“国培计划”小学英语名师研修的探索与实施

为进一步提高教师素质,加强教师培训,教育部、财政部于2010年推出了"国培计划"脱产置换培训。2012年9月,由北京外国语大学和重庆南岸教师进修学院联合承办的"国培计划(2012)脱产置换重庆市小学英语名师研修项目"正式启动。在实施过程中,我们依据"四段式"教师培训框架,紧密结合教育部提出的"帮助骨干教师总结教育教学经验,探索教育教学规     

网页导读

香港大学专业进修学院“持续教育及终身学习研究中心”网址： http：//research.hkuspace.hku.hk/gb/index.html 香港大学专业进修学院“持续教育及终身学习研究中心”成立于2007年9月,主要从事本地、内地、亚洲以及全球范围内的持续教育及终身学习的研究和交流,致力在持续教育及终身学习的研究和发展方面,在国际上处于前沿地位。中心努力通过研究促进持续教育及终身学习的发展,通过建立国际信息和交流平台共享研究成果,通过促进国际间持续教育的合作和联合,共同面对全球教育一体化带来的机遇和挑战。     

新加坡“环球校园“计划的经验与启示

新加坡政府历来高度重视发展教育来促进本国社会经济的提升。在知识经济时代来临之际适时推出"环球校园"计划,这展现了新加坡发展教育体系、笼络精英人才的全球视野。"环球校园"计划的出台与实施也给中国的高等教育发展提供了些许启示。     

一个理念 八项举措 全面提升——丹东市教师进修学院发展侧记

市级教师进修学院在我省基础教育和教师教育体系中具有重要的战略地位,是隶属地方教育行政部门,以实施本地区基础教育教学研究、德育研究、中小学教师继续教育和校长培训、职业教育研究等为主要任务,并具有相应的研究、管理、指导、服务和教育信息资源开发与利用等职能的办学实体。因之,在基础教育领域,人们形象地将其称之为"航空母舰"。那么,怎样建设各市基础教育的这艘"航空母舰",以使她与时俱进,以推进素质教育的改革与发展呢?近年来,丹东市教师进修学院在探索自身发展的道路上,学习借鉴省内外兄弟学院的先进经验,创造性地推出八大举措,极大地加速了教师进修学院的建设。这里,本刊将丹东教师进修学院的经验介绍于此,希望对广大读者有所启迪与帮助。     

日本秋田县教职员进修体系的分析与评价

一、教职员进修体系概述 (1)教职员进修体系的制定与修订 秋田县教育委员会根据昭和57年3月制定的《学校教育指导的基本构想》,为使教职员在整个任职期间有计划地接受与其年龄、职务相适应的必要的进修,同时也为了使各学科、师德及学习指导等方面的有关进修更加充实,在昭和60年3月制定了最初的《教职员进修体系》。 其后,由于平成元年学习指导纲要全面修订,加上新教师进修从小学开始依次正式实施,教育界的情况发生了很大变化。与此相适应,开展专业性的、掌握丰富知识和技能进修的同时,发挥终身教育先行作用的教职员,其个人道德品质陶冶方面的进修     

韩国《保健教育及学生健康增进计划》述评——一以首尔特别市为例

韩国首尔市于2015年起每年推出《保健教育及学生健康增进计划》,该计划包括致力于终身健康的保健教育系统和保健教育支援体系两大部分.本文以2017年新推出的《保健教育及学生健康增进计划》为例,介绍了该计划的主要内容、推进方向,并从重视青少年正确的性价值观的树立,加强学生精神健康管理与预防、重视应急患者的急救及关注保健教师专业发展四个方面分析了该计划的特点,以期为我国保健教育与学生健康促进工作提供参考.     

日本教师研修制对我国教师在职教育引起的思考

早在1949年,日本就对教师研修加以法律规定,目前日本已实现了有计划、有组织、有系统的教师研修制度。我国教师在职教育起步较晚,至今在教师进修教育法制化等方面仍不完善。因此,吸取国外的经验,明确我国教师在职教育存在的问题,将有利于我国教师教育体制的发展。     

借助“脑图”发展儿童的数学思维——以《时、分、秒》单元为例的教学尝试

<正>一、借助脑图训练、发展儿童数学思维问题的提出能力20世纪末,脑科学的研究突飞猛进,美国在1990年推出了"脑的十年计划",欧洲自1991年实施"EC脑十年计划",日本从1996年开始了"脑科学时代计划"的跨世纪研究。这些成果为人类进一步认识自己,开发潜能,提供了科学依据和保证。1998年,新西兰教育家克里斯蒂沃德根据"友     

新课改视野中教师自我教育刍议

一、问题的提出 在新一轮课程改革的实施过程中,作为培养新课改实施者的教师教育一直备受关注.《基础教育课程改革纲要》也就此提出了明确要求:"地方教育行政部门应制定有效、持续的师资培训计划,教师进修培训机构要以实施新课程所必需的培训为主要任务,确保培训工作与新一轮课程改革的推进同步进行."因此,从这次新课改一开始,紧密围绕新课改的教师教育便在各地迅速展开.     

我国澳门地区持续进修发展计划的启示

教育的制度和模式是目前世界各国均重点关注的研究内容,它有利于人们保持良好的学习精神和态度.在我国澳门特别行政区所推行多年的持续进修发展计划,是一项针对于青少年、成年人和长者的学习资助计划,有利于当地民众尝试学习更多不同的技能,以及培养个人的兴趣爱好.阐述澳门地区的教育计划,剖析优缺点,有助于我国内地借鉴,以期早日建成学...     

局院一体,政研双赢:开创教育研训工作新局面

为一步贯彻落实教育部文件精神,实现新时代教研工作"四个服务"的教研宗旨,充分发挥教师进修学院的工作职能,2019年4月,锦州市实施教育行政部门与教研部门"一体化捆绑式"工作模式.教育局各科室与教师进修学院各研训部形成紧密配合、工作统筹、目标统一、计划共议、措施共研、决策共落、经验共分、成果共享的工作态势.形成"教育局—...     

高职院校借鉴“卓越计划”的可行性研究

目前,高职院校的可持续发展陷入了困境,人才培养质量急需提高。而我国于2010年推出的、旨在提高工程师培养质量的"卓越计划",对于高职院校加强内涵建设、顺应潮流、树立发展榜样、解除困扰、夯实实践基础、实现合作共赢等方面具有重大意义。因此,分析并研究高职院校与"卓越计划"在人才培养的理念、层次、标准体系、联合机制以及师资要求等方面存在的相通之处,以期为高职院校借鉴"卓越计划"提供可行性条件,实现高职院校与企业共赢发展。     

从“减负增效”到“中小学生学业质量绿色指标体系”——兼谈地区教师进修学院如何有效实施“绿色指标”

2011年,国家教育部在与上海市的部市合作项目中推出了"中小学生学业质量绿色指标体系"(以下简称"绿色指标")。"绿色指标"的推出,是直接指向学生健康成长的重要指标,同时也有利于引导区县、学校开展全面质量观指导下的教学与评价,减轻学生的课业负担,促进学生全面发展。奉贤区教师进修学院在实施"绿色指标"的过程中,勇于开拓,脚踏实地,取得了一定的成效。以下呈现     

韩国教育信息化最新发展战略及其对我国的启示

韩国政府从1996年开始历经15年完成了第一、第二、第三阶段教育信息化的综合计划,当前韩国在硬件和软件方面都走在了世界前列,已经发展成为名副其实的信息技术强国,这得益于韩国政府所实施的一系列扶植信息化方面的政策。韩国政府为了继续巩固信息技术强国的地位,2011年在教育领域又推出了强化信息技术发展水平的新举措,即四阶段教育信息化的综合计划。因此,研究韩国教育信息化的最新发展战略,对我国教育信息化战略的制定具有重要的启示。     

“‘卓越计划’123模式”的创建与实践研究

中国经济的高速成长和未来可持续发展需要更多更好的国际化高质量工程技术人才,"卓越工程师教育培养计划"的适时推出是中国从工程教育大国迈向工程教育强国的强有力的一步。本文研究了宁波工程学院作为地方应用型本科院校在"‘卓越工程师教育培养计划’123模式"方面的创建思路与实践路径,在高质量的工程技术人才的培养方面进行了模式创新和特色培育,并呼吁工程教育应当成为全社会而不仅仅是教育部门的责任与义务。     

菲律宾“K-12计划”：改革动因、措施及影响

菲律宾政府在2006年推出了《2015年全民教育行动计划》,但计划实施后未能达到预期效果,还出现了儿童失学率攀升、基础教育年限过短、课程体系设计较为松散、教学缺乏科学有效指导等问题。作为唯一实施十年基础教育（6年小学教育和4年初中教育）的亚洲国家,菲律宾推出了《2013年强化基础教育法》,正式拉开了“K-12计划”的序幕,再一次对基础教育进行改革。本次改革的主要内容包括四个方面：制定基础教育目标,延长义务教育学习年限,优化整体课程设计与实施,调整质量保障方式。在引发广泛关注并取得阶段性成效的同时,此次改革也引发了部分争议,而其最终成效如何,仍需持续关注。     

“清华学堂人才培养计划”改革与探索

<正>根据党和国家人才总体战略以及清华大学的发展定位,为努力满足国家和社会发展对拔尖创新人才的迫切需要,2009年清华大学推出了"清华学堂人才培养计划"(以下简称"学堂计划"),2010年纳入国家教育体制改革试点项目"基础学科拔尖学生培养试验计划"(以下简称"拔尖计划")。四年多来,在中组部和教育部的指导和支持下,学校认真研究总结人才培养的历史经验,以培养拔尖创新人才为目标,以"学堂计划"为     

美国的博士生教育与“未来教师培养计划”

20世纪90年代以来,美国的众多研究型大学在博士生教育中纷纷开展"未来教师培养计划"。本文分析此计划推出的背景、内涵与组成要素,以及组织发展过程,并分析其超越教师培养文化惯性的方法,对此计划开展过程中所取得的成绩和经验进行了总结。     

“强基计划”政策解读及因应策略——兼析36所“强基计划”试点高校2020年招生简章

"强基计划"为我国高考"自主招生"后的又一重大改革,于2020年开始在36所高校试点招收6090人。"强基计划"是服务国家重大战略发展的时代之需,是落实全国教育大会精神的导向之策,是加强创新人才选拔培养的实践之举,在培养对象、培养目标、招生专业等方面精准着力,体现了公平与效率相结合、成绩与素质相结合、选拔与培养相结合等特点。基于"强基计划"政策和2020年首批36所试点高校招生简章的分析,高校应重点强化国家战略需求研究,强化协同育人模式创新,强化长程持续培养模式,强化培养反馈机制研究,以提升人才选拔和培养质量。     

在中日比较中探索我国教师进修改革的途径

教师进修是继教师的培养和任用之后,教师教育的第三个阶段。与具有准备阶段意义的教师培养相对,教师进修具有继续教育的意义。教师进修对教师素质的提高、教育体质的改革、教育水平的发展等都具有非常重要的意义。在我国直到上世纪80年代中期,教师进修才被重视起来。由于经济体制和教育体制改革的实施,教师进修作为"教