论学生自主性学习能力的培养

自主性学习是近二十多年来语言教学领域出现的一种新的教学观念 ，旨在培养具有独立学习能力、适应社会发展的学习者。在教学过程中加强素质教育的核心是培养学生的自主性学习能力；教师不仅要向学生传授相关的学科理论知识，更重要的是要培养学生自觉学习的意识和能力。     

如何增强学生学习口语的自主性

一、自主学习，增强信心。初中英语口语教学的目的是培养学生的口头表达能力和语言交际能力，使学生能就日常生活中的一般情景进行恰当的交流，能就所听的材料或熟悉的题材进行对话或连贯发言。要有效地达到这样的教学目的，就必须选择合适的口语教学方式，转换教师的角色，调动学生学习的主动性、积极性，增强学生的学习信心。１．在“说”中学。口语教学要树立主体思想和习得思想，即口语学习的主体是学生，要发挥学生的主体作用；口语学习要学生自己习得。因此，让学生自主学习，在“说”中学，是适合口语教学的重要教学方式。２．转换角…     

谈在信息技术课中培养学生自主性学习

面对现在的一些教学现象，我们是不是可以提出这样的疑问：教学难道是为了展示教师授业技巧的一种表演活动吗？理想的课堂教学环境难道就是营造一种将学生视作“另类”甚至“刑事犯”，动辄以“法制化”的手段对其进行整治的氛围吗？长期以来，我国的课堂教学在应试教育的泥潭里越陷越深，与“素质教育”主旨越来越远。这些课堂教学，否定了教学在于沟通与合作的本质，剥夺了学生作业学习主体的地位和权利，从而也最终否定了教师在教学中所具有的真正的指导作用。     

对学生自主性学习的研究

为全面实施素质教育 ,在学生学习的整个过程中 ,应该构建学生自主性学习模式 ,挖掘学生学习的潜在动力 ,培养学生学习的自主性、积极性 ,促进学生个体的积极发展。根据学生自主学习动力的诸因素 ,应着重做好几方面的工作 :对学生进行目标教育、思想教育 ;热爱知识、热爱科学的教育 ;时代观念教育、现实教育 ;尊重、爱护、激励学生     

浅谈学生自主性学习的培养

随着新理念的不断深入人心,培养学生自主性的实践意识,参与意识与竞争意识,得到了越来越广泛的的重视。要使学生成为教学过程的积极参与者,成为学习的主人,最重要的是培养学生自主的学习能力。在语文教学中,如何培养学生自主性的学习呢？     

谈自主性学习的两个问题

《普通高中语课程标准(实验)》中提出的“自主、合作、探究”作为一种新型的学习方式，使学生由被动接受到自主探究，是学习方式的历史性变革。实现这种历史性变革的关键是教师。同时，在学习新课标，实现学习方式变革的过程中，也出现了华而不实、哗众取宠的现象。认识这些问题，有助于我们科学地指导学生学习。     

在语文学习中培养学生的自主性

素质教育是侧重于未来的、动态的、更强调个性的教育．素质教育的目的是让全体学生都能在主动学习中得到活泼的较为全面的发展．以对人的深刻认识为基础探索教育成功之路．从而促使人的素质提高与社会的繁荣。教师在教学中必须更新教育观念。强化以“学生为主体”的意识,让学生真正成为学习的主人。成长的主人,发展的主人。     

初中英语课堂学生自主性学习的培养

传统教学主要采取教师讲授为主,学生被动接受的教学方式。虽然教学中也强调师生的交流,但都是在教师控制下的"一问一答"。时代的发展和教育改革的不断深入,要求我们在教学过程中注重培养学生学习的积极性及掌握和运用知识的态度和能力,促进每一个学生自主性学习能力的发展。     

初中英语课堂学生自主性学习的培养

传统教学主要采取教师讲授为主,学生被动接受的教学方式,虽然教学中也强调师生的交流,但都是在教师控制下的“一问一答”。时代的发展和教育改革的不断深入,要求我们在教学过程中注重培养学生学习的积极性及掌握和运用知识的态度和能力,促进每一个学生自主性学习能力的发展。     

数学学习自主性的培养

在课堂教学中真正落实学生的主体地位,促进学生自主地发展,培养学生学习数学的自主性,是现代数学课堂的重要组成部分,是中学教育的核心理念.教师在课堂教学中,不追求形式而重在落实“让学生通过自己思维来学习数学”,是深化数学素质教育的目的.     

分层教学模式下学生学习自主性的培养

分层教学和自主性教育都是当前素质教育的热点．所谓分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待,这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高．对于初三阶段的学生来说分层教学显的尤为重要,因为这时的知识的积累和难度的不断加大,在现有知识,能力水平潜力倾向等方面的差异越来越明显,这时教师如果能给予必要的分层指导,使不同层次的学生得以发展,     

初中历史的自主性学习

列宁曾经说过,忘记过去就等于背叛,同样的,我们忘记了历史也在一定程度上等同于背叛,历史作为一门文科性质的学科,有其深刻的重要性,唐太宗曾经说过以史为鉴,可以知得失。从这句话看来,历史对于人们的重要性可见一斑。所以我们要学习历史,铭记历史。作为中学生,正是接触历史的初步时期,这个时候教师一定要做好正确的引导使其对于历史产生浓厚的兴趣,这样才能够使学生们可以更主动地开展自主性学习。     

化学自主性学习能力培养初探

新的高中化学课程标准明确指出：高中化学课程的其中一个目标是“能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力”。结合新课标的学习，本文拟在自主性学习能力的含义，自主性学习能力培养的理论依据与重要性，以及如何培养化学自主性学习能力等方面的问题进行了一些初步的探讨。     

外语教学与学生学习自主性的培养

传统的大学英语教学模式和教师的教学理念，已无法有效地提高学生学习英语的能力，学习者的自主性作为“所期望的学习者的行为”，在近年来教育学和外语教学论中受到重视，从理论和实践的结合上，探讨了培养学生学习自主性的意义，同时强调教师应是学生学习英语自主性形成的关键。     

培养元认知能力 促进自主性学习

元认知概念最早由美国心理学家上弗拉韦尔于20世纪70年代在其《认知发展》的著作中提出，是指认知主体对自己认知过程、结果及与之相关的活动的认知。据加涅分析，元认知又分“元认知知识”和“元认知策略”。     

如何培养学生的学习自主性

新课标改革提出要着重培养学生学习的自主性．作者结合教学实践阐述了如何培养学生的自主性．以及培养过程中应注意的问题     

高职院校思想政治理论课增强学生学习自主性研究

增强思政理论课学生学习主动性是高职院校思政教师关注的重要内容.新形势下,如何增强中国特色社会主义理想信念教育主课堂、主渠道的作用,高职院校思政理论课应结合学情特点,突破传统的教学方式,通过科学定位学科价值、改善落后教学方法、营造积极的学习氛围来调动学生对思政理论课的兴趣和信心.     

通过体育课培养学生的学习自主性

通过体育课 ,培养学生的学习自主性 ,以取得低耗、高效、大面职提高教学质量的效果。     

激发学习自主性 提高政治教学效率

一、以学生发展为本。处理好教材与学生实际的关系 对课堂教学的认识，不应该只是满足让学生把握教材，更主要的是引导他们借助教材的学习来发展思维、情感和分析判断能力等。通过课堂学习，让学生不断地修整自己的认知结构，掌握理解与运用政治理论的本领，提高认识世界的水平。要达到这个目的，就必须要针对不同层次学生的实际情况来实施教学，只有这样，学生的主体性才能体现出来。     

培养学生日语自主性学习能力的尝试

阐述了培养学生日语自主性学习能力的意义,分析了学生日语自主性学习能力偏低的主要表现及其形成原因。指出必须要更新教育观念、改变教学策略,培养学生日语自主性学习的能力;并提出了督促学生阅读日语资料、培养自学能力,以及强化日语学习方法的指导、培养"会学"能力等具体举措。