打造德能双馨的班主任队伍

作为教育部首批教师综合素质培训示范学校,安静小学校始终都把班主任队伍建设放在重要的位置。学校围绕着“让生命在尊重与关爱中飞扬”这一核心理念,培植学校管理者和师生的共同价值观,强调管理者对教师群体的尊重与关怀,教师对学生的尊重与关爱,学生之间的尊重与关心。以核心理念引领教师队伍的专业化发展,提升了教师群体育人水平,打造了德能双馨的班主任队伍,培养了一批品学兼优的学生,形成了一种温馨盛世的校园文化。2010年3月19日,哈尔滨市“区域推动班主任专业发展安静小学现场展示暨徐利班主任育人风格研讨会”隆重召开,会议展示了我校在新的教育形式下班主任育人工作的新发展。     

以德立身，以能立足

<正>说起职场人生的通行证,脑海中就会想起国际21世纪教育委员会曾经提出的"终身学习"和"教育四大支柱"(学会求知、学会做事、学会共处和学会做人)的理念。不管如何定位职校生职场人生的通行证,发掘其中的含义,我们总会发现,"德"永远是第一位的。养成良好社会公德、家庭美德和职业道德,有着良好的、具有自我约束力的行为规范和对国家、社会、集体、家庭和自己的责任感,应是职校生立身做人之本,即所谓的"以德立身"。其次,职校生要有"能"。只有与时俱进、扬长避短、勤学苦练、弥补不足,掌握综合职业能力,才能奠定就业、创业之基,即所谓的"以能立足"。这里说的综合职业能力,既包括富有创新精神和职业教育鲜明特色特长的专业实践能力,也包括学会求     

“互联网+”视域下学生立德树人教育的实践研究

随着时代的进步,我们进入了"互联网+"时代。"互联网+"时代独特的感染性、传播性以及融合性等特征给新时代的学生带来了新的价值观传播媒体。但无论社会怎么改变,"立德树人"永远都是当今时代的正能量主题。将"互联网+"时代的优势应用于学生立德树人教育的实践当中,可以充分挖掘当今时代学生的德育潜能,开启新时期立德树人教育事业的新模式。     

班主任工作中的情、德、理、能

班主任是一个班级的组织者、领导者,是校长管理学校的得力助手。在班主任工作中注重以情感人、以德育人、以理服人、以能成人,才能成为一名出色的班主任。     

谈班主任如何渗透立德教育

"立德"是指确立道德品德,班主任要想做好立德教育,需要拓展视野,从学生的生活环境寻找突破点;需要自我修炼,用自己高尚的道德去唤醒学生的道德;需要以身作则,用自身行为影响学生;需要克服偏心的毛病,平等对待所有学生,只有如此才能春风化雨,做好德育工作。     

例谈高中生物学教学中的立德教育

为了落实"立德树人"这一教育根本任务,高中生物学教学时,融入生命教育,促进学生认同与形成生命观念,深化立德教育。以科学探究为基点,践行立德教育,促进学生体验、内化实事求是的科学态度及科学实证精神。指导学生关注、参与相关社会议题讨论,做出理性分析和正确判断,增强公民意识,拓展立德教育。     

班主任基本功修炼的“道”与“德”

班主任专业基本功的主要内容包括专业道德、专业知识和专业技能。班主任工作应从"道"的层面确立自我发展的目标,从"德"的细节强化行为,务求专业知识的丰富、专业能力的提升,从而提高自身的班主任专业基本功。     

发挥教师在德能教育中的表率作用

教育改革的终极目标是培育面向现代化、面向世界、面向未来的德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。转变传统的静态教育观念,不断优化教学过程和发挥教师在德能教育中的表率作用,是提高学生综合素质的重中之重。     

中国共产党立德树人教育思想的百年历程与基本经验

百年来,中国共产党立德树人教育思想的发展经历了从自在到自觉两种基本样态,经过了初创、规整、重构、形成四个发展阶段.考察中国共产党立德树人教育思想的百年历程,可以系统分析不同历史时期立德树人教育思想的目标、内容与方式,可以发现"树什么人"、"立什么德"、"如何立德树人"之间的逻辑关系,可以审视立德树人教育思想不断完善的过程.回顾和总结中国共产党一百年来立德树人教育思想创新发展和实践变革的基本经验,主要体现在坚持以马克思主义教育理论为指导,坚持服务于"中华民族伟大复兴"事业,坚持人的全面发展方针,坚持理论与实践相结合的育人方式.习近平总书记关于立德树人教育思想的论述,标志着中国共产党立德树人教育思想体系的形成,并成为指导我国教育事业发展的核心思想.     

坚持立德树人 实施全人教育

正党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革的若干重大问题的决定》提出:"深化教育领域综合改革。全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,加强社会主义核心价值体系教育,完善中华优秀传统文化教育,形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制,增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。""坚持立德树人"就是要坚持十八大报告提出的"把立德树人作为教育的根本任务"这一原则。"培养什么人,怎样培养人"是教育的根本问     

深化德贤文化，提升教育品质

<正>提高办园质量,优化教育服务,提升教育品质,是每一个园所永恒的目标与追求,而"固本强基文化建设""巩固优化办园质量"则是提升教育品质的不二法则。对于年轻园所来说,需要不断检索、创生,形成自己独特的教育精髓。德贤幼儿园(以下简称"德贤园")以"德贤立仁、成人成才"为价值追求,围绕"德贤灵魂",深化"德贤文化",巩固"质量优势",努力提升教育品质,实现幼儿的健康发展。     

立教师之德 树教育新风

<正>高中阶段是学生人生观、价值观、世界观形成的关键时期,贯彻落实"立德树人"显得尤为重要。高中阶段学生处于青春叛逆期,当代高中生的性格更加鲜明和张扬,再加上高中阶段学生的升学压力最为繁重,师生之间也最容易产生矛盾。如何建立良好的师生关系,打造和谐而温馨的校园氛围,既有助于学生身心健康发展,又能提高教育教学质量,进一步落实立德树人的教育目标一".学高为师,身正是范""其身正,不令则从,其身不正,虽令不从"。早在春秋时期,伟大的教育家孔子就对教师的立德树人做了精辟的论述。"师者,人之模范也"。可见,立德树人是教     

药学学生“药德”教育的研究与实践

"药德"即药学职业道德,本文在阐述"药德"基本概念的基础上,分析了"药德"的重要性,提出了"药德"教育的主要内容,探索并实践了药学专业学生"药德"培养的基本途径和方法。     

新时代初中学校落实立德树人的实践主体探究

新时代初中学校落实立德树人的实践主体不仅仅是校长、班主任和各科任教师应尽的职责,也不能忽视学生家长的作用,学校和家长齐心协力抓"立德",万众一心抓"树人".校长在全校落实立德树人中发挥好统领功能,班主任在班级落实立德树人中发挥好引领功能,科任教师在课堂落实立德树人中发挥好育人功能,家长在家庭落实立德树人中发挥好第一责任...     

以德育人、以德修身、走好人生的每一步

为了深入贯彻《中共中央国务院关于进 一步加强和改进未成年人思想道德建设的若 干意见》文件精神和省"五讲五做"、市"五讲 五做一树"主题道德教育实践活动的要求,南 岗区委、区政府开展了这次以"以德育人、以 德修身、走好人生的每一步"为主题的教育活 动。 2004年4月23日,哈尔演市南岗区德     

立德树人的时代意义

"培养什么人、怎样培养人",是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。党的十八大报告提出:"坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。"十八大报告明确把"立德树人"写进教育方针,它坚强而有力地回答了这一事关党和国家前途命运的问题,具有里程碑式的意义。立德树人,既是一个永恒的主题,也是一个时代的主题。说它是一个永恒的主题,因为树人是教     

立德树人背景下初中班主任的精细化管理研究

对于一名合格的初中班主任,除了要管理好班级,更重要的是要充分落实立德树人的教育目标,尤其是新的环境下,班主任应培育引导初中生形成良好的思想品质,激发其学习积极性,从而成才。此时,就需要班主任转变以往落后的管理思想,将精细化管理理念应用到班级管理中,以促进立德树人教育目标的实现。为此,本文基于立德树人教育目标,重点对初中班主任精细化管理的策略进行探讨,以供参考。     

以德育人让初中生管理更长效

初中阶段的学生正处于身体和心理的快速成长期,在对他们进行管理时,要根据他们的身心发展状态采取不同的管理教育方式.初中阶段的学生已经拥有一定的是非观念,并已经形成一定的"三观"基础.班主任在进行班级管理时,要采取"以德服人、爱德兼施"的方式,以德育和爱育让他们得到有序的管理.初中班主任要以自身为榜样,以真诚为基础,以激励...     

“寓德于体”理念下大学生思想政治教育的实践探索

"寓德于体"理念蕴藏于古今中外教育思想中,它在当今高校中具体表现为大学生思想政治教育与高校体育的有机结合,契合并响应目前课程思政的现实呼吁。文章探讨了"寓德于体"教育理念的内涵,总结提炼了"三走"模式"走下网络、走出宿舍、走向操场"的源起背景与经验,提出"寓德于体"理念下大学生思想政治教育工作应采取如下举措:以体育德,确立思想政治教育新思路;德体并进,探索思想政治教育新方法;德体互动,拓宽思想政治教育新途径;德体融合,构建思想政治教育新机制。     

新时代小学教育中落实立德树人的必要性及其实践路径

小学阶段是我国开展教育工作的基础阶段,也是立德树人的重要阶段。新时代,在小学教育中落实立德树人根本任务,存在难以将教育方法和学生的实际状况结合起来的问题,呈现学科育人的实效性欠缺、评估机制落后和各教育力量无法形成合力等特点。因此,本文通过介绍新时代小学教育中落实立德树人的必要性,以及总结现阶段小学教育中落实立德树人理念所面临的困难,着力探寻小学教育中落实立德树人理念的实践途径,旨在为进一步推进小学教育工作、确保立德树人的有效实施提供参考。