缘事说理 为时而著——任务驱动型材料作文写作探究

任务驱动型材料作文是在话题作文、材料作文的基础上发展而来的。较之以往的作文形式,任务驱动型材料作文具有任务明确、指向具体、缘事说理、时代感强等特点。它具有防抄袭、防套作、防宿构"三防功能"。在进行任务驱动型材料作文写作时,要有读者意识,与读者平等交流;要学会层层追问,将问题不断推向深入。同时,要避免三个误区:一是套题、套作、宿构;二是写成话题作文;三是说理不深入,面面俱到,流于表面。     

浅析任务驱动型作文及其写作指导

近两年,任务驱动型作文成为高考作文的热点。在新课程改革背景下,原来的话题作文、命题作文、材料作文以及新材料作文逐步转变为当下的任务驱动型作文。对此,本文在分析任务驱动型作文含义及其特征的基础上,对如何写好任务驱动型作文进行了简要探讨。     

高中任务驱动型作文的教学策略探究

实际的任务驱动型作文,通常是对材料型作文的再引申,只是在相应的材料后增设了相关的问题,随后引导高中生带着困惑完成实践写作。该种创新类型实质上就是当前材料作文的一种优化升级。本篇以实践任务驱动型作文教学的问题现状为始,适时对其具体教学中相应的应用措施予以一定的探究与分析。     

高中语文任务驱动型作文写作教学策略

作文在长期以来都是语文教师以及学生的一大难题,在高中阶段,这个难题也就更加凸现出来。随着信息时代的到来,很多人提笔忘字,社会对我国文化的重视程度也越来越高,在高考中作文的比重也非常大,语文总分150分,其中作文占60分,所以在语文教学的过程中,应该将作文教学当作重中之重。而任务驱动型作文作为当下热门的作文体裁,几乎成为各地高考试卷的不二选择,本文对它的问题以及教学策略的探究实际上也是对当下作文教学的一种思考。     

高考作文改革与“任务驱动型”作文写作

近年来教育改革要求教学具有更强的针对性,注重培养学生的学习能力。随着改革的趋势,高中作文在现今的写作要求中有所改变,更加倾向对"任务驱动型"的关注。因此,教师应在授课中指导学生写好此类文章,更好地适应高考作文改革,获得较高的成绩。"任务驱动型"写作要求是加强指令,提高文章的针对性,调动学习思维力,学会在材料中找寻主旨,从而确定作文的立意并全方位阐述。     

明晰任务,扎实写好“任务驱动型”作文

任务驱动型作文是2015年高考语文作文新出现的题型,可以从引材料—亮观点—释意义—析原因—联现实—提建议的模式入手来写。     

任务驱动型作文写作结构模式探析

探析作文行文的结构模式,一是为了便于写作教学指导,二是为了让学生写作借鉴,快速行文。任务驱动型作文是新材料作文的演进。根据其作文题材料的特点及其作文写作特点,研究归纳了两种类型的任务驱动型作文,由此而产生两种相对应的写作模式:引、析、提—议—联—结和起—承—转—合。     

任务驱动型作文“徐玉玉事件”构思演练

任务驱动型作文可从一个角度纵向说理,也可多个角度横向论证,体现思辨性。任务驱动型作文作为中学写作教学的重点,教师在评析时要多角度出发,培养学生的思辨思维,养成良好的构思和写作能力。     

高中语文任务驱动型作文课堂教学模式思考

在高中语文作文课堂开展任务驱动型教学活动,对于提升学生的语文写作水平、辨析能力和思维素质有着重要的促进作用。这一教学模式迎合了课程改革的需求,对于提升教学效果有着重要意义。分析了高中语文任务型作文课堂教学的背景、特征和意义,结合当前高中语文任务型作文课堂教学的现状,对其提出了有针对性的教学策略,对于提升语文作文教学实效性有重要意义。     

高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探究

教育改革的不断深入,对教育各方面的要求越来越高.在高中语文课堂的教学中,任务驱动型的作文教学方式已经成为了语文教学中的重要组成部分,一直以来,学生对任务类型的作文材料,理解不够透彻,所以很难写出令人耳目一新的文章.为此,教师应深入剖析这种教学方法,找到合理的解决对策,探讨高中语文任务驱动型作文课堂教学模式,改善学生的写作情况.     

高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探究

教育改革的不断深入,对教育各方面的要求越来越高。在高中语文课堂的教学中,任务驱动型的作文教学方式已经成为了语文教学中的重要组成部分,一直以来,学生对任务类型的作文材料,理解不够透彻,所以很难写出令人耳目一新的文章。为此,教师应深入剖析这种教学方法,找到合理的解决对策,探讨高中语文任务驱动型作文课堂教学模式,改善学生的写作情况。     

任务驱动型作文写作指导

2015年全国卷启用了任务驱动型作文,本文主要阐述任务驱动型作文的概念、特点,并提出任务驱动型作文的写作策略。     

高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探究

任务驱动型作文是在具体的材料或具体的社会 现象明确的前提下进行理解,感受要表达的思想后再围绕中心 思想确定题目并写作的过程。高中语文任务驱动型作文旨在 锻炼高中生们阅读和理解的能力,锻炼高中生们的思维方式, 但也增加了高中语文作文教学的难度,需要语文老师们及时调 整教学策略,提升个人综合素养。     

提高高三学生议论文说理能力的实践研究——以“任务驱动型作文”为例

学生要写好议论文,其说理能力的培养至关重要。学生懂得说理的思路与方法,才能将议论文的论点阐述清晰,对论据分析得当,让作文充满说服力而不是泛泛而谈。本文以任务驱动型作文为实践方法,在具体示例探讨中对提升说理能力的策略进行分析,期望为高三学生议论文水平进步与写作素养优化提供有益的参考。     

语法教学在任务驱动型作文中的有效性探究

任务驱动型作文是2015年之后的高考作文备考热点。因其新颖性备受教育界关注,但前人对任务驱动型作文的研究集中于特点及策略研究。本文在梳理前人研究的基础上,根据研究缺失、汉英语言教学对比、高考作文考核能力要求、思维与语言积极性对比提出设想:增加汉语语法的系统教学,能有效提高学生作文的成绩。同时经过一系列实际操作验证了这个设想,最终得出结论:汉语语法教学在任务驱动型作文写作中占据十分重要的地位。     

基于学习任务群的写作教学研究——以“任务驱动”为视角

“学习任务群”的提出为高中写作教学带来新机遇。基于学习任务群的写作实质上是一个“任务驱动”的过程。基于学习任务群的写作教学中,强调任务提炼,重在生成驱动性任务;借助阅读和活动,强化任务驱动作用,意在有效推进写作学习;从任务驱动迈向任务解决,旨在培养指向问题解决的写作能力。     

高中语文任务驱动型作文教学模式探究

任务驱动型教学方式是一种新型的教学模式,该方式近年来已经逐渐被运用到各个学科的教学中,尤其是高中语文教学。该方式在高中语文教学中的运用取得了良好的教学效果,使学生从被动学习转变为主动学习,课堂教学效率得到提高。下面,笔者就谈谈高中语文任务驱动型作文教学的模式探究,与同仁共勉。     

紧扣情境 突破任务驱动型写作

2021年,江苏考生面临从传统材料作文向任务驱动型作文的写作转变,针对任务驱动型作文与传统材料作文的不同,笔者认为抓住任务驱动型作文的重要前提——情境,可以有效实现作文教学的突破。     

就事论事 析事明理——高考任务驱动型作文写作导引

"任务驱动型作文"成为2016年高考作文备考的一个热门话题,不管是已经使用全国卷的省份,还是即将使用全国卷的省份,都毫不例外地将之作为研讨和复习的重点。但令人担忧的是,有些地方、有些专家对这种作文题型的理解过于狭隘,比如将新材料作文的命题方式和写法贬得一无是处,认为要完全摒弃;又比如认为任务驱动型作文在行文过程中一定要厘定概念,在分析说理时不能引用论据等。     

论“任务驱动”在高职应用文写作教学中的运用

文章紧扣语文新课程标准和高职学生培养两大目标,立足＂任务驱动＂教学模式,提出了提高高职应用文写作教学效果的具体对策。