“中国现当代文学”教学中人文素质教育的渗透

教师在中国现当代文学的教学中要自觉地加强人文素质教育的渗透,既让学生学到丰富的文学知识,提高自己的文学修养,又要让学生学会做人,培养学生健全的人格、努力进取积极向上的精神风貌,使他们成为社会的楷模,以站好防腐拒变第一岗,担负起民族复兴、国家强盛的历史重任。     

数学教育中进行人文教育初探

素质教育的数学课程,基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展.它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.     

做个什么样的教师才算称职

实施素质教育,就是要以人文关怀为本,要求施教者在教学和教育中对学生要给予最大的爱心.实践证明,只要把每一个学生当作自己的孩子一样去真诚地关心和爱护,让他们健康地成长和全面地发展,这样的教育便是最成功的教育,这样的教师也算是最称职的教师.     

浅谈中职语文教学中的人文素质教育与实现

现如今,中等职业院校正在不断地快速发展,为社会培养出了很多的职业技工人才,但是,很多中等职业院校只注重培养学生的职业技能,忽略了对于学生基础学科的教育。语文教育教学在中职教育中占据了很重要的一部分,它对于中职学生的价值观和思想道德都有一定的影响,在学生的人生道路上具有重要作用。中等职业院校为了培养出高素质高技能的职业技工人才,就必须重视中职语文教育,并且要将人文素质教育融入语文教育中,让学生能够全面发展。     

充盈大学生"精神帐户"的思考

优秀的人文传统保证了全世界五千年文明史中只有中华文明源源流长.但由于人文教育的忽视而导致了高等教育成为训练"技术匠人"的工具,导致"传统文盲"和种种痞化行为的出现.高校要加强人文教育,就必须创造一种情境的氛围,让学生吸取更多的"精神财富"来充盈生"精神账户".     

树立人文与写作两面旗帜——中国现当代文学教学改革浅谈

市场经济大潮涌动,人文领域渐渐萎缩,传统文学专业魅力日益减退。运用文学应有的魅力,寻回失落的人文情怀。让学生阅读经典,培养道德感、同情心、正义感和审美感。学以致用是中国几千年优良的学术传统,中文教师应该要求学生写作日记、读书笔记、撰写论文,努力营造浓厚的写作氛围,至关重要的是培养学生的写作能力。重塑中文系大学生"笔杆子"的社会形象,是中文专业走出困境的必然选择。     

理工科大学“马克思主义基本原理”课人文素质教育功能探 析简

“马克思主义基本原理”课的人文素质教育功能的实现,在教学过程中既要阐明马克思主义所揭示的关于人类社会发展规律的科学性,又要体现人文关怀精神的价值性.要让学生真正从总体上把握马克思主义,从而把握马克思主义人文精神的内涵和精髓;充分发挥学生的主观能动性,培养学生的主体意识,真正做到理论联系实际;引导学生阅读一些马克思主义经典原著,从中领会马克思主义的人文精神的真谛;注重学生的社会实践,通过社会实践,让学生走向基层,深入基层,了解民众生活的各个方面,使学生养成关心他人,关注民众的优良品格.     

与时俱进要体现在大学生思想政治工作中——学习"三个代表"重要思想中教育要创新的体会

大学的崭新前景意味着大学的角色不仅仅是传授正规科学知识和让人们接受高等教育。作为大学生思想政治工作者,我们应该注意德育、体育、集体主义教育和美育,要适应新形势新任务的要求,深化改革,锐意进取,为建设有中国特色教师教育体系做出新的贡献。     

论教学中的人文浸透

当前．我国推行的素质教育，要求学生整体素质的全面提高。教师不仅仅要让学生掌握知识、技能，更重要的还要让学生学会怎样做人．做什么样的人。教育的功能很大一部分，就是要教会学生做人，做一个对社会有用、有益的人。要实现这一目标，就必须在教学中重视人文的浸透。     

高校英语教学中素质教育导向问题的探讨

高校英语教学不仅要培养学生的语言技能,还要让学生掌握相关学科的文化背景知识,将素质教育科学地纳入到高校英语教学中。     

大学生素质教育中"人文精神"的误读与矫治

在大学生素质教育的实践中,存在着对"人文精神"的误读,即将人文精神与科学精神对立、将人文精神误读为文人精神、将人文教育误读为文科教育。要矫治这种误读,需要提高理科教师的哲学与科学史修养,挖掘科学的人文价值,将科学精神与人文精神真正融合。     

职业学校应加强人文教育

我国几千年来的教育，大都没有定位到人的发展上来，是人力的教育，而非人的教育。重视了对学生的精心塑造，忽视了让学生自我发展：重视了知识的传授，忽视了能力的培养；重视了专业教育，忽视了人文熏陶。在以人为本的21世纪，人文素质的高低不但决定着自身的发展，而且直接影响着全面建设小康社会的进程。因此，加强中等职业学校学生的人文素质教育，具有重要的意义。     

用"情感"构筑语文课堂的风景线

当下语文课堂,师生多是在“零度情感”状态下对文章进行纯客观地解读,致使语文课缺少灵气、缺乏情感,导致学生情商不高、心理素质低下等问题。为构筑语文课堂的情感风景线,教师要努力建构课堂氛围,用以激“情”;加强朗读训练,用以入“情”;提高问题意识,用以生“情”;引入课堂辩论,用以见“情”。通过“情感教育”,让学生的知、情、意、行得到高度地统一。     

浅谈高职院校中国现当代文学教学

文学作品以其独特性在大学人文教育中占有独特的地位.高职院校中国现当代文学教学中可以通过加强情感熏陶、彰显生命意识、引导审美情趣、弘扬道德价值、发展学生个性等途径体现人文教育的宗旨.     

我国高校人文教育的理念与路径

长期以来,我国高校受“功利主义”思想的影响,过于重视科学的工具价值,忽视学生人精神的养育,造成人精神在教育上的失落,不利于学生整体素质的提高,所以,在高等教育中必须大力弘扬人教育的理念,推进人精神建设,达成对“人”的真正理解。要搞好高校的人精神建设,就要转变教育观念,摒弃过去狭隘的专业教育的观点,让受教育具有深厚的基础知识和化底蕴;要提高教师的人修养,专业教师不仅要精通专业的知识,还应具有丰富的哲学、语言、学、艺术历史等学科的知识,要改革课程体系,宽专业口径,拓学生的知识面,在课程中增加入教育的内容;要重视科学课程的人价值,改进科学课程的教学,发挥其中人价值的教育功能;还要加强道德教育。     

论高职思想教育与人文素质教育的结合

高职教育不但要重视学生专业知识的学习、强调实操能力的培养，同时还要重视学生的人文素质教育。高职院校的德育工作者，应该注意在思想道德教育过程中贯穿人文素质教育，将思想政治教育同人文教育结合起来，使人文素质教育与德育相互依存、相互补充。     

德育工作以学生为本探索

近年来我校在德育工作如何以学生发展为本方面进行了一些探索实践,取得了实效,我们的具体做法是:一、开展责任教育责任教育是指通过有效的教育,让学生养成责任意识,激发责任情感,培养责任能力,形     

职中德育工作的"三个注重、四个到位"

一、三个注重 1.注重全面实施素质教育我们根据职高学生文化课学习兴趣相对于普高生弱的特点,在狠抓教学过程与终极管理的同时,注重对学生进行技能培训,实现了由过去早晚以辅导文化课为主向以专业技能训练为主的转变,培养学生动手动脑的能力,让学生练就过硬的专业技能.     

加强人文关怀提高人文素质

加强人素质，培养学生人素养，语教师必须转变观念，在教学中构建平等、民主、和谐的新型师生关系，并让课堂教学充满崇高的人性灵光。     

课堂教学改革必须"内"、"外"结合

在素质教育的背景下,课堂教学改革应在课内、课外下功夫尊重学生,营造和谐的教学氛围;改变教学结构,发挥学生的潜能;教师要加强修养,提高自身素质.