期教育、抓实实习过程管理、做实考核评价等方面加强学生关键能力的培养,切实提高高职学生的关键能力。     

小学数学教学中学生解题能力培养“五法”

解题能力是学生综合能力的体现,它以学生的分析能力、理解能力、推理能力、思维能力、转化能力等作为基础。在小学数学教学中,培养学生的解题能力有利于学生数学核心素养的提升。教师要从夯实基础知识、设置干扰类型问题、一题多解训练、结合生活实际、利用数形结合的方法等五个方面入手,培养学生数学解题能力的同时,落实学生数学核心素养的培养。     

利用实验培养学生的化学学习能力

化学学习需要多种能力,包括注意力、观察力、动手实践能力等,没有这些能力是很难学好化学的。因此,要想提高化学教学质量,必须培养学生的化学学习能力。文章主要从利用实验培养学生注意力,利用实验培养学生观察能力,利用实验培养学生动手实践能力等方面阐述在初中化学教学中,如何利用实验培养学生的化学学习能力。     

多管齐下，培养学生美术学习的综合能力

传统的美术教育是以学生的作业成果为定位的目的性教学,只重视学生的成果,而忽视对学生能力的培养。本文旨在从培养学生的观察力、想象力、口语交际能力和评价能力等方面出发,探讨如何提高学生发现美、鉴赏美、创造美的能力等问题。     

走进桑蚕基地,提升小学生综合实践能力

综合实践课对学生创造能力、知识应用能力、实践能力等培养具有重要作用。教师在开展综合实践课教学时,应在学生观察及认知、思维、创新、创造等能力培养方面提高重视程度,培养学生良好的科学素养,为学生全面发展夯实基础。     

高校学生组织运行机制与学生干部能力建设现状分析

以高校学生组织运行机制与学生干部能力建设为研究对象,通过问卷调查,对研究对象进行了实证分析,认为高校学生组织运行存在缺乏系统性、整体性、制度建设滞后等问题,学生干部能力建设普遍存在定位不准、素质高低不一等问题。提出通过加强组织定位、完善培养和考核机制、提升学生干部能力等方法,以促使学校相关部门改善学生组织的架构和提升学生干部的能力,完善学生管理工作。     

对高职院校学生职业能力培养的一些思考

高职学生应具备适应社会能力、团队协作能力、动手能力、市场竞争能力、交际沟通能力、开拓创新能力等基本职业能力。高职院校必须强化学生职业能力的培养，在课程设置、课堂教学方法、实践教学环节、师范队伍建设等方面进行深入的改革，以发展学生的全面素质，培养学生的综合职业能力。     

生物教学中学生能力的培养

在初中生物教学中,教师要正确地引导学生,培养学生的各项能力、包括观察能力、创造性思维能力、自主学习能力,动手能力等,以提高学生的综合能力。     

基于能力提升的高职院校主题班会模式研究——以晋城职业技术学院为例

晋城职业技术学院主题班会活动开展以来,学生的学习能力、职业能力、沟通能力等均有显著提升。课题组通过实践调研、访谈、观看经验交流会等形式,从高职院校学生应具备的基本能力、主题班会的模式选择、主题班会如何促进学生能力提升等方面进行了分析。     

基于课外师生工作室培养大学生创新创业能力的研究

对利用课外师生工作室培养学生创新创业能力进行了介绍,细致阐述了培养学生创新创业能力的模式和具体做法。通过一系列实践活动,训练学生的自主意识、自学能力及综合能力等,使学生在企业管理、工程实践能力和技术创新意识与能力等多方面得到全面的训练和提高,培养了学生的综合素质和创新创业意识和能力,为学生的终身学习和长远发展奠定基础。     

新课程改革中科学课教学的尝试

教学中为真正体现学生是学习的主人,而教师则是学生学习的组织者、引导者与合作者.通过制定计划、钻研教材等,给学生创设动手实践亲身经历探索、讨论交流以及体验的机会等教学情境,以及给学生创设思考、发言的空间、时间等.进而培养学生的探索能力,培养学生学习的自控能力等多方面的能力.     

论高职学生学习特点对教师教学能力的影响

只有以学生为本建构教师教学能力发展策略,才能使高职教育教学质量满足学生需求。高职学生存在学习动力不足、学习能力较弱、学习方法不当、缺乏学习策略等特点,这些特点影响着高职教师教学理念、教学设计能力、组织管理能力、教学研究能力、教学监控能力等能力的提升策略与发展方向。     

论大学生素质拓展活动教育的育人功能

大学生素质拓展活动教育提出了"全面拓展学生素质、促进学生自主发展"的活动教育理念,旨在培养学生的科学精神、仁爱精神、人文精神、务实精神、自重精神、自强精神等六种精神和创新能力、合作能力、审美能力、实践能力、学习能力和创业能力等六种能力.