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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
小学科学课堂是小学生通往科学殿堂的有效途径,观察实验教学对科学教学具有十分重要的辅助作用,能够让学生对科学知识具备充分的认识,基于此,以绿色植物为载体,对观察实验设计的相关策略进行阐述,提出:开辟种植基地引导学生观察植物的生长;遵循原则选择种植的植物,引导学生建立自主探索的意识;开展科学研究活动,帮助学生树立对环境的保护意识的相关策略,促进小学科学教学观察实验有效性的提升。 相似文献
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《考试周刊》2017,(96)
小学阶段的学生,有着强烈的好奇心,对周围事物的探究欲望很强,小学教师通过科学教学对这种探究欲望进行了良好的引导,能帮助小学生对周围身边的事物有着更加科学的认识,而科学教学中的观察实验所起的作用更是不容忽视。随着新课程改革不断推进,教育过程中越来越重视对学生综合能力的提高,科学教学能提升学生独立探索能力,提高学生学习科学的兴趣,提升学生各方面的综合素养。但是当前小学科学教学过程中并没有专门为小学实验教学配备较为科学的实验设备,所以为了加强学生对科学的认识水平,在教学过程中就应该加强对学生观察实验能力的培养,笔者根据多年教学经验简要对小学阶段观察实验的设计和方法进行论述。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(12)
科学是学生认识世界的重要窗口,在落实素质教育和推动新课程改革的过程之中,许多老师开始着眼于学科教学的现实条件,将创造性的教学策略融入科学教学环节,鼓励和引导学生在观察以及实验的过程之中找到适合自己的学习策略,树立正确的科学观。以小学科学为分析对象,了解科学教学实验之中观察实验设计的重要依据以及方法,以期为提高学生的学习能力以及探究能力提供一定的借鉴。 相似文献
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文章对小学科学教学中观察实验方法指导进行探讨,从小学科学观察实验设计入手,明确设计要点和设计方法,并结合小学生的学习特点以及观察实验教学目标,分析科学观察实验方法指导的要点,由此提出小学科学教学中观察实验方法指导的策略,以此有效提高小学科学观察实验教学质量。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(12)
随着新课程的不断改革,培养学生的综合能力变得十分重要,因此,在小学阶段引入科学教学是十分必要的。在开展小学科学教学时,主要途径是理论教学与实验教学。由于小学生心智不够成熟,还处在发育阶段,逻辑思维能力不足,且对于事物的理解能力较低,要让他们通过事物的本质来认识事物十分不科学。因此,教师应当把握学生的实际认知特点来开展科学教学。就小学科学观察实验教学进行探讨。 相似文献
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刘昆 《学生之友(小学版)》2013,(4):82-82
小学科学课能够培养学生正确的对待科学的态度,为将来的学习和工作打下坚实的基础,而观察能力则是引导学生获得科学知识的法宝。因此,教师要从多个角度出发,全方位提高小学生的观察能力,使他们在观察中发现问题,解决问题,从而实现树立科学意识,培养科学态度的最终目标。 相似文献
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王金琪 《教学管理与教育研究》2021,6(17):99-101
为了培养小学生的科学意识,使其适应未来社会的发展需要,科学课程逐步走进小学课堂,这门课程的一个显著特征是以各种科学小实验为主,通过对实验现象的观察与剖析,汲取更多的科学知识养分.而拓展性实验作为小学科学教学中一种常见的实验模式,对激发学生的好奇心与探索欲望,增强学生的科学意识,开阔学生的科学视野都产生了深远影响. 相似文献
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小学生科学观察能力的培养在小学科学教学中是一个非常重要的任务,学生观察能力的提高有赖于教师的引导和培养,教师在平时的教学中要注重渗透这种思想,切实加强这方面的实践。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(9)
作为一种以游戏方式来设计、组织各项科学探究活动的方式,科学游戏兼具了游戏、科学学习的特点。简单来讲,就是要为学生创造出更轻松、自由的学习环境,以此来从不同角度激发、增强学生学习兴趣与能力。对于科学学习来讲,重点在于丰富科学知识,若能够进一步优化游戏与科学学习的有机整合,一定能够取得更理想的教育培养成果。 相似文献
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小学科学课程的定位是科学启蒙,观察则是打开科学大门的钥匙。多角度、多层次地培养学生的观察能力,在观察中提出问题并解决问题,从而提高学生的科学素养。 相似文献
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王明清 《中国教育技术装备》2010,(17):127-128
新的科学课程标准强调"科学课学习要以探究为核心","让探究成为科学课学习的主要方式"。无疑,实验是科学课学习的最有效的手段。笔者通过多年来的教学实践发现,精心设计实验,让学生通过亲自参与实验获得知识是搞好科学教学的关键。但随着小学科学课程改革的推进,科学课堂教学发生巨变的今天,在教学实践中会发现有些实验存在一些不足,一些问题也随之出现, 相似文献
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唐晓会 《中国基础教育研究》2008,4(4):136-137
小学自然科学是以实验为基础的学科。精心设计实验,让学生通过亲自参加实验获得知识是搞好小学自然科学教学的关键。教学实践证明,实验设计的好坏直接关系到教学的成功与失败。 相似文献