谈谈高职院校《中国传统文化》课程教学

《中国传统文化》作为高职院校的一门人文素养课程。在课程教学中,如何有效激发学生的学习兴趣,调动学生积极性,提高教学效果,显得十分重要。以讨论为主要教学方法,采用多媒体教学方式,加强学生的经典阅读体验和文化实践,是提高大学生传统文化素养的有效途径。     

中国传统文化在英语文化教学中的促进作用

在外语学习中,对待母语及母语文化,人们通常比较关注它们的负面干扰作用。然而,学习中国传统文化对英语文化学习的正面作用,不容忽视。     

旅游专业《中国传统文化》课程教学研究

旅游业的发展要求旅游专业人才具有深厚的传统文化知识底蕴和民族自尊心和自豪感.本文主要从《中国传统文化》课程的教学内容体系安排和教学模式来探讨如何实现旅游专业教学目的,以提高旅游专业学生的人文素质.     

旅游专业《中国传统文化》课程教学研究

旅游业的发展要求旅游专业人才具有深厚的传统文化知识底蕴和民族自尊心和自豪感。本文主要从《中国传统文化》课程的教学内容体系安排和教学模式来探讨如何实现旅游专业教学目的,以提高旅游专业学生的人文素质。     

课程思政背景下传统文化渗透高校《古代汉语》教学实践

高校《古代汉语》课程蕴含着丰富的传统文化元素,可以说《古代汉语》具有课程思政教学的先天条件,但在《古代汉语》课程思政的建设中也存在着一些不容忽视的问题,响了“教书育人”的质量。这就需要对古代汉语中的传统文化元素进行深入地挖掘,采取有效地渗透策略,并重视课程思政推进过程中不断出现的问题,从而构建完善的高校古代汉语课程思政教学体系。     

浅谈中国传统文化在《道德与法治》教学中的运用

中国传统文化是在历史长河中沉淀下来的民族瑰宝,承载着无数中华儿女的意志,在国家与民族发展的过程中有着重要的方向指引作用,同时,它也是中华人民所传承和秉持的核心价值理念。中华优秀传统文化中包含了许多关于"五常"道理的内容,是开展德育教育的最佳素材。教师应不断提升对传统文化的了解,将其中适和学生人格、道德、品质培养的内容渗透于教学中,弘扬我国优秀的传统文化。     

《传统文化与文化传统》教学设计

[教学目标] 1．掌握阅读文章的一般方法，学会提取关键语句来理解课文内容。2．在理清思路的基础上分析传统文化与文化传统之间的差别。     

中国传统文化在小学语文课堂教学中的实践及思考

新时代下,如何在小学语文课堂教学中传承中国传统文化成为教育的重点。本文以小学语文课堂教学现状为切入点,分析了中国传统文化概念内涵及其德智体美劳的五大价值体现,明确了中国传统文化在小学语文课堂教学中面临的问题,提出了中国传统文化在小学语文课堂教学中需要把握好六大统一的发展思路,从而可以真正实现新形势下构建德智体美劳全面培养的小学教育体系的目标。     

基于“文化自信”的“课程思政”教学探索与实践——以通识课程《中国传统文化》为例

在《中国传统文化》的"课程思政"的建设过程中,紧紧把握"立德树人"的根本目的,将"文化自信"设为思政教学核心,在课堂教学中进行以学生为主体的问题探究,实施基于文化自信的教学策略,开展文化创新的课外实践,探索多种科学合理的教学模式,确保思想政治教育贯穿"课程思政"的教学全过程。     

中国传统文化在初中语文教学中的渗透

中国传统文化是中华民族特有的文化遗产,其丰富多彩的内涵一直吸引着世人的目光。在当代中国,传统文化越来越受到重视。初中语文教育作为传统文化教育的重要组成部分,应该积极渗透中国传统文化。文章探讨中国传统文化在初中语文教学中的渗透,旨在为初中语文教育者提供一些思路和启示。     

中药生产课程设计与教学实践

针对高职院校人才培养的特点及课程存在的问题,长春职业技术学院对高职中药生产课程具体从指导思想、课程定位、教学内容的选取、教学模式、教学方法和考核方法等方面进行了改革,取得了很好的效果。     

传统文化浸润下中国画教学的思考与实践

当今地方师范大学中,中国画专业学生的传统文化素养普遍比较欠缺,不利于中国画的传承与发展。中国画因其本身丰厚的文化底蕴,提供了许多提升学生传统文化素养的契机。中国画教学中的临摹课、写生课、创作课,都应注意具体技法与文化思想的紧密结合,在具体的教学过程和细节中,进行传统文化的渗透,使中国画的技法传授进入到文化传承的大范畴中来。     

“中药资源学”混合式教学模式评价的教学实践

近年来,随着信息技术以及"以学生为中心"的教学改革的推进,课程团队探索了本科"中药资源学"课程采用联合思维导图总结式、讨论式、设计式等多种教学法,并融合形成性评价的新型教学模式。实践表明,这种新型教学模式调动了学生的学习内驱力,学生综合能力得到提升的同时实现了知识的内化,使得学习结果卓有成效。     

《生物化学》互动式课堂教学模式的探索与实践

介绍了生物化学互动式课堂教学的具体做法,并就互动式教学的开展总结了个人体会。该方法对提高学生学习积极性、促进专业课程教学改革、提高教学质量有积极作用。     

高职院校中国传统文化课程教学方法创新探索

中国传统文化课程重在培养高职学生的人文素质和人文精神。中国传统文化课程的教学方法应提倡灵活多样的教学方法,教学最忌"灌输"和"绝对化"。教学方法创新可以将教学内容设计成专题或模块式,采用讨论式的教学方法、开放式的教学模式,采用情感训练法,多开设活动课。     

“文化+经典”模式强化新生中医思维在《医古文》课中的实践

本文阐述在《医古文》课程的教学改革中,本着"文化+经典"的模式,用以文入医、以文解医、以文化医的方式帮助学生顺利进入中医学习角色,理解中医术语和思维,强化学生传统文化认知,激发读经典的热情,课内教学与课外活动结合,达到了教学改革的目的。     

马克思主义与中国传统文化相结合的思想历程——李大钊、毛泽东和冯契为代表

通过李大钊民彝史观、毛泽东实践观和冯契智慧说到广义的认识论, 这一思想历程探讨马克思主义与中国文化传统的结合.在这个过程中,由关注自然本身到关注人,突出了人性、人格、个性自由等人的存在问题,运用实践唯物主义辩证法使马克思主义具有中国特色、中国气派.     

“中药学”课程线上线下教学实践与思考

“中药学”课程的教学一直面临着教学方式单一、教学氛围枯燥、学生学习效率不佳的问题。新冠疫情促进了依赖互联网的“中药学”课程线上教学普及,为传统线下教学模式增添了不少活力,传统线下教学模式已不再适应现有教学和社会环境。在经历一个完整教学周期后,通过对“中药学”课程疫情期间线上和传统线下教学模式的优劣势进行比较,并探讨了后疫情时代“中药学”课程最佳教学模式,为推动适应时代潮流先进教学模式的建立提供参考。     

角色互换式互动教学在组胚实习课教学中的应用

目的:探讨角色互换式互动教学在组胚教学中的应用效果。结果:实验组的实习课成绩及优秀率总体要高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组在学习兴趣和主动性、自学能力和解决问题能力方面要强于对照组(P<0.05)。结论:将角色互换式互动教学应用于组织学与胚胎学实习课教学中效果显著,可以有效提升学生的自主学习能力和学习兴趣。